【正文】 派學(xué)生”，郭路生在痛苦中寫下了《相信未來》：相信未來——“我之所以堅(jiān)定地相信未來／是我相信未來人們的眼睛／她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛／她有看透歲月篇章的瞳孔。在杏花村，郭路生除了勞動(dòng)外，依然不停地創(chuàng)作詩歌。據(jù)說，此詩傳到江青耳中，她說，相信未來就是否定現(xiàn)在。1972年年底，其弟郭新生去部隊(duì)看望，已發(fā)現(xiàn)他每天精神抑郁，以煙為食。許多評論家認(rèn)為，郭路生是開辟一代詩風(fēng)的先驅(qū)者，其詩歌成就比北島、顧城諸人有過之而無不及。也有人認(rèn)為，郭路生是朦朧詩人中最善始善終的一個(gè)，也是唯一的一個(gè)，他的善終很可能將在精神病院里。食指本名郭路生，生于1948年。1968年到山西插隊(duì)，70年進(jìn)廠當(dāng)工人，71年參軍73年復(fù)員，曾在北京光電技術(shù)研究所工作。他在“文革”中開始寫詩，《相信未來》曾被江青點(diǎn)名批判。即使在精神病院里也未停止創(chuàng)作。我們可以在北島的《回答》等詩中找到風(fēng)格類似的句子。尤其值得一提的是他的那首《瘋狗》，可以說是漢語詩歌中絕無僅有的作品。不可否認(rèn)，他也寫了一些平庸之作，但只要我們想一想那是個(gè)一句玩笑話就可能坐牢的年代，也就應(yīng)當(dāng)給予理解甚至敬意。（詩人處境和所處年代是切入點(diǎn)）2：詩歌表現(xiàn)出作者對現(xiàn)實(shí)和未來的態(tài)度是怎樣的？找出相應(yīng)詩句用自己的語言歸納。讀者看到這些意象時(shí)思考不僅僅停留在這些物象的具體含義上，而要更深入的思考它所浸染的作者的主觀感情，思考達(dá)到一定深度往往就忘記了客觀物象本身，這種過程就是欣賞意境的過程。（結(jié)合教材活動(dòng)體驗(yàn)第2題）（學(xué)生會(huì)很容易得找到蜘蛛網(wǎng)，余煙，紫葡萄，鮮花等，讓他們各自表達(dá)回答這些意象所帶有的作者的感情，答案不求唯一，和詩人處境相符即可）詩歌不獨(dú)用意象來表達(dá)他的深切含義，而且在選詞組句上還要有他自己的獨(dú)特語言，不同的語言形式所表達(dá)的詩人感情是不一樣的，這種語言就是詩化的語言。萬章下》：“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也。朱熹注云：“論其世，論其當(dāng)世行事之跡也?！边@是作“身世”解，文義可通。那么，“知人”是一層，“論世”又是一層。掌握“知人論世”的原則，有助于理解古代文學(xué)作品。”他認(rèn)為自己由恩蔭出身，和燕秀才由進(jìn)士出身不一樣，因而感到很慚愧?！倍鸥疾簧线M(jìn)士,便浩然歸去；梅堯臣考不上,卻半輩子感到委屈。因此，不知道唐宋兩代的風(fēng)氣，就不能理解為什么對于進(jìn)士的得失杜甫全不關(guān)心,梅堯臣卻痛心疾首。所以“知人論世”，應(yīng)當(dāng)是“論世”第一，“知人”第二。讀了以上資料，你有什么感想？試就這種方法在回觀本詩，你有事么感想？（留作作業(yè)）八：知識擴(kuò)展命運(yùn)好的聲望是永遠(yuǎn)找不開的鈔票，壞的名聲是永遠(yuǎn)掙不脫的枷鎖；如果事實(shí)真是這樣的話，我愿在單調(diào)的海洋上終生摸索漂泊。我的一生是輾轉(zhuǎn)飄零的枯葉，我的未來是抽不出鋒芒的青稞；如果命運(yùn)真是這樣的話，我愿為野生的荊棘高歌。也許經(jīng)過人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水還要平靜。我下決心：用痛苦來做砝碼，我有信心：以人生去做天秤。的確，我十分珍愛屬于我的那條曲曲彎彎的荒槽野徑，正是通過這條曲折的小路，我才認(rèn)識到如此艱辛的人生。我乞丐似地光著脊背走去，深知道冬天風(fēng)雪中的饑餓寒冷，和夏天毒日頭烈火一般的灼熱，這使我百倍地珍惜每一絲溫情。我能頑強(qiáng)地活著，活到現(xiàn)在，就在于：相信未來，熱愛生命。2：用“知人論世”的方法鑒賞《相信未來》。教學(xué)重點(diǎn)，珍視生命的意義與價(jià)值；。這一類作品學(xué)生早在七年級就有接觸了。因此，在教學(xué)中，可以結(jié)合這些篇目來輔助學(xué)生挖掘作品的深意，同時(shí)建議課外閱讀杰克?倫敦的其他相關(guān)作品、海明威的《老人與?！返?，了解其中的硬漢形象及其特點(diǎn)。分組解決下列問題：，以及杰克?倫敦的有關(guān)作品；、氣候等方面知識；。成千上萬的人卷入了“淘金熱”，可是幸運(yùn)者畢竟是鳳毛麟角，不知有多少人夢斷在那冰天雪地的極地荒原里。，把握情節(jié)梗概：極度饑餓，以馴鹿剩骨維生。努力爬行，遭遇病狼跟蹤。三、探究，互相質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)其從課文中發(fā)現(xiàn)值得思考、探討的話題。（5）作者塑造這樣一個(gè)硬漢形象的意圖是什么？，借助所搜集的資料進(jìn)行課文研讀，教師巡回點(diǎn)撥。探究一：極地惡劣的地理環(huán)境、氣候、食物的匱乏、體力近乎衰竭、野獸出沒??同自然的斗爭老是失敗，饑餓、寒冷、傷痛緊緊纏住他，他甚至想到放棄：“死并沒有什么難過”“死就等于睡覺”“它意味著結(jié)束、休息”。但主人公靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)烈的求生欲望，一面同自然抗?fàn)?，一面努力地克服自身弱點(diǎn)不斷磨煉自己，最終戰(zhàn)勝這一切，成為頑強(qiáng)不屈、具有超人勇氣的強(qiáng)者；極度寒冷──用白鐵罐子燒熱水，極度饑餓──砸鹿剩骨、吃沼澤漿果，極度疲勞──內(nèi)在的生命逼著他向前爬，右腳傷殘──膝蓋和腳鮮血淋漓，撕襯衫來墊，餓狼尾隨──時(shí)昏時(shí)醒，努力提防。主人公具有一種超常的意志和“超人”的品質(zhì)，他的頑強(qiáng)意志和勇敢精神幾乎超越了生命的極限──這就是他的“生命意志”，一種原始的生命的本能力量；“事實(shí)上，他早已失去了興致和熱情”，但“內(nèi)在的生命卻逼著他前進(jìn)”。在同狼最后搏斗時(shí)主人公的雙手已無力將病狼掐死，但是他頑強(qiáng)地拼盡全力，把全身的重量都壓在狼的身上，用牙齒咬斷狼的脖子，“一股暖和的液體慢慢流進(jìn)他的喉嚨。然而他還是“硬憑著意志”給灌下去了。在小說中，文明社會(huì)的人和野性的動(dòng)物，站在了同一地平線上。因此，這個(gè)人已不僅僅是一個(gè)普通人，而是作為一種思想的象征物，他沒有名字，狼當(dāng)然也沒有，他們只是兩個(gè)生物，平等的兩個(gè)生物，為了“活下去”的信念，而展開了一場殘酷的生命追逐。教師引導(dǎo)學(xué)生注意富于表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫，如微微泛紅的鹿骨頭、在苔蘚、巖石上留下的血跡、病狼的喘息聲與粗糙的舌頭摩擦兩腮的感覺等，從極細(xì)微處著筆，極有質(zhì)感地渲染人物困窘、殘酷的處境。但是他還用無力的雙手劃著，憑著一種奇怪的心靈作用”，出色地讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到人物體力飄散而心靈執(zhí)著的情態(tài)。人和狼最后的格斗是小說最為精彩的場面，也是高潮部分：他從夢中蘇醒過來，因?yàn)橐迅杏X到有條舌頭正在舐他的手，“他靜靜地等著??狼牙輕輕地扣在他手上了；正使出最后一點(diǎn)力量咬進(jìn)它等了很久的東西里面去，可是這個(gè)人也等了很久，那只給咬破了的手也抓住了狼的牙床”，一種從未有過的奇特的格斗方式，在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間展開了。幾分鐘后，人把全身重量都壓在狼的身上，可惜他的雙手已無力把狼掐死。這一種辛酸而殘酷的諷刺，正說明了金錢在赤裸裸的大自然中一錢不值，它的存在是對人性的玷污與拖累。文中反復(fù)渲染不畏艱險(xiǎn)困苦、勇敢頑強(qiáng)同大自然作斗爭的過程，字里行間滲透出的是人的頑強(qiáng)意志和熱愛生命的深刻主題。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，品出“他”對你的啟示。他全身疲乏、傷痛，他失敗了，但這只是氣力與肉體的失敗，他的信心與希望始終未曾破滅。（2）要勇于面對孤獨(dú)。（3）要敢于與敵人斗爭。（4）要熱愛生活中一切美好的事物。正是這種熱愛使他充滿活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不斷激發(fā)出他的潛能，使他有搏斗下去、戰(zhàn)勝失敗、面對孤獨(dú)、超越死亡的勇氣和毅力。五、延伸課后，按照興趣，選擇一個(gè)話題展開探索。2.《熱愛生命》與海明威的《老人與?！酚挟惽ぶ?，試比較兩個(gè)主人公的形象。（1）生命因信念而頑強(qiáng)、堅(jiān)忍。杭平上到一塊一米見方的干燥地帶，擰亮礦燈，光影里看到不遠(yuǎn)處一頭井下拉煤車的騾子被卡在狹窄的道口。大約過了四五天之后，他將饑餓的目光投向了與他相依為命的騾子。接著把鐵鍬在石頭上磨快，來剝騾子的皮，又把自己的眼鏡片打碎，用玻璃一點(diǎn)一點(diǎn)地割肉吃，因?yàn)樗荒芙?，翻江倒海的惡心幾乎將他置于死地。為了保持體力和熱量，他將自己的行動(dòng)降到了最低限度。