【正文】 ：①“總理把水潑向像你們一樣的小朋友，祝福他們──?！雹邸翱偫戆阉疂娤蚰切├先思?，祝福他們──。⑶老師導(dǎo)語激趣：人民的總理愛人民，向人民祝福。三、再次看圖，理解升華再次看圖，現(xiàn)在你能理解周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心嗎?出示：傣族人民笑得那么絢爛，那是因?yàn)椤?961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但俺們永遠(yuǎn)不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，(再出示)多么難忘啊，1961年的潑水節(jié)!師先說，問：誰還能說?再一次深情地讀一讀課題吧!四、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、鳳、凰”。六、板書設(shè)計難忘的潑水節(jié)傣族人民互相祝福周總理幸福令人難忘微課教學(xué)設(shè)計3微課名稱：四年級上冊“計數(shù)問題”知識點(diǎn)名稱：數(shù)線段的個數(shù)學(xué)科類型：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)類型：新課講授教學(xué)活動類型：講授教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過觀看視頻會快速準(zhǔn)備的數(shù)出線段（角）的個數(shù)。給出一個圖，讓學(xué)生先試著數(shù)線段，提出問題：怎樣快速又補(bǔ)充不漏的數(shù)出來。2，從一般到特殊，講述數(shù)線段的`技巧。預(yù)計上課時間長度：5分鐘教學(xué)理念：創(chuàng)新。微課教學(xué)設(shè)計4知識與技能：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。(1)一張桌子的高度是xx米。(引導(dǎo)學(xué)生說出：，是一具體的數(shù)量表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%。同學(xué)們能舉出幾個百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)?舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。)討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。百分之六十四寫作：64%。(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分?jǐn)?shù)?！白鲆蛔觥钡谌}：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。思考題：某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。板書設(shè)計：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。 百分之六十四寫作：64%。微課教學(xué)設(shè)計5主講教師姓名：x講授內(nèi)容:四（年級）語文（學(xué)科）人教課標(biāo)版（教材版本）課目：漁歌子知識點(diǎn)：領(lǐng)悟詩詞的情感 （課目/知識點(diǎn)/主題）教學(xué)類型:√知識講授 □ 解題演算 □ 問題答疑□ 創(chuàng)意實(shí)驗(yàn) □學(xué)習(xí)活動:拍攝模式√知識講授型微課——教師在演播室以講授為主，結(jié)合屏幕演示、板書等活動完成某個知識點(diǎn)的教學(xué)□ 屏幕錄制型微課——對于數(shù)理化等注重邏輯推理和過程演算分析的教學(xué)內(nèi)容，只錄制教師的講解聲音及屏幕內(nèi)容演示過程，以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)課程簡介:（一段話，一般最多不超過150字，課程 簡介以文字形式出現(xiàn)在微課主體內(nèi)容之前） 《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首意境優(yōu)美的詞。微教案（另紙附）講授配套的`PPT（另行提供PPT文件）微練習(xí)（另紙附）微反思（一段話，一般不超過300字）本著“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用“讀、想、悟”的方法來引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情；同時抓住“白鷺、桃花、流水、鱖魚、不須歸”等詞語作為悟情的切入點(diǎn)，讀中想象畫面，詞畫交融，從而順利進(jìn)入意境，體會詩人寄情山水、悠然自得的樂趣，再結(jié)合詩人背景來深入領(lǐng)悟情感，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。二、認(rèn)讀感知、初步理解。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。躡手躡腳：形容腳步很輕。這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。為什么呢？二、精讀課文，品味愛心：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。（預(yù)設(shè)）。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃?！比欢?，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習(xí)讀。（2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）引導(dǎo)3：一個“探”字使你想到了什么？小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。他……她一動我就驚醒了。引導(dǎo)1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。引導(dǎo)3：分角色朗讀。愛如茉莉！四、歸納提煉，誦讀積累，整體回歸。愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對親人的片片思念，愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。愛是真誠理解，愛是溝通無限，愛是會心一笑，愛是溫情款款。（1）讀一讀，背一背。微課教學(xué)設(shè)計7柔美的花瓣，絲絲吐露的花蕊，雍容華貴、國色天香。一、材料與工具：材料：黃色皺紋紙、紅色皺紋紙、綠紙條、綠色亮光紙、細(xì)鐵絲工具：剪刀、尖嘴鉗、固體膠、雙面膠、葉片模板二、制作過程：做花蕊。做花朵取1515厘米紅色皺紋紙六張，紋路對齊，以1厘米寬度，像折紙扇那樣一正一反折疊整齊。把花蕊放在花瓣中間上面，用細(xì)鐵絲的一端把花蕊與花瓣扎緊，然后把花瓣從里向外一層一層逐一翻起。做花萼剪一張55厘米正方形綠色亮光紙一張，對折兩次，再三等分折，用鉛筆畫好輪廓線，剪去陰影部分(如圖11)，展開即成花萼，涂上膠水，花枝鐵絲穿過花萼中心，并與花朵底部粘合。因鐵絲粘貼比較困難，可以先在一張葉片中間粘上雙面膠，用雙面膠把鐵絲粘住，另一張涂上膠水，相對粘牢，做成一片葉子，同樣方法做成6片葉子。另外三片葉子也組成一組葉子。從花萼處開始，用綠紙條涂上膠水繞裹花梗。在繞到6厘米處，先把一組葉片放入，繼續(xù)繞裹，再繞至10厘米處把另一組葉子放入，繼續(xù)繞完即可。教學(xué)分析：擬人句手法在作文中經(jīng)常需要運(yùn)用，它可以使文章變得生動形象，學(xué)生對于富有人格特征的事物以及動植物都十分喜愛，易于接受。通過這個單元的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生掌握擬人句的寫作手法。知道擬人修辭手法的運(yùn)用形式有三種：把植物擬人化、把動物擬人化、把一般事物擬人化。運(yùn)用擬人修辭手法寫句子、寫片段。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能夠區(qū)分比喻和擬人的修辭手法；運(yùn)用擬人修辭手法寫句子、寫片段。教學(xué)過程：一、課前微視頻教學(xué)理解擬人修辭手法的概念師：同學(xué)們好！今天老師要教給大家一種修辭手法——擬人。那什么是擬人手法呢？讓我們來讀下面的句子：春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲。筍芽兒高興地說：“多美好的春光??！我要快快長大！”。春雨成了美麗的姑娘，還會彈樂曲；桃花擁有了人一樣紅潤的臉龐；筍芽兒也像人一樣有思想，有感情地開口說話了。定義：擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。這種手法又叫做“人格化”。師：從這句，我們可以形象地感受到筍芽兒渴望快快長大的迫切心情。師：柳樹怎么會有辮子呢？哦，原來是嫩綠的`柳枝呀，多像小姑娘的長辮子呀。2）把動物擬人化百靈鳥在枝頭歡快地歌唱。師：這里把百靈鳥的叫聲形容為在歌唱，頓時讓我們覺得百靈鳥不僅僅是小鳥，更是位歌唱家了。3）把一般事物擬人化雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。師：從這里，我們是不是可以讀到大嗓門的雷公公和溫柔的春雨姑娘呢？這比“打雷了，天上下起了小雨。這就是擬人句的作用?，F(xiàn)在，老師就教大家怎樣將一個簡單的句子變成形象生動的擬人句。師：首先，我們要將“星星”人格化，可以叫它“星寶寶”，因?yàn)樾切墙o我們的印象是可愛的。我們先想一想，星星的特點(diǎn)是什么？嗯，很亮，還一閃一閃的，就像我們亮晶晶的眼睛一樣，一眨一眨的，是嗎？那我們可以這樣寫：星寶寶們在天空中眨著眼睛向我問好。提示：首先將牽?；ㄈ烁窕?。改：牽?；ǎǖ艿埽┐灯鹆耍ㄐ±龋^(qū)分比喻句和擬人句師：相信聰明的你們已經(jīng)學(xué)會了，那老師要考考你們，判斷一下這個句子是不是擬人句？春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！笆裁聪袷裁匆粯??！蹦俏覀兛梢园堰@個比喻句改成擬人句，怎么改呢？我們不能用“像”這個比喻詞，所以我們直接叫她“春姑娘”，她的擬人化的動作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，這個不變。改成：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。擬人的運(yùn)用形式有三種：把植物擬人化，把動物擬人化和把一般事物擬人化。在比喻句和擬人句的區(qū)分中，我們主要看是否有“像、好像……”這些比喻詞。微習(xí)題第一關(guān)下列句子，哪些是擬人句？請在后面打“√”。太陽從東方升起來了。不再膽怯的小白菊，慢慢抬起它們的頭。第二關(guān)請寫出下列句子是什么形式的擬人化。洪水咆哮著向村莊襲來。春風(fēng)給柳樹梳頭。第三關(guān)用擬人的手法改寫下列句子。小鳥嘰嘰喳喳叫個不停。以邊講解邊練習(xí)的形式讓學(xué)生學(xué)會如何判斷擬人句。微課教學(xué)設(shè)計9錄制工具和方法微課使用PPT軟件制作，電子白板軟件錄屏，過程中運(yùn)用電子白板功能并插入輔助教學(xué)的短視頻、音頻，通過網(wǎng)址鏈接進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。微課中還通過文字材料助讀和方法點(diǎn)撥，配以視頻朗讀，聲畫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，學(xué)會通過寫作背景與詩作內(nèi)容結(jié)合來理解詩人的寫作情感。在微課程的獨(dú)立學(xué)習(xí)中，完成進(jìn)階測試題，初步感受詩人的偉大情懷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家、生活的情感態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過“知人論世”來了解作者，品讀詩歌。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，明目標(biāo)同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)微課課堂，今天微課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：《杜甫詩三首》的前兩首《望岳》、《春望》，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過微課學(xué)習(xí)，了解什么是“知人論世”，并且通過“知人論世”法去了解杜甫，品讀作者不同時期的兩首詩《望岳》、《春望》，初步感受詩人的偉大情懷。(PPT34)（二）聽完了范讀，大家是不是發(fā)現(xiàn)兩首詩雖然是同一個作者，但它們的情感卻完全不同，這是為什么呢？它們分別又有著什么樣的情感？今天老師就教給大家一種欣賞詩歌的方法，那就是“知人論世”法，它的意思是：我們在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時，應(yīng)該深入探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代，與作者成為心靈相通的好朋友。（如不能連接網(wǎng)絡(luò)，預(yù)設(shè)超鏈接PPT1517）（二）同學(xué)們，此時你對《望岳》和《春望》這兩首詩的寫作背景有了初步的了解了吧。當(dāng)時年輕的詩人離開了長安，到兗(yǎn)州去省親——其父杜閑當(dāng)時任兗州司馬。接著我們來關(guān)注《春望》的寫作背景，也請看到書下注釋，其寫作背景是：天寶十四載（公元755年）十一月，詩人赴奉先縣探家，未幾，安祿山發(fā)動叛亂。七月，肅宗即位于靈武，詩人聞訊后前往投奔，不料中途為賊兵所俘，被押到長安；因他官卑職小，未被囚禁?！洞和肥窃娙颂与x長安前一個月寫的。請大家細(xì)細(xì)品味兩首詩的`不同情感，感受它們不同的感情基調(diào)?！洞和穼懺娙藲v經(jīng)戰(zhàn)亂，目睹國家破敗之象，身感離鄉(xiāng)背井之苦，表達(dá)出憂國傷時，念家悲己的思想感情。你體會到了嗎？五、自讀，品情感PPT11好，下面就請大家?guī)е鴦偛诺睦斫猓S著音樂，感情朗讀《望岳》和《春望》這兩首詩，最好讀兩遍呢?！睹献右晃蛔骷疫x擇什么樣的題材，表現(xiàn)什么思想，抒發(fā)什么感情，這一切均由他的人生觀和生活經(jīng)歷決定的，又與他所處的時代密切相關(guān)。請大家學(xué)會運(yùn)用這種方法去品讀杜甫的第三首詩《石壕吏》。）今天的微課就學(xué)習(xí)到這里，請大家打開本課的“進(jìn)階測試”，自測一下自己的學(xué)習(xí)掌握情況，祝學(xué)習(xí)愉快，再見！微課教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征。學(xué)會欣賞自然美，培養(yǎng)高雅的審美情趣。難點(diǎn)：對賞石文化的理解。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程內(nèi) 容一、導(dǎo)入：展示上海世博會上安徽館前的迎客松靈璧石。二、探討新知：（1）初識賞石文化奇石的概念：又稱“觀賞石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅韌，具有觀賞、收藏價值 。本微課主要任務(wù)是把學(xué)生引領(lǐng)到賞石文化的門前，學(xué)生還需自己邁進(jìn)門檻，做進(jìn)一步探究，并解決老師提出的問題。（4）小結(jié)：靈璧石之美：美在自然，美在質(zhì)樸，美在含蓄。如今，賞石逐漸成為國際潮流。思考：你對賞石文化有沒有自己的見解呢？希望同學(xué)們在課外繼續(xù)探索大自然饋贈我們的奇美，請參考中國靈璧石網(wǎng)。）測試題：