【正文】 悟。③指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。②在情境中閱讀，在閱讀中感悟。但對(duì)課文蘊(yùn)涵的道理缺乏理解。 科學(xué)素養(yǎng)學(xué)生初步具有與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，想象力較為豐富。 生字詞語(yǔ)卡片，用于隨文識(shí)字識(shí)詞。①再現(xiàn)生活情境②師生互動(dòng)情境①圖片、視頻、音樂創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程，識(shí)記生字。學(xué)生觀看“動(dòng)物世界”，呈現(xiàn)課題《從現(xiàn)在開始》。③營(yíng)造氛圍，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)情境：課件出示動(dòng)物王國(guó)“萬(wàn)獸之王競(jìng)選大會(huì)”場(chǎng)景?！稄默F(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書魯教版教材第三冊(cè)第五單元21課《從現(xiàn)在開始》。這篇童話主要講述了三個(gè)小動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的故事，其中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，結(jié)果招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，結(jié)果得到動(dòng)物們的擁戴。教學(xué)目標(biāo)：1 、會(huì)運(yùn)用自己的方法認(rèn)識(shí)本課中的10個(gè)生字，理解“方式、鄭重、議論紛紛、議論紛紛、叫苦連天”等難詞的意思。3 、體會(huì)文章蘊(yùn)含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。知道不同的人有不同的生活習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、動(dòng)物卡片等。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過眼看、耳聽、口讀、手寫、腦想等“全頻道”運(yùn)作，不僅學(xué)到知識(shí)，而且學(xué)到智慧。先自我介紹一下，我姓楊，大家可以叫我（楊老師）。（預(yù)設(shè)：學(xué)生提到“算式”你真棒，善于在生活中觀察，積累。）師：其實(shí)，不管大家用什么方式來歡迎我，我都感到非常開心。（設(shè)計(jì)意圖: 圍繞“學(xué)生歡迎的方式”展開對(duì)話，在自然構(gòu)成的語(yǔ)境中，識(shí)記“瞇”“式”兩個(gè)字，理解“笑瞇瞇”“方式”兩個(gè)詞。師總結(jié)。師：在生活中，你們也能時(shí)時(shí)處處留心，認(rèn)識(shí)生字，積累生字，非常好?！凹右患印边@也是一種很好的識(shí)字方法。）師；（指卡片）：那你們都喜歡什么小動(dòng)物呢？生回答。（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說很多，要設(shè)法讓學(xué)生提到這三種動(dòng)物。1二年級(jí)學(xué)生中有屬猴子的，會(huì)提到猴子。3袋鼠：一物生來真奇怪,肚子長(zhǎng)個(gè)大口袋,口袋里面藏乖乖,走得不快跳得快?？辞謇蠋熓窃鯓訉憽爸钡牧藛?？師：讓我們大家一起書空寫一遍?！爸痹谶@里的教學(xué)，只是做到了“按照正確的筆順寫對(duì)”即可。師：（豎起拇指）好，理解得比我準(zhǔn)確！所有動(dòng)物的大王，威風(fēng)不威風(fēng)？來，威風(fēng)地讀一讀！生讀同學(xué)們，森林里有萬(wàn)獸之王，我們班這節(jié)課呀，也要評(píng)出三位大王：讀書大王，識(shí)字大王，寫字大王。（重點(diǎn)記錄：這句話是誰(shuí)說？從現(xiàn)在開始干什么）師：你們想知道這些問題的答案嗎？它們哪，就藏在這個(gè)故事里面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽故事。師：只聽一遍，你就能找出來，真聰明。怎么解決？（指名說）對(duì)：你可以問問同桌，問問老師，也可以請(qǐng)拼音幫忙，還可以查查字典。好，那我們就比比看，看誰(shuí)最先把課文讀流利，讀通順。生自由讀書。看到同學(xué)們讀完一遍，再讀一遍，再讀一遍，這個(gè)讀書的熱情老師非常喜歡。（2）大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令。學(xué)生讀師：還記得剛才的同學(xué)是怎么讀這三個(gè)句子的嗎？是不是一起讀的？生：不是師：那是怎樣讀的？生：一個(gè)接一個(gè)讀的……師：用一個(gè)詞來說是怎樣讀的？（輪流）“輪流”就是一個(gè)接一個(gè)地來，讓我們來讀讀這個(gè)詞！生讀：輪流同學(xué)們平時(shí)都輪流做什么呢？師：“輪”是本課要認(rèn)識(shí)的生字，看到它，你能想到什么？怎么想到這些？生可能通過“車字旁”想到車輪。 ]貼圖理解 識(shí)記生字師：我們是輪流讀課文，那獅子大王宣布“從現(xiàn)在開始”讓小動(dòng)物們輪流干什么？（當(dāng)大王）它們是怎么輪的？我這里有三張卡片，誰(shuí)能按順序貼在圖畫的下面？找三位同學(xué)把三張卡片分別貼到每幅圖的底下（第一個(gè)上任 第二個(gè)星期 第三個(gè)星期）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。（設(shè)計(jì)意圖：這三張卡片里包含了“第”、“期”、“任”三個(gè)生字，學(xué)生通過游戲，理解了課文內(nèi)容，識(shí)記了生字，理解了“上任”的意思，達(dá)到了“一舉多得”的目的。出示“鄭重”）這個(gè)詞讀什么？“鄭重”翹舌音。我現(xiàn)在就是獅子大王，我宣布：（嬉皮笑臉地說）我宣布（嚴(yán)肅認(rèn)真地說）哪一次是鄭重？好，讓我們嚴(yán)肅認(rèn)真地讀最后一句，我鄭重地宣布——四、精讀深悟，明白事理。聽到這個(gè)決定，很多同學(xué)一定有疑問，為什么一開始說輪流，后來，又說不用輪了，小猴子就是萬(wàn)獸之王了呢？生自由發(fā)言。那三位大王是如何下命令的，他們宣布“從現(xiàn)在開始”干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地找出他們說的話。師出示投影上的句子。這個(gè)詞讀“習(xí)慣”?？磮D中的貓頭鷹、袋鼠、小猴子和其它的動(dòng)物有什么習(xí)慣？創(chuàng)設(shè)情境 感悟詞義師：是啊，每個(gè)動(dòng)物的習(xí)慣不同，可貓頭鷹和袋鼠卻讓所有的小動(dòng)物們都按照他倆的習(xí)慣生活，想一想，如果大家就是森林里的小動(dòng)物，你聽到貓頭鷹“天天晚上不準(zhǔn)睡覺”的命令后，會(huì)說些什么呢？大家小組討論一下吧學(xué)生討論師：剛才你們都在說什么呀？學(xué)生說師：聽了貓頭鷹大王的話，大家都在紛紛抱怨，訴苦，用課文中的一個(gè)詞就是——“叫苦連天” （生接）師：剛才呢，你也在討論，他也在討論，大家都在議論，這就是——議論紛紛。同學(xué)們也可以利用形聲字的這個(gè)特點(diǎn)在課外積累生字。生：貓頭鷹和袋鼠說的話是用的感嘆號(hào)，小猴子說的話用的是句號(hào)。選擇自己喜歡的角色，帶著剛才的理解用心地讀一讀他們的話，也可以背一背，加上動(dòng)作和表情就更好了，好，開始準(zhǔn)備吧。（戴頭飾）學(xué)生讀全班舉手表決師宣布：這節(jié)課的讀書大王就是——總結(jié)升華 補(bǔ)充識(shí)字師總結(jié)：正因?yàn)樾『镒硬幌褙堫^鷹和袋鼠那樣只想到自己，而是尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，所以才得到大家的贊成，而成為真正的（學(xué)生接：萬(wàn)獸之王）。）五、指導(dǎo)觀察 規(guī)范寫字識(shí)字比賽 鞏固強(qiáng)化師：學(xué)習(xí)了這么多的生字，你還記得吧？識(shí)字大王的比賽現(xiàn)在開始。（預(yù)設(shè)：難分勝負(fù)，加時(shí)賽開始。師：（出示“瞇”，仔細(xì)觀察這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？你想提醒大家注意什么？生答：（如左窄右寬，筆畫在田字格中的位置等，如左邊是“目”，右邊是“米”，筆畫的起筆等）教師范寫師：大家觀察很仔細(xì)，說得也很準(zhǔn)確，仔細(xì)看看老師寫一寫。）師：現(xiàn)在拿出你的鉛筆，就像我這樣，認(rèn)真寫字，在課本上先描一個(gè)，再寫一個(gè)。寫字要注意——頭正肩平臂開足安（生接）學(xué)生寫，老師巡視。我宣布：這節(jié)課的寫字大王就是——同桌互評(píng)后，再寫一個(gè)（設(shè)計(jì)意圖：規(guī)范寫字活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了在教師指導(dǎo)下的“觀察、指導(dǎo)、練習(xí)、評(píng)價(jià)、再練習(xí)”五步寫字法，落實(shí)了課標(biāo)關(guān)于寫字練習(xí)的要求。把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。一是鞏固生字，二是通過板書概括了課文的大概內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文。同時(shí)及時(shí)捕捉教學(xué)過程中生成的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引領(lǐng)，同時(shí)滲透多種識(shí)字方法，讓學(xué)生去偏旁記字、看偏旁組詞、理解詞義等。三、平等對(duì)話，使理解更具活力在教學(xué)過程中，與學(xué)生平等進(jìn)行對(duì)話，尊重學(xué)生的主體地位，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，并適時(shí)地做出點(diǎn)評(píng)，架設(shè)師生、生生、生本互動(dòng)的平臺(tái)，形成人人參與、自由對(duì)話、真誠(chéng)溝通的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧，使學(xué)生思維任意馳騁。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬(wàn)獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動(dòng)物們的個(gè)性，它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴，最后成為“萬(wàn)獸之王”。為了便于學(xué)生的理解,教材還配有三幅插圖：第一幅照應(yīng)第二段的內(nèi)容，第二幅照應(yīng)第三段的內(nèi)容，第三幅圖照應(yīng)第四段的內(nèi)容。二、與編著對(duì)話確定教學(xué)重點(diǎn)《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動(dòng)且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。貓頭鷹、袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活方式，命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，深受大家的擁戴，最終成為“萬(wàn)獸之王”。三、與學(xué)生對(duì)話確定教學(xué)難點(diǎn)剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，活潑、好動(dòng)、大膽、獨(dú)立，他們已掌握了一些識(shí)字、朗讀的方法，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間短，所以我采用動(dòng)畫、圖片等多媒體形式，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)難點(diǎn)：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。此時(shí)，孩子門已不僅僅是單純的課堂學(xué)習(xí)者，他們的39。既然有了這樣一個(gè)良好的氛圍，那當(dāng)然要把它進(jìn)行到底，讓它貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的全過程中。另外，包括作業(yè)的設(shè)計(jì)，也是巧妙地運(yùn)用猴大王的命令引出的。入境誦讀，以讀悟情朗讀是理解課文的最好方法，也是學(xué)生必須具備的閱讀能力，在閱讀教學(xué)中，以讀為本，把讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程，學(xué)生經(jīng)歷由“自讀—學(xué)讀—練讀—美讀”的提高過程，在朗讀能力得到培養(yǎng)、課文中所蘊(yùn)涵的情感得到更深感悟的同時(shí)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生一遍遍入情的朗讀，老師一個(gè)個(gè)激情的評(píng)價(jià)中，為學(xué)生的表演讀鋪設(shè)臺(tái)階，這時(shí)候的學(xué)生朗讀，包括齊讀也就非常到位，對(duì)“神氣”一詞的感受也就更加深刻。在教學(xué)過程中，不斷給學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì)，說的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在理解動(dòng)物們的感受時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行換位想象，填補(bǔ)課文中的空白。在本節(jié)課的教學(xué)中，我也希望通過可親的話語(yǔ)，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語(yǔ)言，加上貫穿課堂的對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂。師：今天我們和大家一起讀一個(gè)有趣的故事，題目就是：從現(xiàn)在開始伸出小手和老師一起書空。注意這個(gè)字“左窄右寬”最后一筆：豎彎鉤，老師用紅筆寫，特別容易寫出“點(diǎn)”。師：現(xiàn)在，老師檢查生字。：習(xí)慣我知道我班有很多同學(xué)有讀書的好習(xí)慣我知道貓有白天睡覺,夜間捕捉老鼠習(xí)慣。出示：“今”，怎樣區(qū)分這兩個(gè)字。（書寫時(shí)：頭正肩平身體正）互相欣賞一個(gè)下，在寫的好的字下面，畫一個(gè)小圈。師：課文中，誰(shuí)給誰(shuí)下命令呢？板書：師：先看獅子給大家下了什么命令？先看獅子大王的這段話，在這段話中啊，有不少生詞呢，誰(shuí)能夠讀通順這句話？師：但是這段文字光讀通還不行，我們還要把它讀活。誰(shuí)想試試做萬(wàn)獸之王的感覺。師：誰(shuí)能夠聯(lián)系故事內(nèi)容說說什么是“輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王”？輪，是我們今天所要學(xué)的生字，他是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是？生齊說：車字旁。師：再寫提。老師告訴大家，右半部分啊，他也念“輪”看老師在寫：起筆寫在豎中線上，撇捺要舒展。師：這個(gè)字左邊表示意義，右邊表示讀音，是一個(gè)形聲字。師：因?yàn)槠谧质莻€(gè)形聲字，你是從造字規(guī)律來記住這個(gè)字的，你真會(huì)學(xué)習(xí)。師：你是用換一換的辦法記住的。所以左是一個(gè)方字旁。所以左邊是木字旁表示義。你還能夠組些和日期有關(guān)的詞。師：接著我們繼續(xù)走進(jìn)故事。他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。師：：這只貓頭鷹新上任心情如何？請(qǐng)你圈出一個(gè)詞。師：我們睜大眼睛仔細(xì)觀察這只貓頭鷹神氣是什么樣子？師：你在什么時(shí)候就有神氣極了感覺？誰(shuí)來和大家分享師：哦，我們說特別神氣就可以說神氣極了。我們來聽聽他是怎樣下令的。出示：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”指名讀。師：貓頭鷹大王讓我們白天睡覺，夜里做事，小動(dòng)物們，你們?cè)覆辉敢獍?？生：不愿意。師：小朋友，像你們這樣你說一句、我說一句，他講一句，課文中用了一個(gè)詞是什么？生：議論紛紛。出示：第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳的本領(lǐng)。（有點(diǎn)激動(dòng)，誰(shuí)能夠讀出得更激動(dòng)一些）師：聽了袋鼠的話，大家怎樣？出示：大家直搖頭，“直”是我們今天要學(xué)的新字，看這個(gè)字，古代人在創(chuàng)造甲骨文時(shí)是這樣想的：因?yàn)楣糯鷽]有測(cè)量的工具，所以人們只能用眼睛觀察畫的線是否筆直，所以最初的直字就是眼睛上有一條線。誰(shuí)來提醒大家，這個(gè)字什么地方容易寫錯(cuò)?，F(xiàn)在我們就把我們的腰板挺得直直的，然后寫這個(gè)字。也可以用（）極了來說。誰(shuí)還想讀讀出大家的擔(dān)心。師：小動(dòng)物們習(xí)慣的方式是什么？比如：貓頭鷹、小魚、小鳥、小狗《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。懂得尊重別人的生活，尊重他人。有一天，獅子想找一個(gè)動(dòng)物來接替它，誰(shuí)能勝任呢？讓我們來看課文《從現(xiàn)在開始》（板書：2從現(xiàn)在開始）全班齊讀課題：從現(xiàn)在開始二、初讀課文想不想到森林的競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)去看看？好，請(qǐng)打開課文P96，以自己喜歡的方式自由讀課文。并且用筆給課文標(biāo)好自然段。（出示生字卡片：之輪期第任慣式瞇鄭，個(gè)別讀全班讀，注意擴(kuò)詞）四、學(xué)習(xí)課文初讀課文大家真是又聰明又自信，個(gè)個(gè)都順利通過了“生字關(guān)”，那將生字放到課文中，你們還會(huì)讀嗎？好，全班齊讀課文。誰(shuí)來讀一讀。②那誰(shuí)最后當(dāng)選呢？為什么小猴子可以，其它的兩個(gè)不行呢？到底是怎么一回事？我們一起來看一看?、鄣谝粋€(gè)上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情啊？（神氣極了）你從哪里看出它神氣極了，結(jié)合課文的插圖說說。找到了嗎？你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？自己試一試吧?。ㄗ宰x）誰(shuí)來讀？（讀得夠神氣了嗎？）（指名讀）我們一起來吧?。R讀）（板書：跟它一樣：白天休息，夜里做事）⑤動(dòng)物們聽到這個(gè)命令會(huì)怎樣??？（議論紛紛）。假如你就是其中的一個(gè)動(dòng)物，你會(huì)怎樣議論，先在小組了說說。是呀，白天森林里陽(yáng)光明媚，風(fēng)景優(yōu)美，可是動(dòng)物們只能在家里休息，晚上森林里黑呼呼的，動(dòng)物們都找不到吃的，也玩不了。⑦下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。（出示袋鼠圖）大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣？（激動(dòng)）你可以用激動(dòng)的語(yǔ)氣來發(fā)布這個(gè)命令嗎？（指名讀）來，大家一起用激動(dòng)的語(yǔ)氣來發(fā)布命令吧！（齊讀）②聽了袋鼠的話，大家直搖頭。它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過氣來了）③動(dòng)物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎？五、小結(jié)：前兩個(gè)星期由貓頭鷹和袋鼠當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”，那第三周呢，輪到誰(shuí)，它做得怎樣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。在它們之間，發(fā)生了一個(gè)很有趣的故事，想知道嗎？這個(gè)故事就是——從現(xiàn)在