初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)角-在線瀏覽
2024-10-13 12:10本頁面
【正文】 決問題，嘗試評(píng)價(jià)不同方法之間的差異；通過對(duì)解決問題過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。四、教育理念和教學(xué)方式：、促進(jìn)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向；當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。：（1）通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在觀察、總結(jié)、訓(xùn)練等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。（3）通過課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?！炊怠⒎治鰡栴}1.[學(xué)生回答]分組交流、討論(2m+3n)2=4m2+12mn+9n2，(2m3n)2=4m2+12mn+9n2，(2m3n)2=4m212mn+9n2，(2m+3n)2=4m212mn+9n2。（2）結(jié)果的項(xiàng)數(shù)特點(diǎn)。（4）三項(xiàng)與原多項(xiàng)式中兩個(gè)單項(xiàng)式的關(guān)系。3.[學(xué)生回答]完全平方公式的數(shù)學(xué)表達(dá)式：(a+b)2=a2+2ab+b2；(ab)2=a22ab+b2.〈三〉、運(yùn)用公式，：（搶答形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）(m+n)2=____________,(mn)2=_______________,(m+n)2=____________,(mn)2=______________,(a+3)2=______________,(c+5)2=______________,(7a)2=______________,()2=______________.：()①(a2b)2=a22ab+b2()②(2m+n)2=2m2+4mn+n2()③(n3m)2=n26mn+9m2()④(5a+)2=25a2+5ab+()⑤()2=5a25ab+()⑥(a2b)2=(a+2b)2()⑦(2a4b)2=(4a2b)2()⑧(5m+n)2=(n+5m)2①(x+y)2=______________。③(2x+3)2=_____________。⑤(2x+3y)2=____________。⑦(+n)2=___________。(2)兩個(gè)平方項(xiàng)符號(hào)永遠(yuǎn)為正。(4)中間項(xiàng)是等號(hào)左邊兩項(xiàng)乘積的2倍。在知識(shí)探索的過程中，同學(xué)們積極思考，大膽探索，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同取得了進(jìn)步。它是多項(xiàng)式乘法特殊形式下的一種簡便運(yùn)算。授課過程中，應(yīng)注重讓學(xué)生總結(jié)公式等號(hào)兩邊的特點(diǎn)，讓學(xué)生用語言表達(dá)公式的內(nèi)容，由于語言缺陷的原因，這一點(diǎn)對(duì)聾生來說比較困難，讓學(xué)生說明運(yùn)用公式過程中容易出現(xiàn)的問題和特別注意的細(xì)節(jié)。1．教學(xué)內(nèi)容精心組織，容量恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)內(nèi)容的有效性、系統(tǒng)性和有序性；2．重視啟發(fā)，活躍思維，方式、方法多樣，選擇適當(dāng)；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、合理；3．教學(xué)媒體使用適時(shí)、適量、適度、有效。第三篇：初中數(shù)學(xué)微課初中數(shù)學(xué)微課 現(xiàn)在是豐饒的閱讀時(shí)代，身處這個(gè)時(shí)代的孩子理應(yīng)是幸福的閱讀者。如何讓孩子喜歡閱讀呢？透過看《閱讀策略》雷夫老師的智慧讓我有所感觸。因此在家庭中沒有形成良好的閱讀氛圍，我們的孩子又怎么會(huì)愛上閱讀呢？同時(shí)，孩子閱讀不只是個(gè)體行為，更需要能有人與之交流，共談閱讀心得，分享閱讀的體驗(yàn)和快樂。如果僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)進(jìn)行交流，便很難讓學(xué)生靜下心來，走進(jìn)書本。，但務(wù)必持之以恒，細(xì)水長流，腦海里要有閱讀即是精神飲食的意識(shí)。，千萬不要輕易丟掉，經(jīng)常和孩子互寫一些閱讀感受，集頁成冊(cè)，記錄閱讀點(diǎn)滴故事，以后會(huì)是一生的財(cái)富。，制定一個(gè)讀書計(jì)劃，以一個(gè)月為周期，挑選閱讀的書目，設(shè)定每天的閱讀量，定會(huì)讓你的閱讀更有條理。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)量角器的計(jì)量單位，了解量角器的構(gòu)造特點(diǎn)，掌握正確的量角方法，正確地讀寫角的度數(shù)。3．通過觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。師：你們還記得這位老朋友嗎？ 生：活動(dòng)角。（生按老師的要求變大或變小。2．教師在黑板上畫兩個(gè)角，要求學(xué)生通過觀察判斷它們的大小。哪個(gè)角大？ 生：∠1大。有辦法解決嗎？ 生：用活動(dòng)角量一量。師：那就用你的活動(dòng)角比一比。師：注意觀察，他是怎么比的。生：比的時(shí)候要注意頂點(diǎn)對(duì)齊，一邊重合。1．用同樣大的小角（10176。（1）用同樣大小的小角度量兩個(gè)角的大小師：老師還想知道∠1比∠2大了多少個(gè)這樣的小角，你能利用這些同樣大小的小角，度量出∠1出比∠2大了幾個(gè)這樣的小角嗎？（指名學(xué)生到黑板上操作）。（教師深入小組指導(dǎo)，一個(gè)小組上黑板上操作。師：我們一起交流一下好嗎。師：你們是怎樣度量的？生：所有小角的頂點(diǎn)都要和被量的角的頂點(diǎn)重合，擺放第一個(gè)小角時(shí)，一條邊要與被量的角
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1