【正文】 民道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真思考“做什么人”、“怎樣做人”的問(wèn)題?！笆胤ā币竺總€(gè)公民在社會(huì)生活中自覺(jué)地學(xué)法、懂法、用法、守法，它是公民對(duì)國(guó)家道德責(zé)任的底線。“誠(chéng)信”就是誠(chéng)實(shí)守信，以誠(chéng)待人，以誠(chéng)取信于人，它是公民思想道德建設(shè)的重點(diǎn)?！皥F(tuán)結(jié)友善”在現(xiàn)代社會(huì)集中體現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)精神，它不僅體現(xiàn)了一個(gè)人的現(xiàn)代意識(shí)，也是我們的事業(yè)無(wú)往而不勝的基本保證?！熬礃I(yè)奉獻(xiàn)”要求公民要具有高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。為人民服務(wù)是公民道德基本規(guī)范的核心，它既是全體公民應(yīng)遵守的道德意識(shí)和道德行為準(zhǔn)則，也是社會(huì)主義道德區(qū)別和優(yōu)越于其他社會(huì)道德的顯著標(biāo)志。第四，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。注意學(xué)習(xí)馬克思主義理論，掌握辯證唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法；學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，樹立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念；還要注意學(xué)習(xí)哲學(xué)、歷史、文學(xué)、宗教、法律等現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高科學(xué)文化水平，真正做到既有較高的政治修養(yǎng)，又有廣博的知識(shí)涵養(yǎng)。三、進(jìn)一步提高“兩課”教師的素質(zhì)課堂教育是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，政治理論課教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主陣地。”（5）高?！皟烧n”教師作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要承擔(dān)者，其自身素質(zhì)直接關(guān)系到“兩課”教育教學(xué)質(zhì)量和水平的高低，在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育中起著關(guān)鍵性的作用。因此 “兩課”教師的素質(zhì)在很大程度上決定著大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效，進(jìn)一步提高“兩課”教師的素質(zhì)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵?！皟烧n”教師的思想政治素質(zhì)，首先表現(xiàn)為堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和科學(xué)的世界觀，以及愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和高尚的師德。高尚的師德來(lái)自于堅(jiān)定的教育信念，來(lái)自于教師的精神追求和奮斗目標(biāo)，它集中表現(xiàn)為教師對(duì)教育工作的高度責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。這就要求“兩課”教師在教育實(shí)踐中堅(jiān)持以為人民服務(wù)作為師德的核心，身體力行、言傳身教，在政治思想、道德品質(zhì)、治學(xué)施教、行為情操、儀表風(fēng)度等方面，樹立自己的道德形象，做學(xué)生的表率和楷模，努力成為社會(huì)主義精神文明的傳播者?！皟烧n”教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是指教師本人要有較高的教學(xué)水平和先進(jìn)的教育理念。在經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)“兩課”教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是很高的。例如，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師既是普通人，又是領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)威；既是園丁，又是導(dǎo)師、顧問(wèn)；還要兼學(xué)者、思想家、演說(shuō)家、節(jié)目主持人等多重角色，需要具備良好素質(zhì)和多種才華才能適應(yīng)。馬克思主義理論的強(qiáng)大說(shuō)服力來(lái)源于其內(nèi)在的科學(xué)性。要不斷更新教育思想和觀念，拓寬教學(xué)的新視野，開辟教學(xué)的新思路，不斷進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，努力把思想性、理論性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和說(shuō)服力。廣博豐厚的人文文化底蘊(yùn)是“兩課”教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。在人文文化中，最重要的是人文知識(shí)、人文思想方法和人文精神。人文思想方法是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)歷史過(guò)程中所運(yùn)用的基本的思維方式、思想方法和思想理念。它不只是個(gè)人的理想或修養(yǎng)，而且還是一種終極關(guān)懷和精神價(jià)值的追求與體現(xiàn)，是人們的一種精神取向。這就要求“兩課”教師以厚德載物的人文情懷，努力把思想政治教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合，使學(xué)生處處感受到來(lái)自教師的人文關(guān)懷，從而努力培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)和文化品格的全面發(fā)展的復(fù)合型人才，滿足全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的需要。[2] 《鄧小平文選》第三卷第290頁(yè)，人民出版社1993年版。[4] 中共中央部宣傳教育局等：《 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)讀本》第6頁(yè)，中國(guó)人民大學(xué)出版社2005年版。第二篇：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中共中央、xx最近發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和～人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。身為一名當(dāng)代大學(xué)生，在通讀《中共中央、xx關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》之后，我感到心潮澎湃。文中提出的意見(jiàn)全面而細(xì)致，從大學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，高度體現(xiàn)了針對(duì)性與適用性。我們這些生于八十年代初期的大學(xué)生既是幸運(yùn)的一代，又是承載著艱巨歷史使命的一代。首先我們認(rèn)為，作為在校大學(xué)生，思想政治課的教學(xué)是我們能夠最直接感受到的，也是我們接受大學(xué)生思想政治教育的主要渠道。同時(shí)，隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，我們的思維方式與生活方式也在發(fā)生著變化，思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍的建設(shè)和教材的更新也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出時(shí)代性與創(chuàng)造性，使思想政治教育與大學(xué)生的思想實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。校報(bào)、校內(nèi)廣播電視、校園網(wǎng)絡(luò)的不斷完善，為同學(xué)們更加及時(shí)地獲取信息提供了便利。另一方面，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的指導(dǎo)和幫助下走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，這使我們?cè)趯?shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，增強(qiáng)了我們當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使我們?cè)谛@里接受的思想政治教育在實(shí)際應(yīng)用中得到進(jìn)一步的拓展。大學(xué)生黨員是學(xué)生隊(duì)伍中的佼佼者，是政治覺(jué)悟較高、思想較為先進(jìn)的先鋒隊(duì)伍。我本人也是一名學(xué)生入黨積極分子，對(duì)此也有一定的體會(huì)。另一方面，學(xué)生黨員應(yīng)充分發(fā)揮在大學(xué)生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用，上好思想政治課，積極配合學(xué)校的思想教育工作，大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)是自覺(jué)自主的，這就要求我們的黨員在接受教育的同時(shí)自發(fā)組織身邊同學(xué)進(jìn)行自我教育與學(xué)習(xí)。不懈的努力是生存的根本，不斷的創(chuàng)新是發(fā)展的源泉，正所謂“不息為體、日新為道”。作為一名高校教師，長(zhǎng)期從事學(xué)生教學(xué)和科研工作，對(duì)于我國(guó)的大學(xué)生思想政治教育，筆者也取得了一定的成績(jī)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。2005年初，胡錦濤、李長(zhǎng)春、陳至立同志在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上又分別作出了重要講話，提出要切實(shí)提高對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)。作為一名高校教師，長(zhǎng)期從事學(xué)生教學(xué)和科研工作，對(duì)于我國(guó)的大學(xué)生思想政治教育，筆者也取得了一定的成績(jī)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。，身教重于言傳新時(shí)期，高校教師所承擔(dān)的責(zé)任大，任務(wù)重，壓力大。教書育人是每個(gè)教育工作者的天職，言傳身教則是教書育人的基本方法。育人是一項(xiàng)具有政治傾向和道德倫理性的實(shí)踐活動(dòng)，因此任何一個(gè)教師，無(wú)論在課上還是課下，講授的是社會(huì)科學(xué)還是自然科學(xué)，都在承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的特殊角色。當(dāng)代大學(xué)生的一個(gè)突出特點(diǎn)就是善于觀察和思考，他們不但看老師怎么說(shuō)，更要看老師怎么做。人們常說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師。要做好大學(xué)生靈魂的工程師，就要探索到達(dá)他們心靈的途徑。這就要求我們教育工作者既要“學(xué)為人師”，更要做到“行為示范”；既要有學(xué)術(shù)水平，還要有品格、有人格，用博學(xué)和人格魅力去吸引學(xué)生。學(xué)生可以和導(dǎo)師面對(duì)面的交流、傾訴、提問(wèn)，使他們能自覺(jué)地接受傳遞給他們的信息，這種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響和思想政治教育方式，一定更容易滋潤(rùn)當(dāng)代大學(xué)生的心田?！皾撜n程”。傳道授業(yè)解惑，解惑更是第一位的，思政理論課作為大學(xué)生的必修課這是理所當(dāng)然的。例如，“大學(xué)生思想道德修養(yǎng)”課是我校本科生的必修課，也可以說(shuō)這是我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的必修課，然而就是這么重要的一門課，在我校的教學(xué)效果并不十分令人滿意。究其原因：（1）內(nèi)容的一貫性。（2）部分同學(xué)的功利性。（3）老師的說(shuō)教性。簡(jiǎn)言之，我校的素質(zhì)教育課程渴望得到進(jìn)一步提高，使同學(xué)們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)到積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上來(lái)，得到更多的收獲，讓同學(xué)們真正在思想政治道德修養(yǎng)得到大的提升，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，做一名真正的“四有”接班人。潛課程是指那些非計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一般由學(xué)生在校生活中各種人際交往所形成的思維方式、價(jià)值觀和行為方式，學(xué)校班級(jí)中長(zhǎng)期形成的制度與非制度的文化等因素組成。在大學(xué)階段，學(xué)生們離開父母，開始了真正意義上的獨(dú)立生活。師生關(guān)系也是非常重要的一個(gè)方面。教師在課后與學(xué)生的交往，無(wú)論在做學(xué)問(wèn)還是在做人方面，都有潛移默化的影響。它具有一種同化力，使生活在其中的大學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地接受這種熏陶；它具有一種促進(jìn)力，能使大學(xué)生積極進(jìn)取。如何在重視正式課程的同時(shí)重視潛課程的建設(shè)，讓大學(xué)生接受全面教育，使他們的個(gè)性得到和諧的發(fā)展，是在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中需要引起重視的問(wèn)題。一般而言，學(xué)生干部都是在德、智、體等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部就是一個(gè)榜樣、一面旗幟，對(duì)周圍的同學(xué)起著其它方式不可替代的示范作用。高校的學(xué)生干部主要包括黨支部干部、團(tuán)