【正文】 ”是的，不同的課堂也能有不同的解讀，相信每一位教師都能擁有最富有特色的課堂?！锻隆肥且黄?00多字的散文，在王老師的眼里，它是由三個部分組成：江中月、詩中月、心中月。為此，王老師進(jìn)行了二度創(chuàng)作，通過盡賞各路名家之月，如，朱自清先生的《荷塘月色》，賈平凹的《月跡》，斯妤的《小窗日記》。緊接著抓動詞，說理解，品評了一回那記憶深處中的詩中月。2012年3月4日，我有幸聆聽了王老師的《望月》一課，兩課時下來，感覺仿佛置身于寧靜祥和的月圓之夜，有種不可自拔的感動。另外，王崧舟認(rèn)為這節(jié)課中成功之點還在于喚醒學(xué)生的語文意識，即喚醒意會。如果單從課堂實錄上看，也許我們對王春燕老師這節(jié)課的評價只停留在從文本出發(fā)，重視與教學(xué)文本的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與語言表達(dá)能力。在外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)時候，我有幸聽到了王崧舟老師的《桃花心木》，從那一刻起我才發(fā)現(xiàn)自己從小對語文癡迷原來也離不開那一份“詩意”，二自己的教學(xué)中卻忽視了這“詩意”中的語文味。四、讀的練習(xí)找一篇描寫月亮的文章，讓學(xué)生讀，加深對本課主題的理解。二、復(fù)述課文——說的訓(xùn)練。只要我們的心靈是美麗的，就一定能獲得美好的生活，獲得幸福。②只要堅持學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)會。例如：①他剛到家，外面就下起雨來了。（2）注意作者是通過那些詞句來表達(dá)孩子們的天真可愛的。2．作業(yè)：（1）熟讀課文，做到能用自己的話復(fù)述。第二段（5～24自然段）敘述孩子在院子里尋找月亮的情況以及對月亮的美好向往。（4）學(xué)習(xí)句型： “說了一個，還要再說一個。第二節(jié)課 課文學(xué)習(xí)1（理解）一、教學(xué)目標(biāo)通過自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個學(xué)生能完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，掌握課文的敘述次序和表述方式，理解疑難句型，并能模仿造句。有不懂、不會用的詞語，在小組中互相幫助，討論解決；實在解決不了的，提交到全班，在老師的引導(dǎo)下解決。蹤，腳印，比“痕跡”范圍小。生怕：常用于口語，表示非常擔(dān)心會發(fā)生某種不好的事。沒有邊界，十分廣闊。粗糙：不精細(xì)；不光滑。堂，房屋的意思。德育滲透點：交際目標(biāo)：能夠敘述一件童年趣事。【內(nèi)容安排】 1．第一節(jié)課檢查詞語預(yù)習(xí)，第二、第三節(jié)課進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，第四節(jié)課為課文的運(yùn)用，第五節(jié)課為真實交際。需要重點掌握的常用詞：“生怕、爭執(zhí)、足跡、失望、疑心、纏、羨慕、顫動、清晰、面面相覷”等，要求會念、完全理解、會用。一切的一切是那么殘忍。究竟世界為什么會發(fā)生戰(zhàn)爭？難道戰(zhàn)爭一定要殺人嗎？1945年10月21日南斯拉夫300個孩子死在了槍聲下，而在槍聲前，300個孩子一起發(fā)出了呼喚：親愛的爸爸媽媽。文章講述的是：德國法西斯對南斯拉夫殘忍而有滅絕人性的戰(zhàn)爭。尤其是其中的“中庸之道”更是與今天所提倡的和諧社會相契合。子曰：“朝聞道，夕死可以”，“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。這是我非常喜歡的一句話。”以此教育君王要施行仁政，得道才能多助，要懂得民心所向。讀了《論語》之后，我更欣賞孔子的“中庸”之道和“仁”的精神。孩子們的意識升華了，作者的寫作意圖也完美實現(xiàn)了。月跡讀后感。原來，“月亮是每個人的。文中所寫，孩子們眼中看到的月亮，的確是從竹窗簾兒“溜進(jìn)來”，又爬上穿衣鏡，“是長了腿的”。我想，我的眼睛里也一定會有的，噢，月亮竟是這么多的，只要你愿意，它就有了哩。除了要把 握好教材外還要把握好學(xué)生課堂的反應(yīng)，讓他們能以認(rèn)真地、積極地態(tài)度投入到交流當(dāng)中，真正的達(dá)到師生間的交流、互動。特別是學(xué)生的閱讀筆記，不僅鍛煉了學(xué)生的賞析能力而且能更好的去理解文章的難點疑點。教師：經(jīng)過同學(xué)們的討論分析，我們對課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個問題——為什么文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）展開討論明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。（教師點撥：好是什么？月亮的好體現(xiàn)在哪里？）理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們 的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”明確：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。（板書：杯中飲月——人人擁有）尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個人的。歸納文章的線索：月跡。“月亮是我們按在天空上的印章”的含義。其實，世上沒有完美的東西，但我能從這些教學(xué)經(jīng)歷中汲取一些經(jīng)驗教訓(xùn)，幫助我成長，讓我更有信心去接受生活中的挑戰(zhàn)，這就是我最大的收獲！七月跡賈平凹教學(xué)目標(biāo)：了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。教師的主要職責(zé)不在于傳授知識，而在于有效地組織學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，自求理解，自獲結(jié)論。而學(xué)生思維的開闊讓我喜悅得吃驚，有的說“因為他們害怕睡著了月亮跑了”，有的說：“因為他們還要在心里細(xì)細(xì)體味月亮的美”；還有的學(xué)生在體味“它是屬于我們的，每個人的”的句子時，竟然即興說出了“喜悅因為分享而永恒”這樣富有哲理的話。這次上《月跡》，感覺比較順，也比較酣暢淋漓，原因是我已經(jīng)把自己融化在學(xué)生中，融化在課文中，首先把自己感動了，才能感動學(xué)生，感動別人，此其一。多媒體課件友好的交互環(huán)境，使學(xué)生能夠按照自己的思維特點來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用多媒體課件來設(shè)置問題，設(shè)置學(xué)習(xí)的能力階梯，為課堂快捷有效地解決學(xué)習(xí)重點提供了有效的方法。而在多媒體課件中，由于可以利用聲音、圖像等直觀有效的手段，從而能從視覺、聽覺等多角度調(diào)動學(xué)生的情緒，感染學(xué)生，使學(xué)生能很快有效地進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。（三）放飛想象，創(chuàng)造美感。（二）品味誦讀，感悟童趣。沒辦法，給自己創(chuàng)設(shè)情境，和著《月光曲》，我反復(fù)把文章讀了幾遍，冥思苦想了幾天，突然想起一句名言“有時候簡單就是解決復(fù)雜問題的最好辦法”，想講的東西很多，頭緒也很多，不妨化散為整，化繁為簡，切成幾個大塊來講，重點抓住一兩個問題，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)有所獲。一、關(guān)于教材的分析和處理。（三）放飛想象，勇于創(chuàng)新從你所觀察的自然景物中任選一種，展開想象，用兒童化的語言寫出其特征及你的感受（100字以內(nèi)）。方法：圈點勾畫、品味誦讀形式：小組合作成果展示：先品味，再誦讀，要盡量讀出童趣來學(xué)生先圈點勾畫，然后小組交流，相互誦讀自己喜歡的句子，推薦代表準(zhǔn)備誦讀。（學(xué)生讀課文，圈點批注，班上交流）教師提問：為什么孩子們一開始“不滿足”，甚至“爭執(zhí)”，最后又感到“滿足”了呢？（學(xué)生合作探究，總結(jié)歸納文章的主旨)『設(shè)計意圖』培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力，是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?！涸O(shè)計意圖』運(yùn)用多媒體課件播放歌曲《望月》，創(chuàng)設(shè)情境，從視覺、聽覺多角度調(diào)動學(xué)生的情緒，從而去感染學(xué)生，使他們能盡快地融入到課文所描繪的情境中。過程方法圈點勾畫、品味誦讀、合作探究 情感態(tài)度我們要學(xué)會熱愛生活，努力發(fā)現(xiàn)生活的美，為生活創(chuàng)造更多的美。學(xué)生閱讀后對文章的主要思想內(nèi)容可能有所了解，但是，學(xué)生對語言的品味、文章內(nèi)在聯(lián)系的深入挖掘還會有難度。月跡》教學(xué)設(shè)計 固隆中學(xué) 趙中海 【教學(xué)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)中的體驗、感悟、交往與對話，讓學(xué) 生以自身的經(jīng)驗和體驗為基礎(chǔ)，以自己的方式來建構(gòu)知識。（板書：追尋）三、再讀課文，品味童真童趣過渡：在童心的世界里，到處都是奇妙的想象、驚奇的發(fā)現(xiàn)和美好的體驗。，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：理清課文寫作順序，把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的軌跡。作用：沒有奶奶這個人物形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華四、課堂小結(jié)：生活中處處有美，只要我們擁有一顆追求美好的心，努力去尋找美，就一定能夠找到我們所需要的美好事物，美好的事物是屬于我們每一個人的?！虿荒軗碛性铝炼a(chǎn)生的嫉妒和爭執(zhí)，反襯出孩子們爭強(qiáng)好勝的心理?！犝f月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得月亮僅屬于她，大家由“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭執(zhí)了起來”。陜西丹鳳人。師：同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)嗎？你知道人們過中秋節(jié)都要干什么嗎？（學(xué)生自由談。一切的一切是那么殘忍。究竟世界為什么會發(fā)生戰(zhàn)爭？難道戰(zhàn)爭一定要殺人嗎？1945年10月21日南斯拉夫300個孩子死在了槍聲下，而在槍聲前，300個孩子一起發(fā)出了呼喚：親愛的爸爸媽媽。文章講述的是：德國法西斯對南斯拉夫殘忍而有滅絕人性的戰(zhàn)爭。尤其是其中的“中庸之道”更是與今天所提倡的和諧社會相契合。子曰：“朝聞道，夕死可以”，“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。這是我非常喜歡的一句話?！币源私逃跻┬腥收玫啦拍芏嘀?，要懂得民心所向?？鬃釉f：“墨家兼愛，是無父也；揚(yáng)子無我，是無君也，無父無君，是禽獸也”，這句話雖有失偏頗，但是卻讓我明白了，只有把個人放在社會的倫理體系里面，個人價值才能真正得到體現(xiàn)，個人的人格才能得到彰顯。《論語譯注》讀后感《論語》中的許多哲理近乎常識，卻仍然深沉，世俗中有高遠(yuǎn)，平凡中見偉大，這就是以孔子為代表的中國文化精神。”這“愿意”意味著什么呢?意味著執(zhí)著地追求。在院里，他們在葡萄葉兒上，磁花盆上，在爺爺?shù)南侨猩隙及l(fā)現(xiàn)了月亮；在院外，他們又在“燦爛地閃著銀光”的河上灣、下灣和河的每一處都找到月亮；后來，甚至在弟弟妹妹的眼睛里看見了月亮。為什么要爭呢?因為月亮圓滿滿的。作者運(yùn)用象征的藝術(shù)手法，通過中秋之夜一群天真爛漫的孩子盼月，賞月、爭月、尋月的趣味橫生的故事的描述，含蓄地表達(dá)出光明，美好的事物，只有想方設(shè)法去努力追求才能夠得到的思想。鳧水抑：y236。 小覷倏忽：shū倏地倏而雕欄玉砌：q236。裊：（）仰：（）鳧：（）抑：（）鳥：（）柳：（）偎：（）掬：（）猥：（）鞠：（）煨：（）拘：（）二、寫作中秋將至，請給親朋好友發(fā)一條短信，表達(dá)你的問候。親切、口語化，方言特色② 疊詞的大量使用（5）。理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？答：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮是屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？答：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美好的事物，培養(yǎng)孩子美好的心靈。奇妙——驚訝——興奮，只要你愿意，就可以擁有?？蓱z兒的樣子——令人喜愛的樣子。這表現(xiàn)了孩子們對美的事物的追求和占有的心理。把庭院里的桂樹和月亮上的桂