【正文】 歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動物。師：同學們，你們知道這個故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學生回答板書課題。）二、初讀課文，自主識字?？烨?，這是本課的生字！可這上面的字，我不認識，誰來教教我讀讀呀？學生當小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。同學們學的可真快呀，都認識了嗎？現(xiàn)在把字放到詞里你還會讀嗎？開火車讀同學們真聰明，現(xiàn)在輪到我們寫字了，我們就寫一下輪到的輪吧！師：快瞧，這是輪字，好看嗎？（學生給這些字提意見）那你們能比我寫得好嗎？學生練寫，師指導寫字的姿勢，寫完后展示學生的作品，再寫一次。師：噓，同學們，告訴你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領了。）師：獅子大王的這個命令可引來了不少小動物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！依照自主學習卡上的問題，用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰的收獲大。（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當上了大王，瞧他多神氣！（學生模仿貓頭鷹的神態(tài)）誰敢來嘗試讀貓頭鷹說的話？“議論紛紛”是什么意思？我們在《稱象》中學過，官員們議論紛紛.......師：唉，說什么都不管用啊，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了?！薄磳W生叫苦〉（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當上大王，可激動了，誰來表演一下。）如果你是小動物，你擔心什么？讓我們掛到藤上，整天爬樹！這時候猴子是怎么說的？（學生和老師一起表演歡呼的場景）太好了，我們終于可以按照自己的習慣生活了，猴子英明，我們愛猴子！這時候，獅子又做了一個決定，這次又是什么呢？誰來讀？學生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（學生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習慣，才能受人喜愛。如果你是萬獸之王，你會怎么做？如果你是班長，你會怎么做？第三篇：《從現(xiàn)在開始》教案《從現(xiàn)在開始》課時安排：二課時 授課類型：新授課教學目標 ：知識目標：認識“輪，期，第，任”等8個生字，要求讀準字音，認清字形。能力目標：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思。教學重點、難點重點： 識字，寫字，認識生詞，有感情的朗讀課文。教學方法：講授法，小組討論法，小組合作法。教學過程：第一課時一、情境導入，這節(jié)課老師要帶大家到動物王國去參觀參觀。今天我們學習的也是有關小動物的一篇課文，讓我們來看看美麗的森林里到底發(fā)生了什么有趣的故事吧？，齊讀課題。（2）師：讀得多用心??！我想考考你們森林的大王叫什么??？——萬獸之王，萬獸之王是誰呀？——獅子，現(xiàn)在啊！獅子大王派秘書給我們送來了幾個難讀的句子，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？出示句子：獅子宣布：“從現(xiàn)在開始你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。（齊讀）（3）師：這里有好幾個生詞，我們一起來讀一讀吧。（4）師：你知道在我們學習中，什么事情大家也是輪流做的？（做一日班長、做值日生等）： “第、任”，“第”往往和數(shù)字朋友手拉手連在一起，比如，第一，第二；“任”除了說上任，還有每天見面的“班主任”。我們再通通暢暢地讀讀課文吧，這次不出聲，用默讀的方法讀一讀。（貼圖）（3）師：故事又是怎樣的呢？誰能說說？獅子請動物們輪流當“萬獸之王”，先請（貓頭鷹）當國王，接著請（袋鼠）當國王，最后請（小猴子）當國王。（1）出示生字，指名學生認讀生字后，開火車讀生字。（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，讓學生把生字進行歸類，提高識字能力。、書寫生字師：動物王國的門已打開。聰明的小朋友怎么記住它們呢？（課件示“我會寫”的九個字），學習生字。比較法記“今”和“令”，“真”和“直”。拆部件法記“期”（左其右月），“路”（左足右各），聯(lián)想記憶法記“布”（毛巾與布有關）?！敖瘛笔敲妹茫傲睢笔墙憬?，姐姐喜歡跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。： 重點指導“之”字（1）師在田字格中范寫“之”（注意平捺），生在課文后面的“我會寫”欄目里，寫兩個“之”字。，將有代表性的字用展示平臺展示出來。強調(diào)（第：九筆豎折折鉤 期：左右里面各兩橫 ；輪：右邊不能寫成倉； 直：里面三橫。每個動物輪流當一個星期的“萬獸之王”。于是，他宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期?！保?）師： 萬獸之王是什么意思呢？生：大王、首領，全部的動物都要聽他的命令，一萬只野獸的大王，哇！那一定很（威風、神氣，嚴肅。國王說話是怎么樣的？出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期?！保ㄖ该x男生——女生——齊讀）五、作業(yè)布置。六、過渡想知道后面發(fā)生了哪些有趣的故事嗎？最后誰當上了“萬獸之王”?我們下節(jié)課再來學習?？茨膫€小組的同學讀音標準，聲音響亮。（1）師：是呀，貓頭鷹大王可給咱們頒布命令了。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”（2）師:你覺得他宣布命令的時候怎么樣？出示圖片 生：張開翅膀，挺起胸膛，眼睛瞪得大大的，頭抬得高高的。（4）師：神氣的貓頭鷹，快下令吧?。ㄔ僦该x——齊讀）誰來學學貓頭鷹神氣的樣子，登上寶座，來發(fā)布命令吧！（5）評價：多得意的貓頭鷹?。∏颇闵駳饣瞵F(xiàn)的樣子。六一兒童節(jié)時，你高興極了 看了個恐怖故事時，你會害怕極了（6）開火車練習，比比哪列火車開得長，要求不重復，不出錯。（2）師：你們有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。（3）師：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，表達心中的憤怒或意見，這就叫做── “議論紛紛”。（3）師：白兔，你又議論什么？?? 、體驗：師：是啊，很多動物都認為不行，可是能不執(zhí)行命令嗎？為什么？（因為貓頭鷹是萬獸之王）出示句子：大家聽了議論紛紛，可是，又不得不服從命令，只好天天熬夜。師：你為什么把“不得不服從”讀得特別響？（因為小動物們都是被逼迫的，要讀的重一點，體現(xiàn)小動物們的無奈）（2）還有哪個詞可以看出動物們很無奈，沒有選擇的余地？（3）師：知道“熬夜”嗎？，哎，你們都“熬夜”一個星期了，一個星期下來，你們真是吃盡了苦頭。(合作讀，齊讀)三、學習第三自然段：（出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。動作呢？跳起來了呢。（3）師：是什么命令讓它們?nèi)绱梭@慌失措？出示句子：他激動地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”（齊讀）（4）評價：我聽出來了“跳著你讀重了”。師：怪不得直搖頭。（2）師：能用上老師給你的這些詞語（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗、汗流浹背、腿腳酸麻等等。（4）過渡：小猴子又會怎么樣下令呢？最后誰當上了“萬獸之王” 呢。出示句子：從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子（2）指導朗讀猴子大王說的那句話。：話音剛落，大伙