【正文】 命。第三段著重從生與死，生命的短暫談怎樣熱愛生命──抓緊時(shí)間、有效利用時(shí)間、使生命過得豐盈充實(shí) 作者蒙田認(rèn)為生命的本質(zhì)是什么？他對(duì) “隨時(shí)告別人生，毫不惋惜”是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了“生之本質(zhì)在于死。進(jìn)行全文總結(jié)第二篇：熱愛生命熱愛生命生命僅有一次，我們應(yīng)該熱愛生命。在世界的每一個(gè)角落都有許多熱愛生命的人，他們讓自己活得更充實(shí)、幸福、快樂。張海迪阿姨就是一位熱愛生命的人?？伤谕陼r(shí)就以自己頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的課程，真是讓人敬佩！在她十五歲時(shí)，跟著父母來到了一個(gè)貧困的小山村，她并沒有逃避這里艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻(xiàn)出了自己的青春。在此，我想到了一句名言：“我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。后來張海迪阿姨走上了文學(xué)創(chuàng)造的道路，她又以自己頑強(qiáng)的毅力克服了疾病與困難，精益求精地創(chuàng)作，執(zhí)著地為文學(xué)而戰(zhàn)，通過自己刻苦的努力，已經(jīng)出版了許多作品，讓我感受最深的是《輪椅上的夢(mèng)》，完全說出了張海迪阿姨的內(nèi)心世界?？墒沁€有人不熱愛生命。生命是群星中最珍貴的一顆，也是閃得最耀眼的一顆。第三篇：熱愛生命教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力、理解本課生僻難詞。過程與方法1． 學(xué)生預(yù)習(xí)，自主、合作探究學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1． 在學(xué)習(xí)過程中，融入課文情境，認(rèn)識(shí)人的價(jià)值和深切體會(huì)“人”的偉大。教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)1． 理解課文的感情和意旨，體會(huì)主人公的精神魅力。3． 品味課文情節(jié)的傳奇性。2． 心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。教時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1． 師述：同學(xué)們一定不會(huì)忘記《斑羚飛渡》這篇課文吧？一群被 逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境，這樣的壯舉令人震撼。2． 板書課題3． 講述小說鑒賞辦法，幻燈演示。）二、背景導(dǎo)航１． 了解小說社會(huì)背景，請(qǐng)學(xué)生展示課前搜集的圖文資料。２． 教師評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。參考答案：本文寫一位淘金者在與同樣病弱的野狼的較量、跟蹤中，最終咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，讓我們感受到生命本身那巨大的潛能，歌頌生命的無比強(qiáng)大。冬天逼近了，寒風(fēng)夾著雪花向他襲來，他已經(jīng)沒有一點(diǎn)食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。就在他的身體非常虛弱的時(shí)候，他遇到了一匹病狼。舔著他的血跡尾隨著他。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼．最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。、層意。課文可分為三個(gè)部分：第一部分（１－１６），寫主人公在饑餓與疲憊的情況下，借助意志力艱難地前行； 第二部分（１７－２２），寫一只病狼尾隨主人公，開始了漫長的人與狼的對(duì)峙；第三部分（２３－２７），寫主人公與狼殊死搏斗，最終獲得了勝利。：他重新振作起來，繼續(xù)前進(jìn)，心里又產(chǎn)生了一種新的恐懼。這地方的狼很多。對(duì)狼嚎聲音的描寫，形象地寫出了“他”在孤獨(dú)無助的狀態(tài)下，荒野給“他”造成的心理壓力。勾畫環(huán)境描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫的語句、段落。讓學(xué)生勾畫環(huán)境描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫的語句、段落。（堅(jiān)忍頑強(qiáng)、不畏艱難險(xiǎn)阻）２． 領(lǐng)會(huì)藝術(shù)特色。學(xué)生朗讀勾畫語句、段落，討論，體會(huì)。第二課時(shí)一、質(zhì)疑解疑，把握內(nèi)容，師生共同解疑。小說的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn)?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來?學(xué)生篩選、概括，教師點(diǎn)撥：主人公所面臨的生死考驗(yàn)有饑餓、惡劣的天氣(“接下來是幾天可怕的雨雪”)、個(gè)人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅(“這地方的狼很多”)等。他雖然身體衰弱無比。在這場(chǎng)人與自然、人與自我的至死搏斗中，人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來。參考問題：（1）小說的主人公沒有名字，加上一個(gè)名字是否更好？（作者沒有寫出“他”的名字，因?yàn)椤八笔且磺袩釔凵娜说拇?，它不是一個(gè)單一的人，而是一類人，只要熱愛生命就可以是“他”。）（2）文中一再提到他已不再感到痛苦了，這樣寫有什么作用？（不求一致，意合就可。雖然傷殘滿身，體質(zhì)極度虛弱，但他的心沒死，他對(duì)生的渴望之火沒有熄滅，所以，他能向著那一點(diǎn)生命的目標(biāo)不停地、不由自主的前進(jìn)。這正是──背棄良知的懦弱人性的悲劇。作者用精湛的文學(xué)筆法，形象地描繪了這種抗?fàn)?。不管你面?duì)的是什么，哪怕是要吞噬你的荒野，是吃掉你的野獸，或是饑餓、疲憊，生命都會(huì)幫助你戰(zhàn)勝它。二、探究討論，欣賞語言這是一篇逼真的小說，緊張的故事情節(jié)中沒有一點(diǎn)作者人為的痕跡，沒有多余的議論，它只是清晰地展示了一個(gè)人在荒原中歷盡艱難的求生過程，不動(dòng)聲色地描繪出了生命的偉岸和強(qiáng)大。教師先作賞析示例，然后由學(xué)生自由發(fā)言，充分發(fā)表自己的意見，學(xué)生肯定會(huì)有許多獨(dú)到的見解和認(rèn)識(shí)?！边@是一個(gè)殘缺的生命的一種對(duì)活力、健康的本能的虛構(gòu)。作者在這里沒有用華麗的辭藻，沒有用深?yuàn)W的語言，但樸實(shí)的語言中卻有很深的言外之意?！薄盁o力”的狼、“無力”的手，形象地寫出了人與狼的當(dāng)時(shí)的境況，而“慢慢地”“一下”卻又寫出了人的計(jì)謀已久，也預(yù)示了人的最終獲勝。體會(huì)主人公堅(jiān)毅頑強(qiáng)、勇敢拼搏的生命意志。清揣摩文中顯著的象征物“狼”的隱喻。倫敦“為生存而拼搏”并獲得成功，他喜歡用”狼”自比，小說中的場(chǎng)景構(gòu)設(shè)無疑是他對(duì)社會(huì)進(jìn)化論思想的體現(xiàn)。主人公以他堅(jiān)毅勇敢的性格和頑強(qiáng)不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強(qiáng)者”。文中的“狼”可以看作險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。一方面，這篇小說的整個(gè)故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。3．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小說的主題思想。）四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)完這篇課文，我們一定對(duì)生命有了新的感悟：生命對(duì)于每個(gè)人來說都是神奇而寶貴的，只有敬畏