我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)設(shè)計修改-在線瀏覽
2024-10-28 12:49本頁面
【正文】 目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“蜷、偽、挪、呻、殲”5個生字，學(xué)會“制、堡、咳、嗽、偽、轟、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、殲”15個生字，正確讀寫“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、蔓延、棉布、扭轉(zhuǎn)、熄滅、挪東、呻吟、激動人心、殲滅、紋絲不動”等詞語。啟發(fā)學(xué)生體會通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。背誦課文第8自然段。教學(xué)難點(diǎn)：感受本課心理活動的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。了解作者及故事發(fā)生的背景。教學(xué)準(zhǔn)備：與課文相關(guān)資料教學(xué)過程：一、我們已經(jīng)進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，先來看看大家的預(yù)習(xí)情況。（1）正音：殲jiān潛qi225。（2）多音字：剝（bāo）剝開剝（b243。襲擊：出其不意地打擊對方。潛：隱藏。形容處于有利地形。漫山遍野：“漫”是到處都是。挪動：移動。二、我們來交流一下課前自己收集的相關(guān)資料。作者李元新同志是邱少云生前所在班的副班長，邱少云的親密戰(zhàn)友，二級英雄。社會背景：一九五○年，新中國剛剛成立，美帝國主義發(fā)動了侵朝戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火燒到了我國的鴨綠江邊。在這場戰(zhàn)斗中，中國人民志愿軍發(fā)揚(yáng)了愛國主義和國際主義精神，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被祖國人民譽(yù)為“最可愛的人”。三、我們再來讀讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？（課文主要記敘了邱少云執(zhí)行潛伏隱蔽任務(wù)，他被敵人的燃燒彈打中，烈火包圍了邱少云，他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了整個潛伏部隊(duì)，趴在火堆里一動不動，直至在烈火中英勇犧牲。）（時間順序：1自然段；志愿軍發(fā)動突然襲擊的原因；3自然段：天還沒亮，志愿軍戰(zhàn)士的潛伏情況；48自然段：中午時分，邱少云身上著火了，他犧牲了；910自然段：黃昏時分，戰(zhàn)斗勝利了。繼續(xù)熟讀課文。啟發(fā)學(xué)生體會通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。背誦課文第8自然段。教學(xué)難點(diǎn)：感受本課心理活動的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。我們先來回憶上節(jié)課了解的課文主要講了什么事？志愿軍戰(zhàn)士為什么要奪取391高地？二、為了奪取這么重要的高地，志愿軍戰(zhàn)士是怎樣隱蔽的？讀讀相關(guān)的描寫，體會這是怎樣的一次潛伏任務(wù)?（學(xué)生自由讀課文第2自然段，體會我們舉敵人的陣地非常緊，潛伏任務(wù)十分艱巨。然而意想不到的事情還是發(fā)生了，請同學(xué)看自學(xué)提示：出示課件：（認(rèn)真閱讀第三段，邊讀邊思考：在潛伏過程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？邱少云在烈火燒身時是怎樣做的？）學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)體會。出示課件：我的心繃得緊緊的。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地?zé)?。我的心像刀較一般，淚水迷糊了我的眼睛。矛盾、“我”不敢朝他看，又忍不住不看，這是一種什么心情？怎么理解“我”這種矛盾的心情？讀出這種矛盾。真的沒有辦法使戰(zhàn)友死里逃生？但是為什么沒有這樣做？你想怎么讀這句話呢？（二）從這段“我”的心情中能體會出什么？（邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律和鋼鐵般的堅強(qiáng)意志；“我”和邱少云的那份濃濃的戰(zhàn)友情。但通過對“我”的心理描寫，突出邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的安全，具有高度組織性和紀(jì)律性，能忍受常人不能忍受的痛苦，具有頑強(qiáng)毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。）（四）就讓我們帶著自己的感情，朗讀第七自然段，并試著背下來。六、這是一篇寫法很獨(dú)特的課文，不僅可以讓我們感受到英雄的好思想、好品質(zhì)，還可以讓我們從作者的寫法中感悟到一種獨(dú)特的表達(dá)方法。理解課文內(nèi)容，體會作者內(nèi)心那復(fù)雜而又矛盾的情感。使學(xué)生受到為集體、為整體而獻(xiàn)身的情感熏陶。使學(xué)生受到為集體、為整體而獻(xiàn)身的集體利益的情感熏陶。這節(jié)課老師想和大家再次深入的讀讀課文，看看作者是如何運(yùn)用準(zhǔn)確精到的語言把邱少云這一光輝形象展現(xiàn)在我們面前的，好嗎？二、出示圖片，師范讀課文，整體感知、品讀重點(diǎn)段落。指名學(xué)生讀（重點(diǎn)集中在8段）那么，從課文的這幾個段落中，從哪些地方可以看出邱少云是一個嚴(yán)守紀(jì)律、不惜犧牲的一個人呢？生讀第8段（師注意適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）品讀感悟第6段，當(dāng)邱少云身陷火海中，從哪兩個關(guān)聯(lián)詞語中可以看出邱少云可以生存下來呢？（屏幕出示第6段）（只要??就??，只要??也??），那么這樣一來，結(jié)果會怎樣？（生讀出結(jié)果）一邊是選擇自己活下來，一邊是為了這次戰(zhàn)斗的勝利，他必須選擇死，那么面對生死決擇，邱少云是選擇死的有意義、有價值，還是選擇能多活一會兒就多活一會兒呢？（生說：??）他是為了什么？他的表現(xiàn)怎樣？（生說結(jié)果）真是太了不起了，邱少云同志，
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