【正文】 究 情感態(tài)度我們要學會熱愛生活，努力發(fā)現生活的美，為生活創(chuàng)造更多的美。確實，“世界上最美的是月亮”，古往今來，許多文人墨客都對月亮情有獨鐘。『設計意圖』運用多媒體課件播放歌曲《望月》，創(chuàng)設情境，從視覺、聽覺多角度調動學生的情緒，從而去感染學生，使他們能盡快地融入到課文所描繪的情境中。三、導學達標（一）借助線索，感知內容。（學生讀課文，圈點批注，班上交流）教師提問：為什么孩子們一開始“不滿足”，甚至“爭執(zhí)”，最后又感到“滿足”了呢？（學生合作探究，總結歸納文章的主旨)『設計意圖』培養(yǎng)學生的整體感知能力，是語文閱讀教學的重要環(huán)節(jié)。（二）品味誦讀，感悟童心。方法：圈點勾畫、品味誦讀形式：小組合作成果展示：先品味，再誦讀，要盡量讀出童趣來學生先圈點勾畫，然后小組交流，相互誦讀自己喜歡的句子，推薦代表準備誦讀。重點品味誦讀“院中望月”（多媒體課件顯示）從課文中找出庭院之月的特點，填在下面的空內 看那，院子里的白光，（）的，（）的。（三）放飛想象，勇于創(chuàng)新從你所觀察的自然景物中任選一種，展開想象，用兒童化的語言寫出其特征及你的感受（100字以內）。讓他們在體會到童心童趣后，用自己的眼睛去發(fā)現美，用自己浪漫豐富的想象去再現美，用自己的童心去感受生活的美。一、關于教材的分析和處理。當我確定上這一課時，心中有些不安：自己很喜歡這篇文章，有一種恬淡，干凈以至純粹的美，完全是用一顆純潔無瑕的童心去感受世界。沒辦法，給自己創(chuàng)設情境，和著《月光曲》，我反復把文章讀了幾遍，冥思苦想了幾天，突然想起一句名言“有時候簡單就是解決復雜問題的最好辦法”，想講的東西很多，頭緒也很多，不妨化散為整，化繁為簡，切成幾個大塊來講，重點抓住一兩個問題，關鍵是讓學生學有所獲。借助散文清晰的線索，設計問題，讓學生感知文章的事件，了解童心的變化，把握理解文章的主旨。（二）品味誦讀，感悟童趣。同時采用小組合作、班上交流的方法，互相補充，既符合新課改倡導的“自主、合作、探究”的課堂教學理念，又容易活躍課堂氣氛。（三）放飛想象，創(chuàng)造美感。二、關于多媒體教學課件的運用運用多媒體課件創(chuàng)設豐富有效的教學情境，激發(fā)學生進行創(chuàng)造性的學習，突破了教學的難點。而在多媒體課件中，由于可以利用聲音、圖像等直觀有效的手段，從而能從視覺、聽覺等多角度調動學生的情緒，感染學生，使學生能很快有效地進入到良好的學習狀態(tài)中去。在處理本節(jié)課的難點品讀階段，我又運用課件為學生配樂朗讀，輕柔曼妙的《春江花月夜》與美麗的月色相映襯，創(chuàng)設了一個活潑、生動的朗讀氣氛，使學生很快融情入景，讀得聲情并茂，品讀出了美感。多媒體課件友好的交互環(huán)境，使學生能夠按照自己的思維特點來選擇學習的內容和學習方法，運用多媒體課件來設置問題，設置學習的能力階梯，為課堂快捷有效地解決學習重點提供了有效的方法。三、關于師生的課堂行為 王國維先生在《人間詞話》寫到，詞的至高境界是“無我”之境，即物我一體。這次上《月跡》，感覺比較順，也比較酣暢淋漓，原因是我已經把自己融化在學生中，融化在課文中，首先把自己感動了，才能感動學生，感動別人，此其一。本節(jié)課我采用了自主、合作、探究的方法，倡導學生在自學、自悟基礎上進行各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā)、共同探究，在培養(yǎng)合作精神和協作能力的同時，發(fā)現問題，解決問題。而學生思維的開闊讓我喜悅得吃驚，有的說“因為他們害怕睡著了月亮跑了”，有的說：“因為他們還要在心里細細體味月亮的美”；還有的學生在體味“它是屬于我們的，每個人的”的句子時，竟然即興說出了“喜悅因為分享而永恒”這樣富有哲理的話。孩子們啊，從你們身上我可學到不少東西呢！當然“無我”不是忽視教師的主導作用，而是以學生為主體，教師為主導。教師的主要職責不在于傳授知識，而在于有效地組織學生對課程的學習活動，讓學生自己動腦、動口、動手，自求理解，自獲結論。只要教師引導正確，孩子們那新奇開闊的思維會讓你 有意想不到的喜悅！這是被塵世生活所蒙蔽了雙眼的大人們所不會擁有的世界！當然，在本節(jié)課中還存在一些不足，品位語言環(huán)節(jié)部分，小組活動部分不夠充分，形式也較為單一；課堂教學顧及的面還不夠廣，學生的課堂達標率還有待提高等等。其實，世上沒有完美的東西，但我能從這些教學經歷中汲取一些經驗教訓，幫助我成長，讓我更有信心去接受生活中的挑戰(zhàn)，這就是我最大的收獲！七月跡賈平凹教學目標：了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。能說出作者通過尋找月跡所要表達的感情教學重點：把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程?！霸铝潦俏覀儼丛谔炜丈系挠≌隆钡暮x。一、導入新課：復習關于月亮的詩文：小結：月亮一直是我們的話題，無論是古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿著神秘，引起人們無限的遐想，今天，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡，看看你能體會到哪些東西。歸納文章的線索：月跡。三、尋月過程，品味文本：預設問題：課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？明確：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現象他都充滿了好奇，他的心里有無數個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。（板書：杯中飲月——人人擁有）尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個人的。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。（教師點撥：好是什么？月亮的好體現在哪里？）理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們 的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”明確：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。教師：經過同學們的討論分析，我們對課文內容有了更加深入的了解，現在，我想問一個問題——為什么文章要以月跡為標題？（月跡的含義）展開討論明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。學生的預習工作做得很充分，因此在大容量的課堂教學中，學生能較快的接受。特別是學生的閱讀筆記，不僅鍛煉了學生的賞析能力而且能更好的去理解文章的難點疑點。存在的問題：學生的朗讀較少，學生的感悟有時被老師替代。除了要把 握好教材外還要把握好學生課堂的反應，讓他們能以認真地、積極地態(tài)度投入到交流當中，真正的達到師生間的交流、互動。追求無止境！在追求中找準奮斗目標，在追求中點燃希望火焰，在追求中奉獻青春年華，在追求中享受成功喜悅，在追求中創(chuàng)造人生價值，在追求中詮釋生命意義。把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的軌跡。教學過程一、導入新課月亮在我國人民的情感生活中占有重要地位。說一說你所了解的詠月的詩句。王維：明月松間照，清泉石上流。張若虛：滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。那么，在一群孩子的眼里，月亮又會是怎樣的情形，他們對月亮又有著怎樣的認識。賈平凹小說描寫新時期西北農村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內蘊，富有地域風土特色，格調清新雋永，明媚自然?！对论E》是賈平凹散文的代表作。讀準字音并解釋詞語 面面相覷．倏．忽裊．裊嫉．妒掬．三、朗讀課文，整體感知課文內容思考：文章寫了什么時間、什么地點、什么人的什么事情？明確：時間：中秋的夜里地點：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮、尋月亮、議月亮月亮都出現在了哪兒？鏡中月—院中月—杯中月—河中月—沙灘月你能在文中找出描寫月亮的的語句、語段嗎？畫出來，讀一讀，說說每處月亮的特點。玉玉：溫潤的質地、晶瑩剔透的色彩。癢癢：觸覺寫月宮給人美好感受。特點：生動形象、音韻流暢、賦有人的情感，充滿童真童趣。倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。月宮感受：嗅覺——淡淡的氣息觸覺——癢癢的感受盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的。人間所見：光——玉玉的、銀銀的、晶瑩剔透樹——粗粗的桂樹、疏疏的枝、疏疏的葉花——累累的骨朵月——大、圓（三）童真童趣的語言 月亮是我所要的 月亮是個好月亮是我們按在天空的印章五、體