【正文】 這個(gè)人也等了很久，那只給咬破了的手也抓住了狼的牙床。他的手的力量雖然還不足以把狼掐死，可是他的臉已經(jīng)緊緊地壓住了狼的咽喉，嘴里已經(jīng)滿(mǎn)是狼毛。這東西并不好吃，就象硬灌到他胃里的鉛液，而且是純粹憑著意志硬灌下去的。1．選段出自______________國(guó)著名的短篇小說(shuō)家_______________的名作______________________。答：_________________________________________________________________________ 3．第1段中有3個(gè)劃線(xiàn)句子，其中比喻句是________________，非比喻句是________________。（不超過(guò)100字）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 參考答案：1．美 杰克?倫敦 《熱愛(ài)生命》 2．人經(jīng)過(guò)生死搏斗最終戰(zhàn)勝了狼。②人有頑強(qiáng)的意志。面對(duì)自己無(wú)法改變的客觀現(xiàn)實(shí)，只要我們不逃避，抱著一個(gè)積極的心態(tài)去面對(duì)，相信未來(lái)會(huì)給自己一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)，那么你的面前會(huì)呈現(xiàn)另一種樣子。（板書(shū)《相信未來(lái)》）二：瀏覽課文，找出使你印象最深刻的詩(shī)句，同學(xué)之間互相交流，闡述自己見(jiàn)解（這個(gè)過(guò)程大約10分鐘）三：資料介紹，關(guān)于詩(shī)人食指（可選用資料下發(fā)，投影形式）下列是具體資料可以根據(jù)課堂情況有所取舍本名郭路生，生于1948年。1968年到山西插隊(duì)，70年進(jìn)廠(chǎng)當(dāng)工人，71年參軍73年復(fù)員，曾在北京光電技術(shù)研究所工作。他在“文革”中開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，《相信未來(lái)》曾被江青點(diǎn)名批判。即使在精神病院里也未停止創(chuàng)作1998文友文學(xué)獎(jiǎng)授給了當(dāng)代朦朧詩(shī)人、《相信未來(lái)》的作者食指（郭路生），因?yàn)椤八谒臅r(shí)代里，獨(dú)立承擔(dān)了一位大詩(shī)人所應(yīng)承擔(dān)的。沒(méi)有任何頒獎(jiǎng)儀式，只有文友副主編伊莎和一群詩(shī)友。母親在行軍途中分娩，故起名路生。１９６７年，１９歲的郭路生拜訪(fǎng)了當(dāng)時(shí)的“走資派”、“黑幫分子”何其芳。在此期間，郭路生還寫(xiě)下了被一代人廣為傳誦的詩(shī)歌——《海洋三部曲》、《魚(yú)兒三部曲》等。此后，郭路生被加上“裴多菲俱樂(lè)部”的罪名，多次被抓受審，在學(xué)校里被劃為“右派學(xué)生”，郭路生在痛苦中寫(xiě)下了《相信未來(lái)》：相信未來(lái)——“我之所以堅(jiān)定地相信未來(lái)／是我相信未來(lái)人們的眼睛／她有撥開(kāi)歷史風(fēng)塵的睫毛／她有看透歲月篇章的瞳孔。在杏花村，郭路生除了勞動(dòng)外，依然不停地創(chuàng)作詩(shī)歌。據(jù)說(shuō)，此詩(shī)傳到江青耳中，她說(shuō)，相信未來(lái)就是否定現(xiàn)在。1972年年底，其弟郭新生去部隊(duì)看望，已發(fā)現(xiàn)他每天精神抑郁，以煙為食。許多評(píng)論家認(rèn)為，郭路生是開(kāi)辟一代詩(shī)風(fēng)的先驅(qū)者，其詩(shī)歌成就比北島、顧城諸人有過(guò)之而無(wú)不及。也有人認(rèn)為，郭路生是朦朧詩(shī)人中最善始善終的一個(gè)，也是唯一的一個(gè)，他的善終很可能將在精神病院里。食指本名郭路生，生于1948年。1968年到山西插隊(duì)，70年進(jìn)廠(chǎng)當(dāng)工人，71年參軍73年復(fù)員，曾在北京光電技術(shù)研究所工作。他在“文革”中開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，《相信未來(lái)》曾被江青點(diǎn)名批判。即使在精神病院里也未停止創(chuàng)作。我們可以在北島的《回答》等詩(shī)中找到風(fēng)格類(lèi)似的句子。尤其值得一提的是他的那首《瘋狗》，可以說(shuō)是漢語(yǔ)詩(shī)歌中絕無(wú)僅有的作品。不可否認(rèn)，他也寫(xiě)了一些平庸之作，但只要我們想一想那是個(gè)一句玩笑話(huà)就可能坐牢的年代，也就應(yīng)當(dāng)給予理解甚至敬意。（詩(shī)人處境和所處年代是切入點(diǎn)）2：詩(shī)歌表現(xiàn)出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的態(tài)度是怎樣的？找出相應(yīng)詩(shī)句用自己的語(yǔ)言歸納。讀者看到這些意象時(shí)思考不僅僅停留在這些物象的具體含義上，而要更深入的思考它所浸染的作者的主觀感情，思考達(dá)到一定深度往往就忘記了客觀物象本身，這種過(guò)程就是欣賞意境的過(guò)程。（結(jié)合教材活動(dòng)體驗(yàn)第2題）（學(xué)生會(huì)很容易得找到蜘蛛網(wǎng)，余煙，紫葡萄，鮮花等，讓他們各自表達(dá)回答這些意象所帶有的作者的感情，答案不求唯一，和詩(shī)人處境相符即可）詩(shī)歌不獨(dú)用意象來(lái)表達(dá)他的深切含義，而且在選詞組句上還要有他自己的獨(dú)特語(yǔ)言，不同的語(yǔ)言形式所表達(dá)的詩(shī)人感情是不一樣的，這種語(yǔ)言就是詩(shī)化的語(yǔ)言。萬(wàn)章下》：“頌其詩(shī)，讀其書(shū)，不知其人可乎？是以論其世也。朱熹注云：“論其世，論其當(dāng)世行事之跡也?！边@是作“身世”解，文義可通。那么，“知人”是一層，“論世”又是一層。掌握“知人論世”的原則，有助于理解古代文學(xué)作品?！彼J(rèn)為自己由恩蔭出身，和燕秀才由進(jìn)士出身不一樣，因而感到很慚愧。”杜甫考不上進(jìn)士,便浩然歸去；梅堯臣考不上,卻半輩子感到委屈。因此，不知道唐宋兩代的風(fēng)氣，就不能理解為什么對(duì)于進(jìn)士的得失杜甫全不關(guān)心,梅堯臣卻痛心疾首。所以“知人論世”，應(yīng)當(dāng)是“論世”第一，“知人”第二。讀了以上資料，你有什么感想？試就這種方法在回觀本詩(shī)，你有事么感想？（留作作業(yè)）八：知識(shí)擴(kuò)展命運(yùn)好的聲望是永遠(yuǎn)找不開(kāi)的鈔票，壞的名聲是永遠(yuǎn)掙不脫的枷鎖；如果事實(shí)真是這樣的話(huà)，我愿在單調(diào)的海洋上終生摸索漂泊。我的一生是輾轉(zhuǎn)飄零的枯葉，我的未來(lái)是抽不出鋒芒的青稞；如果命運(yùn)真是這樣的話(huà)，我愿為野生的荊棘高歌。也許經(jīng)過(guò)人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水還要平靜。我下決心：用痛苦來(lái)做砝碼，我有信心：以人生去做天秤。的確，我十分珍愛(ài)屬于我的那條曲曲彎彎的荒槽野徑，正是通過(guò)這條曲折的小路，我才認(rèn)識(shí)到如此艱辛的人生。我乞丐似地光著脊背走去，深知道冬天風(fēng)雪中的饑餓寒冷，和夏天毒日頭烈火一般的灼熱，這使我百倍地珍惜每一絲溫情。我能頑強(qiáng)地活著，活到現(xiàn)在，就在于：相信未來(lái)，熱愛(ài)生命。2：用“知人論世”的方法鑒賞《相信未來(lái)》。教學(xué)重點(diǎn)，珍視生命的意義與價(jià)值；。這一類(lèi)作品學(xué)生早在七年級(jí)就有接觸了。因此，在教學(xué)中，可以結(jié)合這些篇目來(lái)輔助學(xué)生挖掘作品的深意，同時(shí)建議課外閱讀杰克?倫敦的其他相關(guān)作品、海明威的《老人與?！返龋私馄渲械挠矟h形象及其特點(diǎn)。分組解決下列問(wèn)題：，以及杰克?倫敦的有關(guān)作品；、氣候等方面知識(shí)；。成千上萬(wàn)的人卷入了“淘金熱”，可是幸運(yùn)者畢竟是鳳毛麟角，不知有多少人夢(mèng)斷在那冰天雪地的極地荒原里。，把握情節(jié)梗概：極度饑餓，以馴鹿剩骨維生。努力爬行，遭遇病狼跟蹤。三、探究，互相質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)其從課文中發(fā)現(xiàn)值得思考、探討的話(huà)題。（5）作者塑造這樣一個(gè)硬漢形象的意圖是什么？，借助所搜集的資料進(jìn)行課文研讀，教師巡回點(diǎn)撥。探究一：極地惡劣的地理環(huán)境、氣候、食物的匱乏、體力近乎衰竭、野獸出沒(méi)??同自然的斗爭(zhēng)老是失敗，饑餓、寒冷、傷痛緊緊纏住他，他甚至想到放棄：“死并沒(méi)有什么難過(guò)”“死就等于睡覺(jué)”“它意味著結(jié)束、休息”。但主人公靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)烈的求生欲望，一面同自然抗?fàn)?，一面努力地克服自身弱點(diǎn)不斷磨煉自己，最終戰(zhàn)勝這一切，成為頑強(qiáng)不屈、具有超人勇氣的強(qiáng)者；極度寒冷──用白鐵罐子燒熱水，極度饑餓──砸鹿剩骨、吃沼澤漿果，極度疲勞──內(nèi)在的生命逼著他向前爬，右腳傷殘──膝蓋和腳鮮血淋漓，撕襯衫來(lái)墊，餓狼尾隨──時(shí)昏時(shí)醒，努力提防。主人公具有一種超常的意志和“超人”的品質(zhì)，他的頑強(qiáng)意志和勇敢精神幾乎超越了生命的極限──這就是他的“生命意志”，一種原始的生命的本能力量；“事實(shí)上，他早已失去了興致和熱情”，但“內(nèi)在的生命卻逼著他前進(jìn)”。在同狼最后搏斗時(shí)主人公的雙手已無(wú)力將病狼掐死，但是他頑強(qiáng)地拼盡全力，把全身的重量都?jí)涸诶堑纳砩?，用牙齒咬斷狼的脖子，“一股暖和的液體慢慢流進(jìn)他的喉嚨。然而他還是“硬憑著意志”給灌下去了。在小說(shuō)中，文明社會(huì)的人和野性的動(dòng)物，站在了同一地平線(xiàn)上。因此，這個(gè)人已不僅僅是一個(gè)普通人，而是作為一種思想的象征物，他沒(méi)有名字，狼當(dāng)然也沒(méi)有，他們只是兩個(gè)生物，平等的兩個(gè)生物，為了“活下去”的信念，而展開(kāi)了一場(chǎng)殘酷的生命追逐。教師引導(dǎo)學(xué)生注意富于表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如微微泛紅的鹿骨頭、在苔蘚、巖石上留下的血跡、病狼的喘息聲與粗糙的舌頭摩擦兩腮的感覺(jué)等，從極細(xì)微處著筆，極有質(zhì)感地渲染人物困窘、殘酷的處境。但是他還用無(wú)力的雙手劃著，憑著一種奇怪的心靈作用”，出色地讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到人物體力飄散而心靈執(zhí)著的情態(tài)。人和狼最后的格斗是小說(shuō)最為精彩的場(chǎng)面，也是高潮部分：他從夢(mèng)中蘇醒過(guò)來(lái)，因?yàn)橐迅杏X(jué)到有條舌頭正在舐他的手，“他靜靜地等著??狼牙輕輕地扣在他手上了；正使出最后一點(diǎn)力量咬進(jìn)它等了很久的東西里面去，可是這個(gè)人也等了很久，那只給咬破了的手也抓住了狼的牙床”，一種從未有過(guò)的奇特的格斗方式，在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間展開(kāi)了。幾分鐘后，人把全身重量都?jí)涸诶堑纳砩?，可惜他的雙手已無(wú)力把狼掐死。這一種辛酸而殘酷的諷刺，正說(shuō)明了金錢(qián)