【正文】 有滿月，只有銀色的月光。因此作者才有這樣的聯(lián)想）美好而奇妙、充滿幻想的感受。把庭院里的桂樹(shù)和月亮上的桂樹(shù)想象成一體，庭院里桂樹(shù)的馥郁花香好像就是月亮中桂樹(shù)散發(fā)出來(lái)的香氣，利用想象出的嗅覺(jué)和觸覺(jué)的感受增加一種神秘的體驗(yàn)，我們好像也在了月里。（為什么要爭(zhēng)？表現(xiàn)了孩子們的什么心理？）因?yàn)樵铝晾镞呌衅恋呐?，而三妹卻想獨(dú)自占有這個(gè)美好的東西。這表現(xiàn)了孩子們對(duì)美的事物的追求和占有的心理。（5）我們把月亮喝到了肚里。可憐兒的樣子——令人喜愛(ài)的樣子。（6）我們?cè)谠豪铩⒃谒锏暮枚嗟胤?，在很多人的眼睛里發(fā)現(xiàn)了許多月亮。奇妙——驚訝——興奮，只要你愿意，就可以擁有。在文中，奶奶是一個(gè)什么樣的人？奶奶是一個(gè)童心未泯，對(duì)生活充滿愛(ài)心的一個(gè)人。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美好的事物，培養(yǎng)孩子美好的心靈。作者借此表達(dá)了一種要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚的情趣。課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，常常又什么都不覺(jué)滿足”，而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺(jué)得滿足了”，這是為什么？答：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問(wèn)到底，所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們總是“不覺(jué)滿足”的。尋月的過(guò)程就是孩子們追求美的過(guò)程。理解“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？答：一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，像一枚小小的印章蓋在書(shū)本上，既然月亮是屬于我們每一個(gè)人的，那無(wú)垠的天空也是屬于我們的了。月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，就是孩童認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程，它既是月的變化軌跡，又是孩童成長(zhǎng)的軌跡。親切、口語(yǔ)化，方言特色② 疊詞的大量使用（5）?！秾?duì)月》《滿月兒》【模擬試題】（答題時(shí)間：45分鐘）一、基礎(chǔ)知識(shí)易讀錯(cuò)的字，注音并再組一個(gè)詞。裊：（）仰：（）鳧：（）抑：（）鳥(niǎo)：（）柳：（）偎：（）掬：（）猥：（）鞠：（）煨：（）拘：（）二、寫(xiě)作中秋將至，請(qǐng)給親朋好友發(fā)一條短信，表達(dá)你的問(wèn)候?！驹囶}答案】一、基礎(chǔ)知識(shí)易讀錯(cuò)的字，注音并再組一個(gè)詞。 小覷倏忽：shū倏地倏而雕欄玉砌：q236。嫉賢妒能酥酥地顫：sū酥軟粗糙：cāo糙米辨字，注音組詞。鳧水抑：y236。我想，我的眼睛里也一定會(huì)有的，噢，月亮竟是這么多的，只要你愿意，它就有了哩。作者運(yùn)用象征的藝術(shù)手法，通過(guò)中秋之夜一群天真爛漫的孩子盼月，賞月、爭(zhēng)月、尋月的趣味橫生的故事的描述，含蓄地表達(dá)出光明，美好的事物，只有想方設(shè)法去努力追求才能夠得到的思想。文中所寫(xiě)，孩子們眼中看到的月亮，的確是從竹窗簾兒“溜進(jìn)來(lái)”，又爬上穿衣鏡，“是長(zhǎng)了腿的”。為什么要爭(zhēng)呢?因?yàn)樵铝翀A滿滿的。原來(lái)，“月亮是每個(gè)人的。在院里，他們?cè)谄咸讶~兒上，磁花盆上，在爺爺?shù)南侨猩隙及l(fā)現(xiàn)了月亮；在院外，他們又在“燦爛地閃著銀光”的河上灣、下灣和河的每一處都找到月亮；后來(lái)，甚至在弟弟妹妹的眼睛里看見(jiàn)了月亮。月跡讀后感?！边@“愿意”意味著什么呢?意味著執(zhí)著地追求。孩子們的意識(shí)升華了，作者的寫(xiě)作意圖也完美實(shí)現(xiàn)了?！墩撜Z(yǔ)譯注》讀后感《論語(yǔ)》中的許多哲理近乎常識(shí)，卻仍然深沉，世俗中有高遠(yuǎn)，平凡中見(jiàn)偉大，這就是以孔子為代表的中國(guó)文化精神。讀了《論語(yǔ)》之后，我更欣賞孔子的“中庸”之道和“仁”的精神?？鬃釉f(shuō)：“墨家兼愛(ài)，是無(wú)父也；揚(yáng)子無(wú)我，是無(wú)君也，無(wú)父無(wú)君，是禽獸也”，這句話雖有失偏頗，但是卻讓我明白了，只有把個(gè)人放在社會(huì)的倫理體系里面，個(gè)人價(jià)值才能真正得到體現(xiàn)，個(gè)人的人格才能得到彰顯。就如后世程子對(duì)其的解釋：“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行五者，廢其一，非學(xué)也?！币源私逃跻┬腥收?，得道才能多助，要懂得民心所向。這一點(diǎn)儒家的選擇是很正確的。這是我非常喜歡的一句話。人應(yīng)該充分發(fā)揮自己潛在的才能，才能使個(gè)性獲得全面的發(fā)展。子曰：“朝聞道，夕死可以”，“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。不義而富且貴，于我如浮云。尤其是其中的“中庸之道”更是與今天所提倡的和諧社會(huì)相契合。正如《論語(yǔ)？雍也》中所提到的“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。文章講述的是：德國(guó)法西斯對(duì)南斯拉夫殘忍而有滅絕人性的戰(zhàn)爭(zhēng)。而后各國(guó)作家又進(jìn)行了激烈的討論，竟然出現(xiàn)了一幕為自己國(guó)家侵略它國(guó)而做出的狡辯。究竟世界為什么會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)？難道戰(zhàn)爭(zhēng)一定要?dú)⑷藛幔?945年10月21日南斯拉夫300個(gè)孩子死在了槍聲下，而在槍聲前，300個(gè)孩子一起發(fā)出了呼喚：親愛(ài)的爸爸媽媽。我要質(zhì)問(wèn)：世界上的落后民與國(guó)家一定要被剝削嗎？難道人世間的七情六欲也在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)喪失了嗎？我真的想問(wèn)一問(wèn)：德國(guó)法西斯，侵略別人是一件很開(kāi)心的事嗎？假如你們生活在落后民族與國(guó)家里，你們也希望別人來(lái)侵略你們嗎？這是一個(gè)硬道理：己所不欲，勿施與人。一切的一切是那么殘忍。兩種不同的人，兩種不同的說(shuō)法，慚愧，狡辯，相信正義還會(huì)存在這個(gè)世界上。師：同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)嗎？你知道人們過(guò)中秋節(jié)都要干什么嗎？（學(xué)生自由談。自古以來(lái)，人們就借月亮表達(dá)對(duì)祖國(guó)，對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)遠(yuǎn)方的親人的思念之情，尤其是在中秋節(jié)這天晚上，人們追尋著月亮，欣賞著月亮。陜西丹鳳人。著有小說(shuō)集《商州散記》、《天狗》 ；長(zhǎng)篇小說(shuō) 《浮躁》、《 廢都》；散文集《月跡》、《心跡》、《愛(ài)的蹤跡》等?！?tīng)說(shuō)月中有樹(shù)有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺(jué)得月亮僅屬于她，大家由“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)”?！又袑ぴ拢壑幸?jiàn)月，“原來(lái)月亮竟是這么多的”，一番議論之后，大家“都覺(jué)得滿足”?！虿荒軗碛性铝炼a(chǎn)生的嫉妒和爭(zhēng)執(zhí)，反襯出孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理?！J(rèn)識(shí)到月亮“是屬于我們的，每個(gè)人的”都“覺(jué)得滿足”，沒(méi)有一個(gè)人想獨(dú)占月亮，只要大家都擁有就好，表現(xiàn)了童心的純潔美好。作用：沒(méi)有奶奶這個(gè)人物形象，就沒(méi)有孩童的尋月、議月，就沒(méi)有孩童心靈的升華四、課堂小結(jié)：生活中處處有美，只要我們擁有一顆追求美好的心，努力去尋找美，就一定能夠找到我們所需要的美好事物，美好的事物是屬于我們每一個(gè)人的。走進(jìn)《月跡》，難以品味的不是月的形象，而是品月的童心、童真、童趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：理清課文寫(xiě)作順序，把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的軌跡?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】。，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。（板書(shū)：月跡/賈平凹）（賈平凹在陜西農(nóng)村長(zhǎng)大，父母為他取名平娃，“娃娃”的“娃”，長(zhǎng)大后就用陜西方言中的“凹”來(lái)代替了“娃”）題中“月跡”的“跡”什么意思？（蹤跡、足跡），誰(shuí)在尋月跡？他們?cè)谀膬赫业搅嗽铝恋嫩欅E？音樂(lè)聲中請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀課文，從文中尋找答案。（板書(shū)：追尋）三、再讀課文，品味童真童趣過(guò)渡：在童心的世界里，到處都是奇妙的想象、驚奇的發(fā)現(xiàn)和美好的體驗(yàn)。①請(qǐng)從文中找出你喜歡的句子來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的原因。月跡》教學(xué)設(shè)計(jì) 固隆中學(xué) 趙中海 【教學(xué)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)、感悟、交往與對(duì)話，讓學(xué) 生以自身的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自己的方式來(lái)建構(gòu)知識(shí)。本課教學(xué)擬采取“板塊”結(jié)構(gòu)的方式。學(xué)生閱讀后對(duì)文章的主要思想內(nèi)容可能有所了解，但是，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的品味、文章內(nèi)在聯(lián)系的深入挖掘還會(huì)有難度。『教學(xué)目標(biāo)』 知識(shí)能力：找出文中孩子們尋月的過(guò)程，賞析課文中的美句美段。過(guò)程方法圈點(diǎn)勾畫(huà)、品味誦讀、合作探究 情感態(tài)度我們要學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，努力發(fā)現(xiàn)生活的美，為生活創(chuàng)造更多的美。確實(shí)，“世界上最美的是月亮”，古往今來(lái)，許多文人墨客都對(duì)月亮情有獨(dú)鐘。『設(shè)計(jì)意圖』運(yùn)用多媒體課件播放歌曲《望月》，創(chuàng)設(shè)情境，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，從而去感染學(xué)生，使他們能盡快地融入到課文所描繪的情境中。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）借助線索，感知內(nèi)容。（學(xué)生讀課文，圈點(diǎn)批注，班上交流）教師提問(wèn)：為什么孩子們一開(kāi)始“不滿足”，甚至“爭(zhēng)執(zhí)”，最后又感到“滿足”了呢？（學(xué)生合作探究，總結(jié)歸納文章的主旨)『設(shè)計(jì)意圖』培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力，是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。（二）品味誦讀，感悟童心。方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)、品味誦讀形式：小組合作成果展示：先品味，再誦讀，要盡量讀出童趣來(lái)學(xué)生先圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后小組交流，相互誦讀自己喜歡的句子，推薦代表準(zhǔn)備誦讀。重點(diǎn)品味誦讀“院中望月”（多媒體課件顯示）從課文中找出庭院之月的特點(diǎn)，填在下面的空內(nèi) 看那，院子里的白光，（）的，（）的。（三）放飛想象，勇于創(chuàng)新從你所觀察的自然景物中任選一種，展開(kāi)想象，用兒童化的語(yǔ)言寫(xiě)出其特征及你的感受（100字以內(nèi)）。讓他們?cè)隗w會(huì)到童心童趣后，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用自己浪漫豐富的想象去再現(xiàn)美，用自己的童心去感受生活的美。一、關(guān)于教材的分析和處理。當(dāng)我確定上這一課時(shí)，心中有些不安：自己很喜歡這篇文章，有一種恬淡，干凈以至純粹的美，完全是用一顆純潔無(wú)瑕的童心去感受世界。沒(méi)辦法，給自己創(chuàng)設(shè)情境，和著《月光曲》，我反復(fù)把文章讀了幾遍，冥思苦想了幾天，突然想起一句名言“有時(shí)候簡(jiǎn)單就是解決復(fù)雜問(wèn)題的最好辦法”，想講的東西很多，頭緒也很多，不妨化散為整，化繁為簡(jiǎn)，切成幾個(gè)大塊來(lái)講，重點(diǎn)抓住一兩個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)有所獲。借助散文清晰的線索，設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生感知文章的事件，了解童心的變化，把握理解文章的主旨。（二）品味誦讀，感悟童趣。同時(shí)采用小組合作、班上交流的方法，互相補(bǔ)充，既符合新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)理念，又容易活躍課堂氣氛。（三）放飛想象，創(chuàng)造美感。二、關(guān)于多媒體教學(xué)課件的運(yùn)用運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。而在多媒體課件中，由于可以利用聲音、圖像等直觀有效的手段，從而能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，感染學(xué)生，使學(xué)生能很快有效地進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。在處理本節(jié)課的難點(diǎn)品讀階段，我又運(yùn)用課件為學(xué)生配樂(lè)朗讀，輕柔曼妙的《春江花月夜》與美麗的月色相映襯，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活潑、生動(dòng)的朗讀氣氛，使學(xué)生很快融情入景，讀得聲情并茂，品讀出了美感。多媒體課件友好的交互環(huán)境，使學(xué)生能夠按照自己的思維特點(diǎn)來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用多媒體課件來(lái)設(shè)置問(wèn)題，設(shè)置學(xué)習(xí)的能力階梯，為課堂快捷有效地解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)提供了有效的方法。三、關(guān)于師生的課堂行為 王國(guó)維先生在《人間詞話》寫(xiě)到，詞的至高境界是“無(wú)我”之境，即物我一體。這次上《月跡》，感覺(jué)比較順，也比較酣暢淋漓，原因是我已經(jīng)把自己融化在學(xué)生中，融化在課文中，首先把自己感動(dòng)了，才能感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)別人，此其一。本節(jié)課我采用了自主、合作、探究的方法，倡導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上進(jìn)行各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相啟發(fā)、共同探究，在培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而學(xué)生思維的開(kāi)闊讓我喜悅得吃驚，有的說(shuō)“因?yàn)樗麄兒ε滤嗽铝僚芰恕保械恼f(shuō)：“因?yàn)樗麄冞€要在心里細(xì)細(xì)體味月