【正文】 習(xí)用簡(jiǎn)易的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。２．知道空氣對(duì)生命的意義。２．認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的生產(chǎn)、生活會(huì)造成空氣污染。描述空氣污染的原因、危害及防止空氣污染的方法。能用簡(jiǎn)易的方法調(diào)查，了解當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。（持續(xù)十幾秒中左右。引起學(xué)生對(duì)空氣的關(guān)注。了解我們周?chē)目諝鉅顩r雖然空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是這樣的重要，可是下面我們來(lái)看一下書(shū)上第十三頁(yè)。感興趣的同學(xué)下課后就到課代表那去報(bào)名 認(rèn)識(shí)空氣對(duì)生命的意義，引出空氣污染的話(huà)題。認(rèn)識(shí)空氣的污染與危害以及人類(lèi)的生產(chǎn)、生活會(huì)造成空氣污染。回顧和解釋 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你又學(xué)到了哪些知識(shí)？第二單元冷和熱冷熱與溫度 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。３．知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。２．能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過(guò)程中的溫度下降規(guī)律。２．知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。描述什么是溫度。探索和調(diào)查 試水溫學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。你能對(duì)自己的感受進(jìn)行解釋嗎？光憑自己的感覺(jué)能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度嗎？要準(zhǔn)確測(cè)出物體的溫度，要借助溫度計(jì)。利用教學(xué)光盤(pán)，播放前半段，提醒學(xué)生聽(tīng)清要求。B．怎樣讀出溫度計(jì)的讀數(shù)？猜測(cè)熱水變涼過(guò)程中，溫度如何變化那么你們知道熱水在變涼的過(guò)程中溫度是怎樣變化的嗎？小組討論，并把討論的結(jié)果記下來(lái)。我們要想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)知道熱水是怎樣變涼的，你們認(rèn)為我們需要用到哪些材料？ “熱水、杯子、溫度計(jì)。布置實(shí)驗(yàn)要求。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)記錄上做下記載。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。讓學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)分析并進(jìn)行合理地解釋?zhuān)贸鼋Y(jié)論。２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。科學(xué)知識(shí)：了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時(shí)，熱傳導(dǎo)才停止。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與技能１．能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)１．知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)１．體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠描述固體傳遞的實(shí)驗(yàn)。描述熱傳遞和熱傳遞的三種方式。探索和調(diào)查 實(shí)驗(yàn)一：研究“傳導(dǎo)”那么熱在金屬片中是怎么樣傳遞的呢？學(xué)生猜測(cè)。（2）在金屬片的中央加熱，觀(guān)察蠟燭的融化過(guò)程。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)二：研究“對(duì)流”現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了一些實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)生以小組的形式上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)生采用各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料去研究。研究“輻射”學(xué)生自己閱讀有關(guān)輻射的資料。研究固體的熱傳遞方式 探究液體的熱傳遞方式了解熱傳遞的第三種方式——輻射回顧和解釋通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能給大家介紹一下熱的傳遞方式有哪些嗎？看圖，分析圖中熱的傳遞方式有哪些？ 區(qū)分三種熱傳遞的方式，了解生活中經(jīng)常接觸到的熱傳遞現(xiàn)象。２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋?？茖W(xué)知識(shí)：知道通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與技能１．會(huì)做加熱糖的實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察糖的形態(tài)變化。３．會(huì)做水和空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。２．知道固體、液體和氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。４．知道溫度表的工作原理，了解溫度計(jì)的發(fā)展史。２．意識(shí)到每一項(xiàng)科技發(fā)明都是科學(xué)家反復(fù)試驗(yàn)和不斷改進(jìn)的結(jié)果。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠描述糖受熱冷卻后的形態(tài)變化。描述溫度計(jì)的發(fā)展歷史。教學(xué)材料：蠟燭、火柴、鋁片、竹夾、燒杯、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、茶葉、高錳酸鉀、砂糖、蠟燭、火柴、牙簽、玻璃、加熱容器、鐵墊圈、熱脹冷縮的銅球。出示：第一件禮物銀杏葉蠟畫(huà)，讓學(xué)生猜一猜這片葉畫(huà)是用什么做的。激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出課題 探索和調(diào)查 探究蠟筆受熱熔化、受冷凝固的現(xiàn)象提問(wèn)：你們知道這幅蠟畫(huà)與蠟筆之間有什么奧秘嗎？制作蠟畫(huà)的要注意哪些問(wèn)題呢？ 小組討論分小組制作（學(xué)生利用教師提供的學(xué)具，制作自己喜歡的一幅蠟畫(huà)）實(shí)驗(yàn)制作教師巡視指導(dǎo)，與學(xué)生一起探究。學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄教師點(diǎn)撥：還有哪些物體加熱后會(huì)產(chǎn)生與蠟筆相似的變化？ 學(xué)生根據(jù)材料作出假設(shè)、并實(shí)驗(yàn)觀(guān)看教學(xué)光盤(pán)中巧克力受熱后的變化。那么，一些看不出來(lái)變化的物體比如這個(gè)銅球，受熱后會(huì)發(fā)生變化嗎？學(xué)生小組內(nèi)交流、匯報(bào)。這種現(xiàn)象科學(xué)上叫熱脹冷縮，其實(shí)是冷和熱對(duì)物體體積產(chǎn)生了影響。師提供材料，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)的影響。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)液體和氣體的熱脹冷縮的現(xiàn)象。立交橋、鐵軌在建造在建造時(shí)應(yīng)注意些什么？協(xié)和飛機(jī)在空中飛行時(shí)為什么會(huì)長(zhǎng)胖25厘米？學(xué)生大組交流、匯報(bào) 了解溫度計(jì)閱讀有關(guān)溫度計(jì)發(fā)明的內(nèi)容。總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課中的實(shí)驗(yàn)，你對(duì)物體經(jīng)過(guò)加熱或冷卻后，有了怎樣的認(rèn)識(shí)？ 了解生活中人們利用加熱和冷卻所做的事情。２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與技能１．進(jìn)行不同物體吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)１．知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)１．意識(shí)到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證。３．培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并愿意與他人合作完成實(shí)驗(yàn)。描述同種物體中深色比淺色吸熱、散熱快。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察、數(shù)據(jù)記錄形成解釋和結(jié)論。需要控制什么條件，要什么材料，怎樣做實(shí)驗(yàn)。各自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)（2）演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)建議：兩個(gè)燒瓶放入相同的有色液體（紅墨水），在它們的外面分別罩上（涂上）不同顏色（黑白兩種顏色）的袋子，過(guò)十分鐘之后觀(guān)察，得出結(jié)論。（既要注重結(jié)果，還要仔細(xì)觀(guān)察升溫的進(jìn)程）研究不同物體的吸熱和散熱性能是否相同讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)并學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件?；仡櫤徒忉屚ㄟ^(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)不同物體的吸熱和散熱性能和相同物質(zhì)不同顏色物體的吸熱和散熱性能有了哪些認(rèn)識(shí)呢？吸熱和散熱在生活中有哪些應(yīng)用呢？設(shè)計(jì)一個(gè)保溫杯。水在加熱和冷卻后科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。３．知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。２．能夠通過(guò)對(duì)沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因。４．能夠通過(guò)親身感受認(rèn)識(shí)到水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收熱量?？茖W(xué)知識(shí)１．知道云、霧、露、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身。３．知道自然界中水的循環(huán)過(guò)程。２．感受物質(zhì)的循環(huán)變化。描述水的三態(tài)變化。教學(xué)材料：水杯、冰塊、杯蓋（或玻璃片）、課件、試管、溫度計(jì)兩支、冰塊、鹽、濕抹布 教學(xué)步驟：集中話(huà)題 導(dǎo)入新課我們先來(lái)欣賞一些畫(huà)面.(利用多媒體展示大自然中美麗的水體)從畫(huà)面中你看到了哪些自然現(xiàn)象？[師板書(shū)云、霧、雨、雪、霜、露、冰等]看了這些畫(huà)面你們有什么問(wèn)題嗎？看來(lái)，大部分同學(xué)都很好奇這些自然現(xiàn)象是怎樣形成的，老師和你們一樣，對(duì)這個(gè)問(wèn)題非常感興趣。探索和調(diào)查 進(jìn)行有關(guān)“水的變化”的實(shí)驗(yàn)。你們想不想把這些自然現(xiàn)象在我們的實(shí)驗(yàn)室里再現(xiàn)呢？黑板上寫(xiě)的這些自然現(xiàn)象哪些可以利用實(shí)驗(yàn)在教室里進(jìn)行再現(xiàn)？黑板上寫(xiě)的這些形態(tài)的水哪些是你感興趣的？你想研究什么？先請(qǐng)你在心里想好研究的內(nèi)容，下面根據(jù)你們的選擇組成新的研究小組，先安排好的小組請(qǐng)?jiān)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論。(請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家討論的同時(shí),記錄下你們實(shí)驗(yàn)所需的材料和你們準(zhǔn)備如何實(shí)驗(yàn)的步驟,并寫(xiě)出你們預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)指導(dǎo)小組討論?！罢?qǐng)代表上臺(tái)來(lái)展示你們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”云的實(shí)驗(yàn)：你們準(zhǔn)備利用哪些材料？怎樣做？你覺(jué)得在哪能觀(guān)察到云或霧？ 雨、雪的實(shí)驗(yàn)：雨和雪實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不同點(diǎn)露的實(shí)驗(yàn)：注意易拉罐的外面出現(xiàn)了什么？溫度又是多少？（濕毛巾是為了增加周?chē)臐穸然蛩牧浚鼓勵(lì)學(xué)生做對(duì)比性的實(shí)驗(yàn)（干毛巾和濕毛巾的對(duì)比）]剛才，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有小組進(jìn)行了匯報(bào)和交流，下面請(qǐng)每個(gè)小組根據(jù)大家交流的情況對(duì)你們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善和補(bǔ)充。請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)來(lái)選取你們小組實(shí)驗(yàn)所需的器材?！保ㄓ涗浽谑裁辞闆r下，在哪里可以看到這些現(xiàn)象）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給與必要的幫助。1觀(guān)看教學(xué)光盤(pán)，進(jìn)一步加深云、霧、雨、霜、雪的形成。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：為什么把水和酒精涂在手上后，手總是感覺(jué)涼絲絲的？溫度計(jì)從水中取出時(shí)，溫度反而會(huì)下降呢？得出結(jié)論：水在常溫時(shí)會(huì)吸收周?chē)臒?，由液體形態(tài)的水變成眼睛看不見(jiàn)的氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。了解水的冰點(diǎn)；認(rèn)識(shí)霜的成因。認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)現(xiàn)象。水的循環(huán)為什么年年下雨，雨水卻總是降不完？學(xué)生思考、小組討論。小組討論。第三單元 奇妙的聲音王國(guó)教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。２． 學(xué)習(xí)使用間接觀(guān)察法觀(guān)察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化。２． 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。２． 學(xué)會(huì)尊重事實(shí)。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠● 找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并能提出有關(guān)聲音的問(wèn)題?！?通過(guò)實(shí)際觀(guān)察，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的?！?學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)搜集第一手資料來(lái)探求事物之間的聯(lián)系。學(xué)生交流，將方法做出來(lái)。師：你們有什么想說(shuō)的？小結(jié)師：我們周?chē)錆M(mǎn)了各種聲音，有自然的，有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是如何產(chǎn)生的這一問(wèn)題。[板書(shū)學(xué)生的回答]師：下面我們要來(lái)做一些活動(dòng)。請(qǐng)你按要求使它發(fā)出聲音，然后完成這張記錄。）B、鋼尺（一只手在桌子邊緣用手按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開(kāi)。）學(xué)生做發(fā)聲活動(dòng)并完成記錄。師：通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，你有什么想法？[活動(dòng)二] 發(fā)聲時(shí)借助其它物體才能發(fā)現(xiàn)其振動(dòng)的物體。）B、塑料瓶、小泡沫球（用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。學(xué)生匯報(bào) 師：通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，你有什么想法？[活動(dòng)三] 通過(guò)反證鞏固聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的。是不是這樣呢？請(qǐng)你們通過(guò)下面的活動(dòng)去證明。）學(xué)生的預(yù)測(cè)應(yīng)該是在老師意料之中的，他們會(huì)把發(fā)聲發(fā)放誤當(dāng)成聲音產(chǎn)生的原因，比如：摩擦碰撞等。所以這一環(huán)節(jié)分成了三個(gè)部分由淺入深來(lái)讓學(xué)生接受。最后是通過(guò)反證讓學(xué)生知道振動(dòng)停止，聲音消失。有振動(dòng)就有聲音；振動(dòng)停止，聲音消失。實(shí)際上，學(xué)生通過(guò)上面的三組實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的這一概念是逐步形成的。教學(xué)目的：知道聲音要通過(guò)物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵。２．會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真比較。２．學(xué)會(huì)制作土電話(huà)，使用土電話(huà)玩通話(huà)游戲。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)１．理解觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。３． 學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。● 按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作并得出結(jié)論。教學(xué)材料：燒瓶、橡皮塞、橡皮管，小鈴鐺；沙子、塑料袋、水；制作土電話(huà)的材料等 教學(xué)步驟集中話(huà)題，這節(jié)課我們要來(lái)研究的是聲音是通過(guò)什么傳播的？ 你們是怎么看的呢？（學(xué)生會(huì)提到通過(guò)空氣傳播。方法：先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽(tīng)到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在活上燒開(kāi)，然后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽(tīng)到鈴聲嗎？引出問(wèn)題：固體、液體也能傳播聲音嗎？ 學(xué)生對(duì)聲音在空氣中傳播比較容易接受，而聲音在固體、液體中的傳播難以理解，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并產(chǎn)生研究這一問(wèn)題的興趣。隔著沙子、水、空氣，聽(tīng)一聽(tīng)鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。提出問(wèn)題：（1）塑料袋里裝什么時(shí)聽(tīng)聲音效果最好？哪個(gè)最不容易聽(tīng)到聲音？（2）坐正身體聽(tīng)和把耳朵直接貼在桌面上聽(tīng)，哪個(gè)效果更好？ “土電話(huà)”的活動(dòng)讓學(xué)生知道棉線(xiàn)也可以傳播聲音（提醒做的時(shí)候棉線(xiàn)要拉直。實(shí)驗(yàn)中教師要先幫學(xué)生將同等體積的沙子、水、空氣裝好，以便學(xué)生順利實(shí)驗(yàn)。（2）教室一定要十分安靜，用手勢(shì)交流，并記下自己的感受?；仡櫤徒忉? 學(xué)生填寫(xiě)預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（可以從固體、液體、氣體等幾方面著手去研究聲音的傳播方向。）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（互相質(zhì)疑補(bǔ)充）學(xué)生按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。研究的目的是一致的，但教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的途徑去研究，這樣得出一樣的結(jié)論才具有說(shuō)服力和權(quán)威性。教學(xué)目的：能區(qū)分樂(lè)音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。２．能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)?？茖W(xué)知識(shí)知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道保護(hù)聽(tīng)力的常用方法。２． 認(rèn)識(shí)到噪音的危害，學(xué)會(huì)積極的應(yīng)對(duì)噪音的辦法?！?了解人耳的構(gòu)造及作用，知道如何保護(hù)耳朵?！?對(duì)噪音有一定認(rèn)識(shí)。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的集中話(huà)題 師：通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了聲音產(chǎn)生的原因以及聲音傳播的媒介，那么我們究竟是如何聽(tīng)到聲音的呢？教師直接提出本節(jié)課所要研究的問(wèn)題。在兒童已知聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生，用聲波的形式借助物質(zhì)向各個(gè)方向的基礎(chǔ)上，必然提出我們是怎樣接收和感知聲音的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是指聲音的接收器構(gòu)造、原理和對(duì)聲音的感受的內(nèi)容。？ 將你的預(yù)測(cè)填在表格上（可以用文字和圖畫(huà)的形式）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理推測(cè)，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)一定要追問(wèn)學(xué)生預(yù)測(cè)的理由。）（在學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)時(shí)可以為他們準(zhǔn)備相應(yīng)的模擬材料，例如當(dāng)學(xué)生說(shuō)到接收聲波、聲波在耳朵里引起振動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀(guān)察。板書(shū)聲音傳遞的路徑：聲源—耳廓—外耳道—鼓膜—聽(tīng)小骨—耳蝸—聽(tīng)神經(jīng) 。（提示：要啟發(fā)學(xué)生思考，如果沒(méi)有耳廓我們的聽(tīng)力會(huì)受到影響嗎？如果為我們換上一個(gè)更大的耳廓又會(huì)怎樣呢？）三、認(rèn)識(shí)噪音的危害和防治方法。適當(dāng)?shù)闹R(shí)講授在科學(xué)課的學(xué)習(xí)是也是必要的，教師通過(guò)課件的展示讓學(xué)生直觀(guān)的了解耳朵的構(gòu)造是最直接有效的方式。這部分內(nèi)容是圍繞“助聽(tīng)器”開(kāi)展的體驗(yàn)活動(dòng)而展開(kāi)的，意到讓學(xué)生理解耳廓具