【正文】 很大。板書中隨文識(shí)字，隨板書識(shí)字，加強(qiáng)生字的復(fù)現(xiàn)，切實(shí)體現(xiàn)低年級(jí)字詞教學(xué)的重點(diǎn)。①無(wú)邊無(wú)際這個(gè)詞語(yǔ)在課文中的哪句話，請(qǐng)你找出來讀一讀。③你們還從小鳥說的哪句話中看出天無(wú)邊無(wú)際，大得很呢？ ④觀看多媒體動(dòng)畫片，理解天無(wú)邊無(wú)際。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小鳥為什么說得對(duì)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。小鳥飛過了（）（）（）（）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是（）。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！師：小鳥見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來。（3）理解青蛙觀念錯(cuò)誤的原因?？墒乔嗤軈s認(rèn)為小鳥說的那些話都是大話。②誰(shuí)能讀出青蛙不相信的語(yǔ)氣。③青蛙和小鳥都堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，小鳥說你弄錯(cuò)了，青蛙說我不會(huì)弄錯(cuò)的，你們看，它們就這樣你一言，我一語(yǔ)爭(zhēng)論不休。青蛙：我不會(huì)弄錯(cuò)的。④生分角色讀上面三句話。它們就是這樣爭(zhēng)論不休的，那么該怎么讀呢？指名分角色讀五至七自然段。為分角色感情朗讀對(duì)話打下基礎(chǔ)。7．總結(jié)全文，理解寓意。課件出示詞語(yǔ)：目光遠(yuǎn)大、眼界開闊、見多識(shí)廣、自以為是、管中窺豹、坐井觀天、一葉障目、不見泰山。既達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生說話的目的，又加強(qiáng)了積累和運(yùn)用?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過具體的情境設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)寓意的理解。出示生字卡片，讀一讀。3．觀察字形特點(diǎn)，找相同點(diǎn)。5．書寫反饋，貼“沿”“際”兩個(gè)生字，說一說寫時(shí)應(yīng)注意什么。寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的。7．出示“答”“還”請(qǐng)同學(xué)們說說寫這兩個(gè)字注意什么？“答”上下結(jié)構(gòu)，要做到上窄下寬，“還”是半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上。學(xué)生描紅、書寫。同伴之間互相欣賞一下。其實(shí)在祖國(guó)的文化寶庫(kù)中，還有很多有意思的成語(yǔ)故事，只要你像小鳥一樣努力，在書的海洋中遨游，多讀些有益的課外書，你也會(huì)見多識(shí)廣的，而且會(huì)變得越來越聰明。因此課外閱讀常常不容易落到實(shí)處。教科書從一年級(jí)到九年級(jí)都有系統(tǒng)的書目安排，告訴教師、家長(zhǎng)和學(xué)生們?cè)诓煌昙?jí)、每個(gè)學(xué)期可以讀什么書。閱讀能力必須靠大量的閱讀才能提高，部編教科書重視課外閱讀，重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本套教科書通過設(shè)置“快樂讀書吧”欄目，使課外閱讀課程化，對(duì)如何讀課外書給學(xué)生以指導(dǎo)，克服課外閱讀邊緣化的尷尬。第二篇：《坐井觀天》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文4—7段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入猜字謎：水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）貼一貼上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文學(xué)生看動(dòng)畫。）理清兩者觀點(diǎn)：從它們的爭(zhēng)論中，你聽懂了什么？（1）指名回答并投影。聽了它們的對(duì)話，我們知道了青蛙認(rèn)為—— 小鳥認(rèn)為—（3）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地把課文讀一讀。三、匯報(bào)成果并講解找到與兩者觀點(diǎn)相關(guān)的句子。② 青蛙認(rèn)為小鳥在說大話。①“說大話”是什么意思？（吹牛）②青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。③它為什么認(rèn)為小鳥在說大話？（它認(rèn)為天只有井口那么大。）（4）理解“那么遠(yuǎn)”。）是啊，從我們學(xué)校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個(gè)這么遠(yuǎn)呢?。?）井口有多大？學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會(huì)青蛙不相信小鳥的感情。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”（1）你是從哪里知道小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際的？（2）請(qǐng)你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？①小鳥認(rèn)為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。）b、什么也可以說是“無(wú)邊無(wú)際”的？c、小鳥為什么會(huì)這么說呢？請(qǐng)我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大?！ヾ、說話訓(xùn)練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？e、指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大??！你能把天的大讀出來嗎？自由讀——指名讀——齊讀f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識(shí)廣。引讀第三次對(duì)話，抓住兩個(gè)“笑”學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天?！保?）聽了小鳥的話，你們有什么話想對(duì)小鳥說嗎？（2）可是青蛙卻笑了。（3）投影：我不會(huì)弄錯(cuò)的。（）里能填什么詞？② 你覺得青蛙怎么樣？（肯定自己是對(duì)的。③ 朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！雹?青蛙有沒有說錯(cuò)？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。b、你看到了什么？c、青蛙坐在井里，它會(huì)看到什么？d、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對(duì)上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。（5）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語(yǔ)氣。不信，你跳出井口看一看吧。它笑什么？② 所以小鳥說——你是弄錯(cuò)了。）a、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了？b、比較兩個(gè)“弄錯(cuò)”有什么不同？（第二個(gè)“弄錯(cuò)”多了一個(gè)“是”。（）里可以填什么詞？d、請(qǐng)你讀一讀兩句“弄錯(cuò)”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎？指名讀——齊讀③ 這時(shí)，小鳥的心情怎樣?。浚ㄖ保槭裁粗?？你能讀出小鳥的心情嗎？指名讀——齊讀分角色朗讀課文。四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。五、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。（2）你想它會(huì)說些什么？想些什么？先請(qǐng)?jiān)谧男▲B猜一猜，再請(qǐng)上臺(tái)的青蛙說一說。寫完后，指名讀。另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎么說的吧。）第三篇：坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課生字，詞語(yǔ)。會(huì)寫“錯(cuò)”字。使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開擴(kuò)眼界，不能自以為是。分角色朗讀課文。三、教具：多媒體課件。）請(qǐng)你來指一指。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看書上的第二幅插圖，青蛙坐在井里張著嘴在和小鳥說話,它們一問一答這就叫對(duì)話，那么現(xiàn)在請(qǐng)四人小組齊讀課文后，交流前置性作業(yè)中你們找到青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話，并像老師這樣用“（）”“ ”分別標(biāo)出來。請(qǐng)組長(zhǎng)回答第一個(gè)問題。誰(shuí)愿意評(píng)價(jià)這個(gè)小組呢？這個(gè)小組回答準(zhǔn)確，讀的流利，請(qǐng)把掌聲送給他們。學(xué)習(xí)二、三自然段（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第一次對(duì)話的內(nèi)容，并思考：青蛙知道小鳥是從哪來的嗎？(不知道)（2）那我們就要讀出青蛙疑問的語(yǔ)氣。)小鳥飛了一百多里,這又說明了什么呢？（說明天很大)女生來讀一讀吧，記得要讀出天很大的語(yǔ)氣，想好重音要放在哪兒哦?。?）同桌兩個(gè)試著來讀一讀第一次對(duì)話吧！請(qǐng)xx同桌來讀一讀。誰(shuí)愿意來說一說他們還有哪些地方要注意呢？（5）那我們就一起來讀一讀第一次對(duì)話吧！學(xué)習(xí)第4—7自然段