【正文】 有“五心”：即“愛心、誠心、耐心、信心、真心”。體會(huì)二：教學(xué)有法，教無定法通過這次集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的最大感觸是教育教學(xué)要“教學(xué)有法，教無定法“。對此，我們一方面要學(xué)習(xí)各種方法，了解各種方法，掌握這些方法，做到“胸中有法”。首先，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，通過各種渠道。其次，“教無定法”，教學(xué)方法不能一成不變，要因人、因課、因境而異。如有的教師，演講能力強(qiáng)，講課時(shí)聲情并茂，而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學(xué)手段，結(jié)合啟發(fā)、提問、歸納講解等教學(xué)方法。體會(huì)三：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的技藝。新教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā)，以圖畫情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生充分提供動(dòng)手、自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面都有了進(jìn)步。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互動(dòng)、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達(dá)到最優(yōu)化。他從語文課的角度講述了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)。在培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真聆聽張老師的講座，仔細(xì)做筆記，聽完之后還與同行們討論交流，使我對新課標(biāo)下的新課程有了更深入的理解。一、了解新課標(biāo)的“變化”，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“獨(dú)特體驗(yàn)”。修訂版課標(biāo)不僅在“前言” “總目標(biāo)”還有“實(shí)施建議”中都強(qiáng)調(diào)“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。作為一名合格的語文教師，我們應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把一些正確的思想觀念、科學(xué)的思維方法滲透于日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的悟性和靈性。由此，我想到了王廷波教授說過的一句話：教育不僅是人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的基石、沃土，而且是追趕未來的加速器。應(yīng)該尊重學(xué)習(xí)群體中的每一個(gè)人，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)性和興趣經(jīng)驗(yàn)等方面的差異的特征，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。二、明確語文課“學(xué)什么”，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)實(shí)施的可操作性?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)我覺得課標(biāo)在告訴我們，語文課程要學(xué)習(xí)的是“語言文字的運(yùn)用”。這才回到了語文的本源。而自己平時(shí)的教學(xué)恰恰只是就書本而教書本，學(xué)生總是學(xué)這樣空洞的語文，興趣能大嗎? 所以，我們的教學(xué)必須以學(xué)生心理發(fā)展、特別是認(rèn)知發(fā)展的水平和特點(diǎn)為依據(jù)，在教學(xué)中遵循量力而行和因材施教等原則。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該合理明確、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，時(shí)間分配恰當(dāng)，問題設(shè)計(jì)應(yīng)該能涵蓋大部分學(xué)生，適當(dāng)照顧尖子生及后進(jìn)生，講練分配合理，精講多練，互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要富有吸引力，能充分調(diào)動(dòng)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與熱情。三、洞察“新課標(biāo)”的具體改動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)做好語文教學(xué)。他說，一定要合理利用好信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。幾個(gè)簡單的字，卻字字千金。具體教學(xué)方法可以簡單，讀讀、背背、議議、寫寫，但教學(xué)內(nèi)容的選擇卻不簡單，教學(xué)環(huán)節(jié)的簡化需要老師在對教材爛熟于心的基礎(chǔ)上，做大量刪繁就簡的工作，要付出艱辛的腦力勞動(dòng)。的確是這樣，課程標(biāo)準(zhǔn)在變，不變的應(yīng)該是我們教育的初衷，兢兢業(yè)業(yè)，為學(xué)生服務(wù)。課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，用三條軸線和四個(gè)方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)指標(biāo)。四個(gè)方面是：健康、安全地生活；愉快、積極地生活；負(fù)責(zé)任、有愛心地生活；動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。本課程具有生活性、開放性、活動(dòng)性三個(gè)基本特征。在教學(xué)中應(yīng)努力做到：一、全面把握課程目標(biāo)課程的總目標(biāo)是本課程的宗旨和價(jià)值導(dǎo)向。在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過去偏重知識(shí)、技能學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；偏重追求結(jié)果，忽視過程與方法等傾向，全面地、整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。能否積極有效地開發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到本課程性質(zhì)、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約著課程實(shí)施的質(zhì)量。本課程的資源是多樣、開放的，可包括各種有形和無形資源：（1）充分利用教材中的活動(dòng)范例教科書或教師指導(dǎo)用書中所提示的活動(dòng)案例，都力圖體現(xiàn)本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，應(yīng)是基本的課程資源之一。（2）充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源,充分挖掘?qū)W校、社區(qū)圖書館（室）及家庭中的圖書資源、媒體資源，并促進(jìn)兒童之間、班級、年級和校際之間圖書、資料的交流和共享。三、采用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)形式可以是單一的，也可幾種形式結(jié)合使用；教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的安排比較靈活機(jī)動(dòng)，根據(jù)主題、內(nèi)容，可在一課時(shí)內(nèi)完成，也可持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間。本課程常用的教學(xué)活動(dòng)形式有： 、實(shí)踐性活動(dòng) 四、注重與其他學(xué)科、教育活動(dòng)的結(jié)合本課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果，與其他學(xué)科和教育活動(dòng)，如少先隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等相互結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》的課標(biāo)心得體會(huì)莞城步步高小學(xué)何棪陽學(xué)習(xí)完了《品德與社會(huì)》課標(biāo)后，我得到了很大的體會(huì)。品德與社會(huì)課標(biāo)共有：第一部分：前言（課程性質(zhì) 基本理念 設(shè)計(jì)思路）第二部分：課程目標(biāo)（總目標(biāo) 分目標(biāo)）第三部分（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）。我覺得，我們首先要明確課程性質(zhì)，認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成的需要，以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德和行為規(guī)范、法制教育，愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，國情、歷史和文化教育，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)，為他們成長打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和社會(huì)的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣的人。教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求，幫助他們克服現(xiàn)實(shí)生活中的問題。它具體體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分。教育是促進(jìn)兒童發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)，兒童的發(fā)展包含生理、心理諸多，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事，更學(xué)會(huì)做人，在做事中學(xué)做人，在做人的 指導(dǎo)下學(xué)做事。兒童在生活實(shí)踐中，對某一事物產(chǎn)生興趣，關(guān)注多了，就獲得了有關(guān)這事物的知識(shí)和能力。不能單純地進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，也不能脫離知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)，抽象地進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。教育學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，在學(xué)習(xí)中珍惜時(shí)間，懂得合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，能夠在老師、同學(xué)和家人的幫助下，找到解決學(xué)習(xí)困難的好辦法，體會(huì)克服困難取得成功的愉悅，并讓學(xué)生知道自己