9我的戰(zhàn)友邱少云-教學(xué)教案-在線瀏覽
2024-10-13 16:09本頁面
【正文】 （4）“為了整個班……沒發(fā)出一聲呻吟。）三、潛心會文，領(lǐng)悟情感1．教師范讀第8兩段課文：“請同學(xué)們也像老師這樣，懷著無比崇敬、無比悲壯的心情，深情地讀讀這兩段課文。把這些地方劃下來，想一想為什么會被感動。（l）“我為什么會有這樣的擔(dān)心？我為什么只能盼望不可能出現(xiàn)的奇跡，難道就沒有辦法救出自己的戰(zhàn)友嗎？我為什么痛苦？烈火不難撲滅卻不能會撲，自己明明能救卻不能相救，看著朝夕相處、親如手足的戰(zhàn)友被烈火燒灼著、煎熬著、炙烤著，我怎能不悲痛欲絕??！”（2）“此時此刻，戰(zhàn)友的緊張也就是我們的緊張，戰(zhàn)友的擔(dān)心也就是我們的擔(dān)心，戰(zhàn)友的矛盾也就是我們的矛盾，戰(zhàn)友的痛苦也就是我們的痛苦。（1）邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動。此句中把什么比成了什么，用什么比做什么？你能仿寫一句比喻句嗎？（2）“烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方？”（3）“對呀！邱少云和千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚燒，都不會挪動一寸地方，都不會發(fā)出一聲呻吟。學(xué)生觀看?！彼?、延伸表達，抒發(fā)情感1．學(xué)生齊讀第8自然段后教師引入：“戰(zhàn)斗結(jié)束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時用過的鐵錘和鋼釬，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻寫了一句紀念他的碑文。3．學(xué)生交流以后，用課件呈現(xiàn)：“為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”教師引入：“同學(xué)們，這就是邱少云的戰(zhàn)友在‘391’高地上刻下的碑文。讓我們一起，懷著無比崇敬的心情，深情地朗讀這句碑文！”（學(xué)生起立，齊讀。板書設(shè)計： 我的戰(zhàn)友邱少云 千斤巨石 紋絲不動 嚴守紀律 不怕犧牲第四篇：《我的戰(zhàn)友邱少云》教案《我的戰(zhàn)友邱少云》懷化學(xué)院教育系丁美娟總目標：：學(xué)會寫本課十五個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。：引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。第二課時教學(xué)目標：，并有個性化的理解。，并了解側(cè)面描寫的特點。教學(xué)重難點：重點：學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠自覺學(xué)習(xí)邱少云嚴守革命紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的意志。教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入——未成曲調(diào)先有情《志愿軍戰(zhàn)歌》：剛才大家欣賞到的就是激勵我志愿軍戰(zhàn)士奮勇前進的歌曲——《志愿軍戰(zhàn)歌》。時間定格在1952年10月12日中午。：讓我們一起深情地呼喊他的名字——《我的戰(zhàn)友邱少云》；請再次自豪地喊出他的名字——《我的戰(zhàn)友邱少云》；請再次滿腔熱情地喊出他的名字——《我的戰(zhàn)友邱少云》。從敵人的舉動看出他們的什么特點？（黔驢技窮），我軍陣地面臨怎樣的處境？（萬分緊急、十萬火急、火燒眉毛）。，看到此情此景，你會怎么想，怎么做呢？寫在紙上。讓我們一起看看邱少云的戰(zhàn)友是怎么想，怎么做的吧?！爸灰??就??”讀得非常好。體會邱少云的精神。）過渡：無情的大火肆虐地吞噬著21歲的年輕生命。？你覺得我的擔(dān)心有道理嗎？（常人難以忍受）過渡：此時，我不僅擔(dān)心著，而且矛盾著。這種矛盾的心里正說明了什么？（戰(zhàn)友情深、處境危險、意志堅定）？邱少云覺得奇跡會出現(xiàn)嗎？那為什么還盼望呢？過渡：沒有其他辦法能救出自己親愛的戰(zhàn)友，唯一
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