蘇教版二年級語文上冊狐貍和烏鴉教案-在線瀏覽
2024-10-13 19:11本頁面
【正文】 恿它“唱幾句”。再讓學生跟著媒體畫面試著復述課文，最后進行演一演。課文要求能續(xù)編課文，這是一個很好的能體現(xiàn)學生學習、理解程度的方式，更是一個很好的培養(yǎng)學生興趣、發(fā)展和豐富學生語言的好機會。一是 “你有什么話對烏鴉說？” 二是想象：過了幾天，烏鴉又找到一片肉，這時狐貍又來了——前一個說話練習為后一個練習作了鋪墊。第二篇：二年級語文上冊《狐貍和烏鴉》第二課時教案學習內(nèi)容《狐貍和烏鴉》第二課時學習小主人主備人趙麗萍訓練主題課型新授課審核人學習目標能有感情地分角色朗讀課文。學習重難點通過朗讀、表演等來感受狐貍的狡猾，烏鴉的輕信。讀寫說安排。我們一起來讀一讀。問：饞得直流口水的狐貍會想些什么呢？ 生：我一定要吃到那片肉。（師：你這么自信啊，你有什么好辦法？）師：要想得到這片肉，如果去“搶”行不行？為什么？ 生：不行，狐貍不會上樹；即使上了樹，烏鴉也會飛走。怎么“騙”？ 生：讓烏鴉開口說話師：那狐貍吃到肉了嗎？烏鴉說話了嗎？ 生：吃到了了說話了師：它剛一開口，肉就掉了下來，于是狐貍就叼起肉，一溜煙跑掉了。出示狐貍的話，出示烏鴉的表現(xiàn)。師：從這兩個詞語你可以看出來什么？ 生：狐貍有禮貌，狐貍尊重烏鴉。師：誰能把狐貍這種語氣讀出來？ 尊敬、有禮貌；假裝的、討好的；師：那你發(fā)現(xiàn)狐貍?cè)握f的話有什么不同嗎？ 生:第一次問候烏鴉，第二次問候烏鴉的孩子，第三次狐貍說了幾句好話？想夸烏鴉什么？（羽毛漂亮、嗓音好聽）師：（出示烏鴉圖和麻雀圖）烏鴉真的比麻雀漂亮許多嗎？狐貍為什么要這說？（為了討好烏鴉，騙烏鴉開口??）（為了討好烏鴉，騙烏鴉開口??）師：聽了狐貍的這番好話，烏鴉有什么表現(xiàn)？—— 烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來。師：唉，傻烏鴉還是上當了，我想，如果當時咱們小朋友在場，提醒提醒她，也許她就不會上當了。”三、概括訓練，發(fā)現(xiàn)建構(gòu)三、明白道理讀了《狐貍和烏鴉》這篇童話故事，你覺得這是一只怎樣狐貍？（引導學生結(jié)合板書、聯(lián)系課文內(nèi)容講一講）烏鴉本來可以好好地享受這塊味道鮮美的肉，可最終為什么會被狐貍給騙走了呢？（愛聽好話，所以才會上當受騙）從這個童話故事中，你明白了什么道理呢？（出示：喜歡聽好話，容易上當受騙?！勘葋啠R讀名言六、想象編故事同學們，當烏鴉嘴里的叼著的肉被狐貍騙走后，當她眼睜睜地看著狐貍一溜煙跑掉后，她又會怎么想、怎么說、怎么做呢？請以《肉被騙走以后》為題目，發(fā)揮想象，編一個小故事。本課孩子們學得開心，我教得順心。，重難點突出。，注重朗讀能力的培養(yǎng)。然后舉一反三讀好第二、三次對話，既理解了課文內(nèi)容，體驗了情感，又使學生的朗讀能力得到提高，加強了對語言的感受力。，強化學生學習的參與意識。第三篇：(北京版)二年級語文上冊教案 狐貍和烏鴉狐貍和烏鴉設(shè)計理念：，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。倡導自主、合作、探究的學習方式。教學目標：，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當?shù)模瑥亩虺鱿矚g聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览?。課前準備:，狐貍和烏鴉頭飾。1．故事導入：今天老師要給大家講一個故事。3．小朋友，你聽懂了些什么？有什么問題想問嗎？［設(shè)計意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低年級兒童的認識規(guī)律，為學生學習活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學生自然地帶入了學習情境，課伊始，趣已生。］二、自讀課文，整體感知。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不丟字。）［設(shè)計意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學生的學習要求。通過認讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。）三、研讀重點，探究感悟。）。3．相機指導學生讀狐貍的話預設(shè)：學生如果沒有讀到位的話，老師可以問：“狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？” ［設(shè)計意圖：“狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？”看似簡單的一個問題，卻可以達到牽一發(fā)而動全身的效果。］ 。通過以下兩個問題幫助理解：？找出書上的提示。），究竟想了些什么？又為什么要笑著說？（引導學生聯(lián)系上下文抓住狐貍的動作、神態(tài)來探究其心理；引導學生能讀
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1