【正文】 數(shù)據(jù)——分析整理——?dú)w納應(yīng)用 重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：媒體：出示課本圖。沒有重型機(jī)器的幫助，他們只是利用一塊木板就輕松地把重物搬上了汽車。二、活動(dòng)一：研究斜面的作用導(dǎo)入：人們從低處把重物搬運(yùn)到高處時(shí)，常常會(huì)在高低處之間用木板架設(shè)一個(gè)斜面。設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)探究斜面作用的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并從中找出規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的作用。斜面與水平面之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是經(jīng)過的路程就越長(zhǎng)。拓展：當(dāng)斜面與水平面之間的夾角為90。這時(shí)還能省力嗎？三、活動(dòng)二：變形的斜面 教具：出示一張三角形的卡紙。交流：請(qǐng)各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)。討論：這種“卷起來”的變形斜面有什么特點(diǎn)？ 媒體：出示課本盤山公路圖。山頂與山腳之間的盤山公路實(shí)際上就是一個(gè)“卷起來”的變形斜面，汽車?yán)眠@個(gè)變形的斜面來爬坡就可以省力，但是就要行駛更多的路程。導(dǎo)入：這里有一些生活中常見的設(shè)施，你能不能說說它們是利用了哪種簡(jiǎn)單機(jī)械的原理？ 討論：分析斜面在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深對(duì)斜面的認(rèn)識(shí)和了解。拓展：尋找生活中應(yīng)用斜面的例子。第5課時(shí)《研究自行車》 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車（最好能變速）【教學(xué)過程】一、引入我國是一個(gè)自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個(gè)問題，那很多問題就迎刃而解了。觀察內(nèi)容 記錄數(shù)據(jù) 大齒輪齒數(shù) 小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（），小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（）。和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。四、本單元小結(jié)通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固.。能力目標(biāo)：能根據(jù)圖表資料分析比較水資源時(shí)空分布的地區(qū)差異；能運(yùn)用圖表結(jié)合實(shí)例分析河流徑流變化與補(bǔ)給的關(guān)系；能根據(jù)某個(gè)區(qū)域的自然和人文特征，分析該區(qū)域的水資源情況，并提出水資源的利用和保護(hù)措施。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：水資源危機(jī)的自然原因和人為原因，水資源的利用和保護(hù)措施，水資源危機(jī)的案例分析教學(xué)難點(diǎn)：水資源的時(shí)空分布，河流徑流變化與補(bǔ)給的關(guān)系三、教學(xué)方法和手段教學(xué)方法：讀圖分析、合作探究、案例分析教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)四、教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：“談天說地”主題：家庭用水調(diào)查與節(jié)水措施（1）、調(diào)查統(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)同學(xué)家庭的月用水量及水費(fèi)，并算出人均用水量和水費(fèi)（2）、詢問其中節(jié)水家庭的節(jié)水措施（3）、設(shè)計(jì)幾條節(jié)約用水的標(biāo)語課題引入觀看投影片：干旱地區(qū)、水體污染的圖片學(xué)生感悟：說出水資源缺乏的自然因素和人為因素。（2）“談天說地”請(qǐng)課前安排的兩位同學(xué)展示班機(jī)同學(xué)家庭用水調(diào)查的結(jié)果。學(xué)生分析：選擇以上的案例進(jìn)行分析。第7課時(shí)《寶貴的耕地》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，意識(shí)到保護(hù)陸地物質(zhì)重要性； 。情感態(tài)度價(jià)值觀；，保護(hù)自然資源；，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和視頻。情景：在建筑工地上，建筑工人正用輕質(zhì)磚砌墻。紅磚是用黏土燒制而成的。算一算，需要使用多少紅磚？要生產(chǎn)這些紅磚，需要耗費(fèi)多少面積的耕地？交流：小組交流，認(rèn)識(shí)使用紅磚作建筑材料將造成嚴(yán)重的耕地破壞問題：資料：，還不到世界人均擁有量的一半。我們靠?jī)H占世界7%的耕地養(yǎng)活世界23%的人口，可見我國土地資源多么珍貴！媒體播放“寶貴的耕地” 視頻。交流：小組代表介紹本小組的討論結(jié)果，了解人類的發(fā)展與耕地受到破壞是一對(duì)矛盾體。第8課時(shí)《保護(hù)生物資源》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：。、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。能力培養(yǎng)目標(biāo)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性； ，并與他人交換意見。教學(xué)方法提出問題——討論交流——搜集數(shù)據(jù)——分析思考——討論交流 重點(diǎn)難點(diǎn)通過對(duì)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源的調(diào)查和分析，了解野生動(dòng)植物的現(xiàn)狀，從而意識(shí)到保護(hù)瀕危動(dòng)植物的重要性，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識(shí)。二、情景：在自然保護(hù)區(qū)里，憨厚、可愛的大熊貓正在吃著竹子?！眴栴}：為什么要保護(hù)野生動(dòng)物呢？ 討論：通過閱讀袁隆平利用野生水稻研究雜交水稻等事例，討論野生動(dòng)植物對(duì)科學(xué)研究的作用，以及我們保護(hù)野生動(dòng)植物的重要性。小結(jié)：三、活動(dòng)：媒體播放“保護(hù)生物資源” 視頻。現(xiàn)在，我國各地的國家級(jí)、省市級(jí)自然保護(hù)區(qū)已相繼建立，通過采取各種措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境和各種野生動(dòng)植物資源。四、課堂小結(jié)。,能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)、能源礦產(chǎn)及其提煉物的名稱； 。情感態(tài)度價(jià)值觀；，保護(hù)自然資源；，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和視頻。問題：工人為什么要開采礦石？這些礦石有什么用途？二、活動(dòng)一：這些材料是從哪里來的？ 問題：大家是否知道鋼鐵是從哪里來的？出示課本圖（常見的鐵礦石）。我們以鐵礦石的提煉為例，一起來了解金屬材料是從何而來的。導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，礦石能提煉出各種各樣的金屬材料。討論：為什么說石油是“黑色的金子”？它有什么用途？交流：請(qǐng)各小組介紹自己的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)石油的重要作用。四、拓展：石油來自哪里？ 出示課本圖片。能源礦產(chǎn)的形成需要一個(gè)非常漫長(zhǎng)的時(shí)間。媒體播放“珍惜礦產(chǎn)資源” 視頻。能源危機(jī)正威脅著人類，我們從中能得到什么啟發(fā)？拓展：非金屬礦產(chǎn)資源，可以說，它對(duì)人類的生存、進(jìn)化和繁衍起了不可取代的作用。第10課時(shí)《海洋寶庫》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：。、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。能力培養(yǎng)；，并與他人交換意見。教學(xué)方法提出問題——資料搜集——分析討論——?dú)w納應(yīng)用 重點(diǎn)難點(diǎn)了解海洋資源的類型，形成合理開發(fā)和利用海洋資源的意識(shí)，培養(yǎng)保護(hù)自然資源的習(xí)慣。情景引入問題：大小漁船全都?？吭诤８劾铩Ｔ谛轁O期間，漁民不能出海捕魚。人們根據(jù)海洋魚類的生長(zhǎng)特點(diǎn)、生活習(xí)性和繁殖季節(jié)等特點(diǎn)，為了讓海洋中的魚類有充足的繁殖和生長(zhǎng)時(shí)間，每年在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，禁止任何人在規(guī)定的海域內(nèi)捕魚作業(yè)，對(duì)魚類的生長(zhǎng)起到了很好的保護(hù)作用。討論：休漁期是否會(huì)有明顯的效果？小結(jié)：經(jīng)過了休漁期后，魚的體重大大增加。拓展：人們還采取了哪些保護(hù)海洋漁業(yè)資源的措施？三、活動(dòng)二：海洋里有什么可利用的資源？，多金屬結(jié)核儲(chǔ)量5億多噸。需要我們合理地開發(fā)和利用。將來，人類總有一天會(huì)更廣泛地、更大規(guī)模地開發(fā)海洋寶藏。五、課堂小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)、行星、小行星、彗星等不同天體組成的； 、排列順序，對(duì)它們的大小有直觀的印象。情感態(tài)度價(jià)值觀；。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：如果我們能透過蔚藍(lán)的天空，我們將會(huì)看到什么呢？媒體播放“太陽系” 視頻。二、問題：太陽系中有哪些行星？哪顆行星的體積最大？其他的行星有多大？討論：活動(dòng)：小組活動(dòng)。體會(huì)太陽及八大行星的大小及排列順序。拓展：以前，人們認(rèn)為太陽系有九大行星，為什么現(xiàn)在只有八大行星呢？三、課堂小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)、銀河系及宇宙的關(guān)系； “光年”的概念。情感態(tài)度價(jià)值觀；。培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：媒體：出示課本圖片。這條光帶就是銀河，它是由許多顆恒星組成的。討論：銀河與我們有怎樣的關(guān)系。交流：明確太陽系屬于銀河系，以及它在銀河系中的位置。三、閱讀資料：河外星系學(xué)生自行閱讀資料討論：什么是河外星系？什么是總星系？宇宙是無限的嗎？歸納：宇宙的無限四、課堂小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，懂得辨認(rèn)北斗七星、北極星； 。情感態(tài)度價(jià)值觀；。教學(xué)準(zhǔn)備春季星圖；星座相關(guān)視頻、圖片。我們每天晚上看到的星星都是一樣的嗎？二、活動(dòng)一：看星圖媒體出示天空區(qū)域的圖片。在春季星空中有哪些顯著星座呢？分小組在春季星空?qǐng)D中尋找代表星座，在星圖中圈出來，并填寫在記錄單中。認(rèn)識(shí)每個(gè)星座的外形特點(diǎn)。交流：各小組交流各組討論的方法。出示四季星圖圖片。長(zhǎng)期觀測(cè)星空具有非常重要的意義。交流：小組交流各自的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生制作長(zhǎng)期觀星計(jì)劃。五、課堂小結(jié)。，意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的改進(jìn)而深化和拓展。能力培養(yǎng)目標(biāo)；，并與他人交換意見。教學(xué)方法情景引入—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—收集數(shù)據(jù)—整理分析—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—想象推測(cè) 重點(diǎn)難點(diǎn)了解人類探究宇宙的歷程及意義。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：情景引入，出示浩瀚宇宙的圖片。二、活動(dòng)一：月球的“面紗”是怎樣揭開的？導(dǎo)入離我們生活的地球最近的星球是哪一個(gè)？ 月球是地球最近的鄰居，是地球的衛(wèi)星。今天我們可以清楚地看到月球不同角度的照片，甚至還登上了月球。從整個(gè)探月歷程來看，人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)與探測(cè)工具的發(fā)展有什么關(guān)系？三、活動(dòng)二：空間科學(xué)與我們的生活大家知道什么是空間科學(xué)嗎？學(xué)生交流各自的想法。思考未來人類能發(fā)展出哪些新的空間科學(xué)技術(shù)。這些圖片是天文工作者嘗試與外星高智能生物進(jìn)行聯(lián)絡(luò)的信息。交流：學(xué)生互相交流自己的方式，并說出理由。第三篇：六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案固關(guān)鎮(zhèn)民族小學(xué)趙莉第1單元 生物的進(jìn)化 生命的歷程教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1． 通過查找資料，了解地球上生物的由來。3． 模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)知識(shí)1．知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)說明地球上生物來源的科普書籍。第1課時(shí)一． 教學(xué)導(dǎo)入閱讀思考：學(xué)生閱讀單元頁中的詩，師提出問題：“通過閱讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些科學(xué)問題？”在對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納整理后，借助本課教材引入部分揭示要研究的問題：在漫漫的歷史長(zhǎng)河仲，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？（板書課題）二．交流討論：在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式，它們是如 何形成的？漫漫歷史長(zhǎng)河中，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？ 曾經(jīng)有兩種觀點(diǎn)：“古時(shí)候人們認(rèn)為地球上的一切生物都是神創(chuàng)造的?！蹦銈冋J(rèn)為呢？（后者的觀點(diǎn)是正確的）那么你們看待古時(shí)候人們認(rèn)為一切生物都是神創(chuàng)造的這一說法？還知道哪些有關(guān)神創(chuàng)造 生物的神話故事？（約3分鐘）引導(dǎo)學(xué)生交流并認(rèn)識(shí)到，人類自古就關(guān)注自己的來歷，神話故事是古代人們解釋自然現(xiàn)象的一種方式。第2課時(shí)一．組織交流：又查到了哪些生物進(jìn)化的證據(jù)？ 二．了解地球上的生物是怎樣變化的? 師：前面的證據(jù)讓我們零碎的了解了一些動(dòng)物由某一種進(jìn)化到某一種，那地球上的生物究竟是怎樣變化過程？我們無法目睹在遙遠(yuǎn)的過去，地球上所發(fā)生的事情，那么人們靠什么去研究去認(rèn)識(shí)呢？（化石）活動(dòng)2 化石告訴我們什么 ? （放映短片）？ ，師生共同列出流程圖： 時(shí)間的順序 生物演化 請(qǐng)比較4個(gè)時(shí)期的化石，試討論分析地球上的生物是怎樣變化的？ 4引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：地球上生物的變化規(guī)律是：由水生到陸生發(fā)展。三．閱讀：關(guān)于生物進(jìn)化的辯論 1．學(xué)生閱讀教材第5頁內(nèi)容 2．組織交流閱讀收獲：化石的形成非常偶然，人們通過化石所獲取的信息是跳躍的、不連續(xù)的；人們探索生物進(jìn)化歷程的過程中出現(xiàn)了不同的學(xué)說；認(rèn)識(shí)到科學(xué)上光有觀點(diǎn)是不夠的，需要由證據(jù)證明觀點(diǎn)；了解到辯論是一種科學(xué)研究的方法。2．通過模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到適者生存，不適則被淘汰。情感態(tài)度與價(jià)值觀樹立適者生存的科學(xué)進(jìn)化論觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備生物進(jìn)化過程影像資料分組材料：鯽魚、小玻璃缸；綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細(xì)線。這是怎么發(fā)生的呢？讓我們以馬的進(jìn)化為例，研究自然環(huán)境的變化對(duì)馬進(jìn)化的影響吧。找出兩條主線： ① 生活環(huán)境的變化：原始森林→森林減少→現(xiàn)代草原②馬的體態(tài)的變化：體形小，多腳趾→側(cè)趾退化→體形大，單趾。隨著森林面積減少，原始馬失去森林的庇護(hù)，只有快速地奔跑才能躲避天敵，于是體形變大，更加有力，腳趾的中趾變得更為粗壯。在自然的選擇中能適應(yīng)新環(huán)境的馬生存了下來。5．播放生物進(jìn)化過程影像資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解環(huán)境對(duì)生物進(jìn)化起到的作用。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，在自然界中當(dāng)一種生物容易暴露給天敵，它的數(shù)量就會(huì)減少，長(zhǎng)此以往就會(huì)有滅絕的可能。這正說明了：適者生存、不適者被淘汰。工業(yè)革命前，白胡椒蛾的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于黑色胡椒蛾的數(shù)量。請(qǐng)學(xué)生分析：工業(yè)革命前后的環(huán)境變化對(duì)胡椒蛾的生存、繁殖會(huì)造成哪些影響？這個(gè)影響又說明了什么？第2課時(shí)一、觀察引入，了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境 1． 觀察水中的魚，分別從上面和下面看，有什么發(fā)現(xiàn)？從上面看魚的身體顏色與水面顏色相似，從下面看身體顏色與天空顏色相似。4．拓展：介紹你知道的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的知識(shí) 二．觀察分析，了解植物適應(yīng)環(huán)境1．觀察駱駝刺的圖片，分析駱駝刺哪些結(jié)構(gòu)適合沙漠的生活環(huán)境？ 引導(dǎo)學(xué)生通過分析，歸納出駱駝刺適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu)：駱駝刺的葉片很小，并且上面有一層蠟質(zhì)層，減少蒸發(fā)，防止水分流失；針狀的枝，防止天敵落在植物體上啃食葉片；發(fā)達(dá)的根系有利于植物吸收水分??這些特征，讓駱駝刺能夠適應(yīng)沙漠高溫、少雨、強(qiáng)蒸發(fā)的生存環(huán)境。不同的植物適應(yīng)在不用環(huán)境中生存。注：將學(xué)生制作的手抄報(bào)辦一個(gè)?？?．通過對(duì)化石的分析，了解人類的主要的進(jìn)化過程。2． 認(rèn)識(shí)到人類能夠制作工具、使用工具，是文明的開拓者。教學(xué)準(zhǔn)備：人類的起源與進(jìn)化課件 一．問題引入1．講述：我們已經(jīng)了解了動(dòng)植物的進(jìn)化過程，人是由什么生物進(jìn)化而來的呢？這是一個(gè)困擾我們的問題，人們一直都在試圖尋找問題的答案。4．模仿科學(xué)家的研究方法，著手分析與整理 師提出問題：有哪些動(dòng)物與人相像？（學(xué)生回答后適時(shí)出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、長(zhǎng)臂猿圖）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這些動(dòng)物有哪些地方與人相像？教師最后講述稱它們?yōu)轭惾嗽车脑?。假設(shè)2：類人猿和人類可能有共同的祖先。主要是介紹因?yàn)樵谟行r(shí)間段還缺少化石