【正文】 生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。）學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。（五）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。指導(dǎo)朗讀。這個故事講了誰和誰的爭論？它們爭論什么，為什么爭論？各自的觀點又如何？（大屏幕出示幾個問題）再讀青蛙和小鳥的三次對話。六、指導(dǎo)生字書寫。創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。小鳥說：“___________________________”。課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。背誦自己喜歡的部分。領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。教學(xué)課時：2課時。二、提出要求，學(xué)生自讀自悟自學(xué)要求如下:把課文讀正確，讀流利。作者是按照怎樣的順序描寫這場雪的，寫出了這場雪的哪些特點。三、匯報交流小組交流。（2）交流自學(xué)要求中的第二、三、四個要求。重點交流:作者寫出了這場雪的哪些特點。使學(xué)生體會到主要特點是“大”。四、小組內(nèi)互查學(xué)習(xí)生字情況第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。先說說喜歡哪一部分，為什么喜歡？三、指導(dǎo)朗讀朗讀指導(dǎo)要點:（1）第三自然段，應(yīng)讀出夜靜、雪大。（2）第四、五自然段，不僅要讀出雪大，還要讀出雪美、孩子樂的意思。學(xué)生再練習(xí)讀。1960一1962年，正是我國遭受自然災(zāi)害的時期，當(dāng)時糧、棉歉收，國民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時的困難。的確，這第一場雪，是我國經(jīng)過三年困難時期重新走向富裕的第一個喜人的信號，怎不讓人高興呢！加上自己新的體會，有感情地朗讀全文。第一首:夜雪自居易己訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。第二首：江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文。本著本課的教學(xué)重點，我在教學(xué)中這樣設(shè)計：先用一段精美的動畫瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學(xué)的《瑞雪圖》，并通過學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo)。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說這是一場及時的大雪。在讀期間，我制作了一組配樂雪景圖，讓學(xué)生既放松心情，又在觀賞中更加對雪的喜愛。通過課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問一答，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生讀：粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂讀；教師讀等多種形式的讀。二)建立了民主、平等的師生關(guān)系，營造了和諧共進(jìn)的互動氛圍。如在研讀的過程中，我俯下身子，走近學(xué)生，和他們一塊讀，一塊畫，幫助他們，使他們在教師的半扶半放中順利達(dá)標(biāo)。三)恰當(dāng)適時地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，喚起了學(xué)生與作者的共鳴。用一段精美的動畫，從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。四)課堂上尊重學(xué)生、賞識學(xué)生。本節(jié)課中，我注意恰如其分地運(yùn)用激勵性語言。大家齊讀得棒，我便說：“老師也被感染了，想美美地讀一讀”。雖然有令人欣喜的成功，但也存在著不盡人意的地方：一、自控能力較差。二、因材施教的原則不明顯。雖然說在研讀過程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點撥，但仍有個別學(xué)生學(xué)得吃力。教學(xué)設(shè)計中明確時控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時間留給學(xué)生去思考，去展示。其次，多研究每一個學(xué)生認(rèn)識接受能力，并在教學(xué)設(shè)計時依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，設(shè)計分層要求、訓(xùn)練，使各類學(xué)生都能吃得了、吃得飽。微課教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】會認(rèn)12個生字，會寫12個字。對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)知，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課師：俺們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族?隨同學(xué)回答“傣族”教師板書。這就是“潑水節(jié)”。質(zhì)疑：為什么說這個潑水節(jié)是難忘的潑水節(jié)?二、自主學(xué)習(xí)按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。讀了課文，你知道了什么?隨機(jī)教學(xué)第1自然段。每年過一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。三、細(xì)讀課文，體會感悟教學(xué)第二、三自然段：⑴今年，傣族人民特別高興，那是因為同學(xué)接讀⑵周總理要來了，傣族人民是怎樣歡迎周總理的?請大家自由讀課文第三自然段。預(yù)設(shè)：生：俺看到了有很多的人從四面八方趕來了。能倒霉福嗎?你們除了能看到懷著激動心情的人們還能看到什么?生：俺還看見了地上鋪滿了鳳凰花瓣。師：好，老師看見的紅地毯和你眼中的一樣美麗，不過，俺還能從中想到一些什么，你能嗎?生：這是專門為了歡迎總理準(zhǔn)備的。師：你眼中看到了江面上和天空中了嗎?生：江面上有龍船，空中有花炮啊。⑷指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)：指名讀、齊讀。四、寫字指導(dǎo)書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”。今年的潑水節(jié)，傣族人民特別難忘、特別幸福，那是因為(同學(xué)接說)。二、圖文結(jié)合，體會感悟師：是啊，周總理來了，來到了傣族人民的當(dāng)中，大家看：出示課文插圖。⑵看看圖上的人們都有一個一起特點──“笑”。⑶讓小朋友觀察圖上的主要人物──周總理：他的衣著(理解對襟白褂、咖啡色長褲等)。動作(端)。⑵說說你喜歡哪句話，與大家交流交流：當(dāng)同學(xué)講到“周總理一手拿著盛滿水的銀碗，一手拿著柏樹枝，蘸了水，向人們祝福”時，老師接著說：①“總理把水潑向像你們一樣的小朋友，祝福他們──?！雹邸翱偫戆阉疂娤蚰切├先思遥８Ｋ麄儵ぉ?。⑶老師導(dǎo)語激趣：人民的總理愛人民，向人民祝福。三、再次看圖，理解升華再次看圖，現(xiàn)在你能理解周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心嗎?出示：傣族人民笑得那么絢爛，那是因為……。1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但俺們永遠(yuǎn)不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，(再出示)多么難忘啊，1961年的潑水節(jié)!師先說，問：誰還能說?再一次深情地讀一讀課題吧!四、指導(dǎo)寫字重點指導(dǎo)“腳、鳳、凰”。六、板書設(shè)計難忘的潑水節(jié)傣族人民互相祝福周總理幸福令人難忘微課教學(xué)設(shè)計3微課名稱：四年級上冊“計數(shù)問題”知識點名稱：數(shù)線段的個數(shù)學(xué)科類型：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)類型：新課講授教學(xué)活動類型：講授教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過觀看視頻會快速準(zhǔn)備的數(shù)出線段（角）的個數(shù)。給出一個圖，讓學(xué)生先試著數(shù)線段，提出問題：怎樣快速又補(bǔ)充不漏的數(shù)出來。2，從一般到特殊，講述數(shù)線段的`技巧。預(yù)計上課時間長度：5分鐘教學(xué)理念：創(chuàng)新。微課教學(xué)設(shè)計4知識與技能：結(jié)合學(xué)生生活實際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)難點：正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。(1)一張桌子的高度是xx米。(引導(dǎo)學(xué)生說出：，是一具體的數(shù)量表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%。同學(xué)們能舉出幾個百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)?舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。)討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。百分之六十四寫作：64%。(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分?jǐn)?shù)?！白鲆蛔觥钡谌}：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。思考題：某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。板書設(shè)計：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。 百分之六十四寫作：64%。微課教學(xué)設(shè)計5主講教師姓名：x講授內(nèi)容:四（年級）語文（學(xué)科）人教課標(biāo)版（教材版本）課目：漁歌子知識點：領(lǐng)悟詩詞的情感 （課目/知識點/主題）教學(xué)類型:√知識講授 □ 解題演算 □ 問題答疑□ 創(chuàng)意實驗 □學(xué)習(xí)活動:拍攝模式√知識講授型微課——教師在演播室以講授為主，結(jié)合屏幕演示、板書等活動完成某個知識點的教學(xué)□ 屏幕錄制型微課——對于數(shù)理化等注重邏輯推理和過程演算分析的教學(xué)內(nèi)容，只錄制教師的講解聲音及屏幕內(nèi)容演示過程，以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)課程簡介:（一段話，一般最多不超過150字，課程 簡介以文字形式出現(xiàn)在微課主體內(nèi)容之前） 《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首意境優(yōu)美的詞。微教案（另紙附）講授配套的`PPT（另行提供PPT文件）微練習(xí)（另紙附）微反思（一段話，一般不超過300字）本著“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用“讀、想、悟”的方法來引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情；同時抓住“白鷺、桃花、流水、鱖魚、不須歸”等詞語作為悟情的切入點，讀中想象畫面，詞畫交融，從而順利進(jìn)入意境，體會詩人寄情山水、悠然自得的樂趣，再結(jié)合詩人背景來深入領(lǐng)悟情感，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。二、認(rèn)讀感知、初步理解。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。躡手躡腳：形容腳步很輕。這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。為什么呢？二、精讀課文，品味愛心：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。（預(yù)設(shè)）。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃?！比欢?，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習(xí)讀。（2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）引導(dǎo)3：一個“探”字使你想到了什么？小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。他……她一動我就驚醒了。引導(dǎo)1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。引導(dǎo)3：分角色朗讀。愛如茉莉！四、歸納提煉，誦讀積累，整體回歸。愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對親人的片片思念，愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。愛是真誠理解，愛是溝通無限，愛是會心一笑，愛是溫情款款。（1）讀一讀，背一背。微課教學(xué)設(shè)計7柔美的花瓣，絲絲吐露的花蕊，雍容華貴、國色天香。一、材料與工具：材料：黃色皺紋紙、紅色皺紋紙、綠紙條、綠色亮光紙、細(xì)鐵絲工具：剪刀、尖嘴鉗、固體膠、雙面膠、葉片模板二、制作過程：做花蕊。做花朵取1515厘米紅色皺紋紙六張，紋路對齊，以1厘米寬度，像折紙扇那樣一正一反折疊整齊。把花蕊放在花瓣中間上面，用細(xì)鐵絲的一端把花蕊與花瓣扎緊，然后把花瓣從里向外一層一層逐一翻起。做花萼剪一張55厘米正方形綠色亮光紙一張，對折兩次，再三等分折，用鉛筆畫好輪廓線，剪去陰影部分(如圖11)，展開即成花萼，涂上膠水，花枝鐵絲穿過花萼中心，并與花朵底部粘合。因鐵絲粘貼比較困難，可以先在一張葉片中間粘上雙面膠，用雙面膠把鐵絲粘住，另一張涂上膠水，相對粘牢，做成一片葉子，同樣方法做成6片葉子。另外三片葉子也組成一組葉子。從花萼處開始，用綠紙條涂上膠水繞裹花梗。在繞到6厘米處，先把一組葉片放入，繼續(xù)繞裹，再繞至10厘米處把另一組葉子放入，繼續(xù)繞完即可。教學(xué)分析：擬人句手法在作文中經(jīng)常需要運(yùn)用，它可以使文章變得生動形象，學(xué)生對于富有人格特征的事物以及動植物都十分喜愛，易于接受。通過這個單元的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生掌握擬人句的寫作手法。知道擬人修辭手法的運(yùn)用形式有三種：把植物擬人化、把動物擬人化、把一般事物擬人化。運(yùn)用擬人修辭手法寫句子、寫片段。重點難點：教學(xué)重點：能夠區(qū)分比喻和擬人的修辭手法；運(yùn)用擬人修辭手法寫句子、寫片段。教學(xué)過程：一、課前微視頻教學(xué)理解擬人修辭手法的概念師：同學(xué)們好！今天老師要教給大家一種修辭手法——擬人。那什么是擬人手法呢？讓我們來讀下面的句子：春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲。筍芽兒高興地說：“多美好的春光?。∥乙炜扉L大！”。春雨成了美麗的姑娘，還會彈樂曲；桃花擁有了人一樣紅潤的臉龐；筍芽兒也像人一樣有思想，有感情地開口說話了。定義：擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。這種手