【正文】 望和生命本身巨大的潛在能量。首先寫到主人公恐懼的心理，因為狼嚎的聲音而恐懼；到傍晚產(chǎn)生了矛盾的心理，死也許就是解脫。在瀕臨死亡的時候，他*近了大船，看到了生的希望，而人與狼也開始挑戰(zhàn)生命的極限，進行了一場聞所未聞的生死決斗。生命永遠與我們同在?、圩宰x感觸最深的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流；朗讀令自己心靈震動的句子，并簡要談談為什么。四、課后進一步熟悉課文，復習小說的有關常識 第二課時一、研讀賞析閱讀課文，學生先自主探究，再分組討論下面的問題。（1）抽讀52頁第二、三自然段寫主人公見到馴鹿骨頭的段落： “這些殘骨在一個鐘頭以前還是一頭小馴鹿??難道在天黑之前，他也可能變成這個樣子嗎？生命就是這樣嗎，呃？真是一種空虛的、轉(zhuǎn)瞬即逝的東西。”提示：這是在主人公饑餓難忍、無處覓食之時的思維獨白和動作描寫，一頭可愛的小馴鹿只剩下了骨頭，他聯(lián)想到什么呢？（聯(lián)想到自己，聯(lián)想到生命是如此脆弱，這說明即使的意志堅強的人也有內(nèi)心的矛盾和痛苦，在同環(huán)境和困難斗爭的時候也有自身的灰心和軟弱，真實地反映了人物的內(nèi)心。同時他不覺得痛則說明身體的虛弱，反應開始遲鈍了?！痹谶@部分中，寫到了他的感受，突出了心理活動，生動形象地描寫了人與狼搏斗的動作、過程是怎樣的。牙和手都無力了，可是人終于用另一只手慢慢摸過來，“一下把狼抓住”了?？墒撬€要用嘴咬住狼的咽喉??終于，狼死掉了，像“鉛液”一樣的狼血灌入人的胃里。通過上述對主人公內(nèi)心世界和細節(jié)、動作的刻畫，揭示了主人公身處困境卻不肯向困難低頭，頑強不屈同自然作堅決斗爭的堅強意志和熱愛生命的深刻主題。（2）同時，主人公也在同自然和自身弱點的斗爭中不斷磨煉自己堅強的意志和求生的信念，培養(yǎng)了頑強的生命意志和勇敢精神，成為頑強不屈、具有超人勇氣的強者。重點從人物心理、動作、細節(jié)描寫等方面進行賞析。如果這真是比爾的骸骨，他怎么能嘲笑比爾呢？如果這些有紅有白，啃得精光的骨頭，真是比爾的話？”主人公從這一堆有紅有白，被狼啃得精光的骨頭中，看到了一種可怕的兇兆：難到比爾的命運不正是自己將要面臨的殘酷現(xiàn)實嗎？同時主人公那寬厚善良的心也展現(xiàn)在我們面前，雖然他有許多理由怨恨和鄙視死掉的同伴，然而這種感情卻一下子為他對死者的憐憫所抵消了。2）課文寫到他已*近那希望之船，卻可望而不可即，“那條船離他不過四英里路??無論如何他也爬不完這四英里路。多么堅強有力的生命意志和求生的精神！作家緊接著用比喻，用動作烘托心理，形象地描述了主人公精力殆盡仍不屈服的身體和精神狀態(tài)，鮮明地把他奮力抗爭的感人動態(tài)烘托出來。出色的描寫讓我們深刻領會到人物雖虛弱到極點而心靈執(zhí)著的情態(tài)。提示：不同的學生由于各自的生活經(jīng)歷不同，理解不同，欣賞的角度不同，對課文的理解自然會有所不同，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，采用自主探究的方式，只要能言之成理、自圓其說，就應充分肯定。：通過對課文的欣賞，讓我們從字里行間看到了生命本身那巨大的潛能，這種能量是無法詆毀的，它會讓你活下去。倫敦作為文學大師，用精湛的手法，生動逼真地描繪了這場戰(zhàn)爭。它告訴我們，請敬畏我們的生命，相信我們的生命，和我們的生命結(jié)成最緊密的“聯(lián)盟”，我們就會盡享生命的美麗與神奇、剽悍與強大。《熱愛生命》全文。、學習的不如意而自殘，甚至輕生，學習這篇課文以后有什么啟發(fā)？你能對他們說點什么嗎？（可根據(jù)情況選擇內(nèi)容）“關注生命熱愛生命”主題班會教案一、教育活動的目標認識生命的來之不易，生命對于每個人只有一次。珍愛自己的生命。增強應對挫折的勇氣，培養(yǎng)笑對困難、挑戰(zhàn)挫折的樂觀精神。二、教育活動準備查閱報刊雜志，收看電視或利用網(wǎng)絡資源等，獲取全世界及我國一些人（特別是孩子）由于輕視生命、忽略生命而舍棄生命的資料（較詳細的），他們的輕生給周圍的親人與社會帶來了怎樣的傷害、影響。①從父母那里了解一下一個小孩在媽媽肚子里和出生這個過程中，孩子的父母、親朋都做了些什么？②調(diào)查自己身邊的不同層次、不同年齡階段、不同職業(yè)的人，了解他們是怎樣度過一生或準備怎樣度過一生的。三、學生思想行為現(xiàn)狀分析:當代的中學生因所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂的習慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。由于學生家庭環(huán)境相對優(yōu)越的影響，再加上社會上（特別是農(nóng)村家長）一些消極處世觀念的影響，現(xiàn)在有很多同學缺乏理想，缺乏積極進取精神。我們每天都可以看到無數(shù)的生命，而且我們每個人就是一個生命。生命是美好的，生命是來之不易的。）主持人：請同學們根據(jù)調(diào)查，和這些畫面，談談感想。主持人：生命是美好的。①課件展示部分學生的調(diào)查資料。在一次期末考試后，由于學習成績沒有好轉(zhuǎn)，重壓之下她便產(chǎn)生了“離開這個世界”的念頭，吞食了大量的安眠藥，因發(fā)現(xiàn)及時，沒有釀成悲劇。學校為了整頓考場紀律，不給他改過的機會就給了一個警告處分，甚至還在廣播里進行了宣布。資料（3）羅羅的父母十分寵愛自己的孩子，對于羅羅提出來的要求總是百依百順?！痹谕{無果、無法和父母達成共識的情況下，羅羅選擇了在家里自盡。當困難降臨時，我們應當笑對困難，迎難而上，采取有效的合適的方法去解決它，戰(zhàn)勝它。榜樣就在身邊：請莊曉宇同學談談她生病的那段經(jīng)歷，以及面對的困難和她的感想。b 未成年人在家閑居的畫面。d 各種身份職業(yè)不同的人興高采烈勞動的畫面。主持人：關注生命，熱愛生命，這是人類永恒的話題。因為這是人類社會賴以發(fā)展的重要因素。但“關注生命，熱愛生命”并不僅僅只是熱愛“自己”的生命，我們在熱愛自己生命的同時，也要去熱愛他人的生命。這樣，我們這個世界才會是美好的。請同學們用簡潔的語言概述一下本文的主要內(nèi)容。本文的內(nèi)容較多，如何劃分本文的結(jié)構層次？本文可以分為三個部分：第一部分（從開頭到“它們之間的聯(lián)系已經(jīng)非常微弱”）敘述“這個人”在逃脫之后，憑著自己的毅力艱難前行。第三部分（余下部分）主人公與狼展開了殊死搏斗并取得了勝利，終于戰(zhàn)勝了可怕的命運。本文的主人公為什么能夠戰(zhàn)勝困難，取得命運的勝利呢？主人公有著頑強的求生意識和鋼鐵般的意志，正是這種“硬漢”精神，才使主人公化危為安。在這兒，“這個人”不僅僅是指一個人，而是象征著整個人類，作者希望整個人類能夠擁有頑強的毅力。三、思考問題。請同學們在文章中找出來，仔細體會一下，并且和其它同學交流。熱愛生命、【教學內(nèi)容及教學步驟】：一 導入：1 放音樂朗誦詩歌：汪國真的《熱愛生命》同學們，正如詩人所說，只要熱愛生命，一切都在意料之中。成千上萬的人卷入了“淘金熱”，可是幸運者畢竟是鳳毛麟角，不知有多少人夢斷在那冰天雪地的極地荒原里。展示多媒體課件 出示教學目標和作者簡介 二 整體感知1快速閱讀課文，注意生字詞，完成《熱愛生命》基本信息積累表 2．理清思路饑餓覓食——產(chǎn)生幻想——遇病狼——與狼決斗 三 研讀與賞析小組討論，完成表格，然后想一想課文 哪些語句令你感動，讀一讀，說一說?? ，互相質(zhì)疑問難，鼓勵其從課文中發(fā)現(xiàn)值得思考、探討的話題。其實每一種職業(yè)，每一個人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困難，該怎么辦？結(jié)合自己的生活體驗，品出“他”對你的啟示（1）要勇于面對失敗。他在對待失敗的態(tài)度上取得了勝利，在精神上取得了勝利。當一個人去面對眼前的厄運時，就應勇敢地面對孤獨，不埋怨，不放棄，最后終于全身而返。與狼長時間的周旋，表現(xiàn)出這個人無與倫比的力量和勇氣，顯示出非凡的毅力與堅忍的決心，體現(xiàn)出人類戰(zhàn)勝強大勢力的偉大力量與氣概?！八痹谂c逆境的較量中不時流露出對周圍一切美好事物的熱愛之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太陽的暖意、感受周圍活躍而健康的生命。五、想象和聯(lián)想是否能聯(lián)想到某些名句 來加深感悟嗎？：“我感受到，生命因為——而——”。讓自己活得更加光彩。但也有有些人不把生命當回事，白白地糟蹋它，生命的價值好象在他們手中變成了一堆沒用的爛泥。她在五歲因為患病，高位截肢，所以一直沒有進入學校。在那里給上小學的孩子們教書，還克服種種困難學習醫(yī)學知識，熱心地為鄉(xiāng)親們治病，十分受鄉(xiāng)親們的愛戴與稱贊?！睆埡５习⒁叹褪窃谀菚r，以不屈向上的精神，付出、給予。至今她已獲得了許多文學創(chuàng)作的獎項，張海迪阿姨是一個才華橫溢的人，她用自己高尚的品質(zhì)服務社會。在印度有許多中學生自殺了，這一個個生命就像雨點般沖向天堂，他們自殺的原因只有一個：學習壓力、負擔重！不就是遇到了一點兒困難，竟然去放棄了自己的生命。生命可貴，應該珍惜生命、熱愛生命，讓有限的生命閃耀出無限的價值。，把握文章的情感和意旨。，提高閱讀質(zhì)量。2． 討論法、發(fā)現(xiàn)法、誦讀法。2． 理解生命的意義，敬畏生命、熱愛生命。2． 品味課文逼真的心理描寫和細節(jié)描寫。難點1． 課文濃厚的象征意義。教學突破課前介紹小說的鑒賞方法，然后引導學生自主鑒賞。我們?nèi)祟愒诿媾R困境時回怎樣做呢？今天我們一起走進美國作家杰克?倫敦的《熱愛生命》，感受在絕境中“人”的偉大。（小說的鑒賞，有三點是必須注意的：一、要了解小說所反映的社會背景，作者寫作、發(fā)表時的社會背景及作者的寫作意圖，在此基礎上領會小說所揭示的主題思想；二、要認真分析人物形象，通過對有關描寫方法的研究，剖析人物形象，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領會小說的思想和藝術；三、要研究小說的故事情節(jié)、線索、結(jié)構是怎樣為創(chuàng)造形象、表達主題服務的?；ハ嘟涣鲗芸?倫敦生平、代表作品、作品時代背景的認識和看法。三、速讀課文，整體感知?！稛釔凵分v述的是這樣一個故事：一個美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后。就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對方。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。討論歸納。３．瀏覽課文，作批注。這不是害怕他會束手無策地死于斷糧的恐懼，而是害怕饑餓還沒有耗盡他的最后一點求生力，而他已經(jīng)給兇殘地摧毀了。狼嚎的聲音在荒原上飄來飄去，在空中交織成一片危險的羅網(wǎng)，好像伸手就可以摸到，嚇得他不由舉起雙手把它向后推去，仿佛它是給風刮緊了的帳篷。，對“荒原覓食”部分作閱讀批注，然后匯報自己的獨特體驗。四、導讀探究１．小說的主人公在茫茫荒原上面臨著哪些生死考驗?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強地生存下來? 引導學生分析人物形象。歸納人物的性格。引導學生從生存環(huán)境和心理感受、細節(jié)描寫三個方面去領會課文的特點。（① 傳奇性由于逼真性的統(tǒng)一；②象征意義：“這個人”象征整個人類，狼象征自然險惡）３．針對課文質(zhì)疑。，可適當補充一些問題。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強地生存下來，是因為