【正文】 小鳥說的兩句話的比較，強調小鳥的自信，同時也理解青蛙的自以為是。為分角色感情朗讀對話打下基礎。⑦青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？ ⑧分角色朗讀全文。7．總結全文，理解寓意。（1）青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？（2）學到這兒，你想對青蛙或小鳥說些什么呢？最好用上老師給你的幾個詞語。課件出示詞語：目光遠大、眼界開闊、見多識廣、自以為是、管中窺豹、坐井觀天、一葉障目、不見泰山。好老師好童學原創(chuàng)制作，更多視頻課件教案請加微信免費領?。篽aolaoshihaotongxue8 【設計意圖】這里讓學生利用學過的詞語說話，把新舊知識有機地結合起來。既達到了訓練學生說話的目的，又加強了積累和運用。（3）此時青蛙如果跳出井口會看到什么，會說些什么？教師小結：原來，青蛙坐在井底，看到的天只有井口那么大，小鳥告訴他，天是無邊無際的，如果青蛙跳出井口也會看到天怎么樣？看問題，如果站得高一點，就可以看得多一點，想得全面一點?！驹O計意圖】通過具體的情境設置，加強對寓意的理解。（四）指導書寫1．學生自學“會寫字”。出示生字卡片，讀一讀。2．交流記字方法。3．觀察字形特點，找相同點。4．練習書寫，描一個，寫一個，注意字的細小之處。5．書寫反饋，貼“沿”“際”兩個生字，說一說寫時應注意什么。6．老師范寫，邊寫邊說：寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同。寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的。學生再次練習書寫。7．出示“答”“還”請同學們說說寫這兩個字注意什么？“答”上下結構，要做到上窄下寬，“還”是半包圍結構，左下包右上。要先寫“不”再寫走之兒。學生描紅、書寫。8．展示評價。同伴之間互相欣賞一下。（五）總結今天我們學了一個有趣的成語故事，你們喜歡故事里的誰？對了，我們不要做井底之蛙，要像小鳥一樣眼界開闊。其實在祖國的文化寶庫中，還有很多有意思的成語故事，只要你像小鳥一樣努力，在書的海洋中遨游，多讀些有益的課外書，你也會見多識廣的，而且會變得越來越聰明。語文教科書首次實現(xiàn)了課外閱讀課程化,如何加強課外閱讀指導，如何實現(xiàn)“專治學生少讀書、不讀書”?教師和家長很關心學生的課外閱讀，但是他們比較苦惱的是，要重視課外閱讀，卻不知道要讓學生讀什么書、怎么讀書。因此課外閱讀常常不容易落到實處。6 這套教科書把課外閱讀納入到了語文課程體系。教科書從一年級到九年級都有系統(tǒng)的書目安排，告訴教師、家長和學生們在不同年級、每個學期可以讀什么書。另外，從教科書的目錄來看，課文篇數(shù)減少了，但是學生的閱讀量卻大大增加了。閱讀能力必須靠大量的閱讀才能提高，部編教科書重視課外閱讀，重視激發(fā)學生的閱讀興趣。如何引導學生多讀書，讀好書，已經成為語文課程能否成功的關鍵。本套教科書通過設置“快樂讀書吧”欄目，使課外閱讀課程化，對如何讀課外書給學生以指導，克服課外閱讀邊緣化的尷尬。“快樂讀書吧”欄目在第一學段主要推薦童謠、兒歌及情節(jié)簡單、有趣的兒童故事等，重在培養(yǎng)學生對書的認識，如引導學生關注書名、作者、封面、目錄等，同時注意良好閱讀習慣的養(yǎng)成，如愛護圖書。第二篇：《坐井觀天》第2課時教學設計教學目標：通過學習課文4—7段，學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。能分角色讀課文。教學過程：一、復習導入猜字謎：水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）貼一貼上節(jié)課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學生回答，請學生上去板貼。青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽。二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文學生看動畫。指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個問題爭論不休。）理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什么？（1）指名回答并投影。（2）初讀兩個觀點。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認為—— 小鳥認為—（3）請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。三、匯報成果并講解找到與兩者觀點相關的句子。指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（1）你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？（2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？① 青蛙認為天只有井口那么大。② 青蛙認為小鳥在說大話。（3）理解“大話”。①“說大話”是什么意思？（吹牛）②青蛙認為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！保┲该卮鸷簖R讀小鳥的話。③它為什么認為小鳥在說大話？（它認為天只有井口那么大。）對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？④你能把這個問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）（4）理解“那么遠”。①“那么遠”是多遠??？（一百多里）②理解“一百多里”：“一百多里”是多遠??？（很遠很遠。）是啊，從我們學校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個這么遠呢?。?）井口有多大？學生用手比一比，學生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？自由讀——指名讀——齊讀投影：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”（1）你是從哪里知道小鳥認為天無邊無際的？（2）請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？①小鳥認為天是“無邊無際”的。a、“無邊無際”有多大？（大得沒有邊。）b、什么也可以說是“無邊無際”的？c、小鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大?！ヾ、說話訓練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？e、指導朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大??！你能把天的大讀出來嗎？自由讀——指名讀——齊讀f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。在板貼上板書：見多識廣。引讀第三次對話，抓住兩個“笑”學習第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！保?）聽了小鳥的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？（2）可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？因為它認為自己——不會弄錯的。（3）投影：我不會弄錯的。①小黑板：我（）不會弄錯的。（）里能填什么詞？② 你覺得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。③ 朗讀“我不會弄錯的?！保?）它為什么這么肯定自己不會弄錯的？① 指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天?！雹?青蛙有沒