【正文】 的合作精神和協(xié)作情感。（2）通過自主探究和小組合作探究，學會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學方法的訓練。闡明種子萌發(fā)的過程用“實驗法完成種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。但對于學生而言，此探究活動有較大的難度，一是因為距前兩次探究活動的時間比較長，二是要探究的條件不止一個，要設置的對照組也不止一個等一系列困難。學生對科學探究的一般過程有了一定的認識，而探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”在進一步綜合培養(yǎng)學生的科學探究能力的同時，對學生科學方法的訓練上側重訓練設置對照實驗。討論子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？大家想不想親眼看一看種子萌發(fā)長成一棵植物的情景？五、課堂小結。3）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。實驗操作記錄：1）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。我給大家準備了一個小盒子，只要墊上一些棉花，并保持棉花濕潤，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面就可以了。四、觀察發(fā)芽的蠶豆你們的問題得到了解決，老師這里有一個問題：胚根、胚芽、子葉這些結構以后長成什么？各部分有什么作用？誰能猜猜看？學生猜測。找到了嗎？在你畫的圖中標出胚根、胚芽、子葉各部分。這個“小芽”是什么？（板書：胚根、胚芽）下面大家在你手中的種子里找一找胚根、胚芽。）幾片子葉？（兩片）凡是具有兩片子葉的植物叫雙子葉植物，所以蠶豆是雙子葉植物。各組操作觀察，教師巡視指導。）種子吸收了水分有什么變化嗎？（胖胖的，軟軟的，種皮像要漲破似的）三、探究種子的內部構造這些可愛的種子，現(xiàn)在我們可以和它們親密接觸了！你準備怎么觀察？（請一生上前示范剝去種皮的過程）提問要注意什么？（簡介鑷子的使用）觀察剝去種皮的種子。猜猜種孔有什么作用？（水分容易從種孔進入種子，促進種子萌發(fā)。這里的“萌發(fā)”是什么意思？（發(fā)芽）二、研究種子外部結構那么，種子的外表有什么地方是相似的？交流：都有一層皮，上面有一個月芽形的痕跡。每一種種子都有自已獨一無二的特征，但都有一個共同的使命，如果條件合適，他們就會發(fā)芽?！緦W生分析】學生已經知道生活中的各種植物的種子，但對于種子的內部構造并不了解，他們可能對探究種子的內部構造產生興趣?！窘虒W難點】認識胚根和胚芽、了解子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。培養(yǎng)探究種子奧秘的興趣，養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度。各部分在種子萌發(fā)過程中起著不同的作用。第一篇：種子的萌發(fā)》教學設計種子的萌發(fā)》教學設計【教學目標】知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。了解植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。運用感觀及工具研究種子的內部結構?！窘虒W重點】種子的內部構造；觀察發(fā)芽的蠶豆，各部分的作用?！窘虒W準備】各類種子、發(fā)芽不同時期的蠶豆、鑷子、小刀、放大鏡、觀察記錄表、相關課件。【教學過程】一、引入新課（出示小貓種魚的圖片）聽過這個故事嗎？ 小貓很有趣，農民伯伯種的是植物的??出示各種各樣的種子，討論不同點。這節(jié)課我們就一起來探究種子萌發(fā)的秘密，（板書課題）到種子的內部去探個究竟。講解：種子最外面這層皮叫種皮，想想它對種子有什么作用？（保護）在種皮上你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個很特殊的地方，在哪兒？它是種子從果實上脫落后留下的痕跡叫種臍，在種臍一端有個小孔，叫種孔。）三、研究浸泡的種子剛才直接用眼觀察，得到了許多科學信息，你們想不想知道種皮保護著怎樣的生命呢？試著分一下，怎么樣？引導——浸泡這三個燒杯是老師提前一天浸泡的10?；ㄉ⒂筒?、黃豆的種子，當初這三個燒杯里分別放了200毫升水，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？這水到哪兒去了？（種子吸收了。繼續(xù)觀察：小心地將種子里的豆瓣分開，用放大鏡觀察在這兩片豆瓣的連接處有什么，是什么樣的？畫圖記錄種子的內部。你能展示一下你的發(fā)現(xiàn)嗎？將這些種子的種皮剝開后，你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們有些共同點，是什么？（都能分成兩半；都有一個小芽等。還有，??是雙子葉植物，??也是雙子葉植物。課件材料中指出胚根、胚芽。種子里最重要的部分是胚，胚是有生命的可以發(fā)育成一株植物。大家的猜測很豐富！但要想知道結果，有什么好方法？實驗其實很簡單。會做嗎？重點記錄內容的討論。2）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。匯報交流研究發(fā)現(xiàn)。第二篇：種子的萌發(fā) 教學設計種子的萌發(fā) 教學設計 種子的萌發(fā) 教學設計新疆石河子市第十中學 王娣英一、教材分析該內容是人教版《生物學》七年級上冊第三單元第二章“被子植物的一生”的一個探究活動，也是學生學習生物學以來接觸的第三個科學探究，是本章第一節(jié)“種子的萌發(fā)”的重點。并且通過學生自己的探究活動，能夠描述種子萌發(fā)的環(huán)境條件。根據(jù)教材和課程標準及學生的學習情況，我擬訂本課的教學目標、重點、難點：（一）教學目標知識方面說出影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。能力方面：（1）通過參與實驗方案的設計，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對照實驗這一方法，培養(yǎng)設計對照實驗方案的能力和創(chuàng)新能力。在情感、態(tài)度與價值觀方面①、通過探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，使學生認識到生命的來之不易，激發(fā)學生樹立生態(tài)學的觀點，認識保護環(huán)境的重要性。（二）重點：1。2。（三）難點：1。2。二、教學思路本節(jié)課的教學主要是圍繞引導、組織學生開展探究活動來進行的。如何引導學生提出問題是探究活動的關鍵。在接下來的對探究實驗過程的處理上，教師想到學生對科學探究的一般過程還不太熟悉，尤其對探究過程中的對照實驗的設置、單一變量的控制還沒有達到熟練掌握的程度；此外，如果學生在課下進行實驗，教師也不能對學生進行及時的指導，無法預知和解決學生在此過程中出現(xiàn)的問題，因此，教師將探究實驗的過程放在課堂教學中，按照“制定計劃、評價計劃、完善計劃、實施計劃的一部分”這一流程進行教學，把觀察記錄放在課后進行，而探究結論的匯報與交流則在下一課時進行，這樣做有助于幫助學生盡快掌握科學探究的過程與方法。三、組織形式七年級的學生，有好奇心強，動手能力一般的特點。既不加重學生課外負擔，也較合理地利用了課堂時間。至于種子萌發(fā)需要哪些