【正文】 怎樣的小青蛙？（自以為是、固執(zhí)）有感情朗讀。七、回歸整體，有感情朗讀，感悟升華青蛙和小鳥之間的對話多有意思呀！先自己練習著讀一讀。自由朗讀。男女生朗讀。師生朗讀有感情齊讀八、拓展延伸。小青蛙聽了小鳥的話，忍不住跳了出來，它看見了什么？會怎么說？ 出示句式：小青蛙跳出井口……九、指導書寫：蛙、錯今天我們學習了《坐井觀天》這個故事，讓我們知道看問題、認識事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。所以今天我們就來學寫青蛙的“蛙”和“錯誤”的錯。先請小朋友們仔細觀察，說一說這兩個字分別是什么結(jié)構(gòu)的，寫時要注意些什么？十、我能行：教師總結(jié)：小朋友們，大千世界有太多我們不明白、沒見過的稀奇事。我們要學習見多識廣的小鳥，多看，多讀，積累知識?？刹荒芟窬字?，坐井觀天，自以為是。正如唐代大詩人王之渙寫的：欲窮千里目，更上一層樓。把坐井觀天的故事講給爸爸媽媽聽。積累成語故事，班隊課開展競賽活動。板書坐井觀天小鳥 無邊無際天有多大？青蛙 只有井口那么大第五篇：坐井觀天教學設(shè)計《坐井觀天》教材分析：《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標小學語文第二冊第四單元的課文，這篇課文是一則寓言。通過青蛙和小鳥生動有趣的對話，闡明了一個深刻的道理：思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是?！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。學情分析：這篇課文對于二年級的孩子來說，既有很強的吸引力，又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感，在教學中應該通過多種方法來解決。從識字方面來說，學生已經(jīng)是二年級了，他們已經(jīng)掌握了很多識字的方法。課堂上，應該放手讓學生用自己學過的方法獨立識字。朗讀方面，班內(nèi)大多數(shù)學生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗實踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。教學方法：新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。在本課的教學中，我著重運用自主學習，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學方法?？舍槍W生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。通過練習青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎(chǔ)。教學目標：根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：理解“落”、“井沿”、“無邊無際”、“坐井觀天”、“大話”等詞語的意思；正確、有感情的朗讀課文（分角色朗讀），運用已積累的詞語擴展學生語言表達能力和思維方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得“坐井觀天”的比喻義，并能把這個故事講給別人聽。教學重點：理解課文內(nèi)容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。有感情地朗讀課文，并能分角色正確、流利地朗讀課文。教學難點：能聯(lián)系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點詞語的意思。理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。教學準備： 1．多媒體課件； 2．小青蛙、小鳥的頭飾。教學過程：一、板書課題，動畫導入。聽課文情景朗讀，齊讀課題，回答這個故事的兩個主人公是青蛙和小鳥，回想青蛙和小鳥在爭論一件什么事情（天有多大）。二、朗讀感悟、學習課文。自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？學習第1自然段。（1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問：青蛙和小鳥各在什么地方？利用PPT講解井沿的位置（舉一反三：碗沿、河沿）（2）分段朗讀27段，邊讀邊找青蛙和小鳥一共進行了幾次對話？畫出文中不懂的詞語。整體感悟，第2自然段到第7自然段（1）看課件練讀第一次對話。（出示PPT指名對讀）通過讀文知道了什么？（2）看課件感悟第二次對話。（出示PPT，男女對讀）通過朗讀第二次對話，說說自己讀懂了什么。師問：小鳥認為天有多大？用文中一個詞來形容（板書：無邊無際）學習“無邊無際”說說哪些地方可以用無邊無際來形容？（PPT展示圖片）指名朗讀小鳥的話（讀出勸告的語氣）青蛙認為天有多大？（板書：井口）所以它認為小鳥在說大話（解釋大話）指名朗讀青蛙的話（讀出不相信的語氣）你們認為青蛙和小鳥誰對？為什么小鳥說的對？（PPT出示小鳥飛過的地方）（板書：見多識廣）（3）感悟第三次對話。（出示PPT）自由讀第三次對話，邊讀邊找：小鳥和青蛙說話時都有什么特點？想一想：他倆笑的含義相同嗎？同桌進行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?？說明了什么？再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（板書：自以為是）同桌分角色朗讀，師指導朗讀對話。三、理解寓意、擴展活動現(xiàn)在同學們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么？（PPT展示）四、擴展延伸。角色扮演，上臺表演。表演完后問學生想對小青蛙說什么？青蛙接受小鳥的建議跳出井口后會看到什么？出示課件圖片，請學生用“小鳥帶著青蛙飛過(),看到了（），心想（）?！边@個句式說話，訓練說話能力。青蛙跟著小鳥去了那么多地方，知道了天竟是這么的大，世界是這么的廣闊，那它以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢？（因為它哪都不去）那你想像它那樣么？（不想）那這時它會對小鳥說些什么？（學生暢談，比如認錯。）小青蛙它知道錯了，知錯能改就是好孩子，但是它要怎么做才能像小鳥一樣見多識廣呢？（多看書，好好學習等）五、總結(jié)，作業(yè)。教師總結(jié)，坐井觀天就是形容目光短淺、自以為是的人。同學們可不能像小青蛙一樣坐井觀天！作業(yè)布置：把坐井觀天這個故事講給家里人聽。六、板書坐井觀天小鳥圖 無邊無際 見多識廣青蛙圖 井 口 目光短淺 自以為是反思：在教學過程中，圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，我從學生已有知識出發(fā)，聯(lián)系生活實際，讓學生有話說。并且從旁幫助,和學生一起合作、探究實現(xiàn)和諧的互動，共同達成學習目標，看在學習過程中是否特別注意層次小有差異的學生，是否把目光注視到每一個學生身上,使每個學生都能積極主動地參與、發(fā)展。