【正文】 兒童學(xué)畫的目的和意義，然后以美感教育為先導(dǎo)，注重培養(yǎng)兒童游戲激趣、生活激趣，培養(yǎng)兒童想象能力、觀察力和對色彩的感染力，指導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用臨摹、寫生等方法去反映自己感受的東西，畫記憶畫和創(chuàng)作畫，才能有效地培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)作素質(zhì)。兒童畫是一種自我本能的創(chuàng)造性游戲，本身并不是為了完善什么藝術(shù)技巧。通過這種自發(fā)的原始的畫畫，再加上教師的指導(dǎo)，從“游戲行為”一步一步過度到“學(xué)習(xí)行為”上來，而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美的情感并通過傳授一定的觀察方法和表現(xiàn)手法，啟發(fā)孩子們形象思維的活動(dòng)；通過教師的美育培養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的訓(xùn)練給予孩子們的影響，又會(huì)使大多數(shù)幼兒成為具有豐富的想象力和創(chuàng)造力的有用之才。所以學(xué)畫畫的目的并不僅僅是掌握一種技能或是為了將來當(dāng)一名畫家，它是整個(gè)兒童早期教育中心不可少的組成部分，也是兒童智力開發(fā)的手段之一。美感教育是培養(yǎng)兒童繪畫創(chuàng)作素質(zhì)的先導(dǎo)。對小學(xué)生進(jìn)行美的情感教育，要從觀察感知入手。三、注意培養(yǎng)生活激趣。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)的本領(lǐng)，尤其是教學(xué)“美麗的鄉(xiāng)村”、“城市風(fēng)光”、“多彩的課余生活”這些記憶畫、創(chuàng)作畫課程時(shí)，教師不能光在紙上談兵，課前要有意識(shí)地組織學(xué)生開展各種有趣的課外活動(dòng)，并進(jìn)行觀察方法上的指導(dǎo)和有選擇的記錄。四、注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。繪畫作品最忌雷同，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新，學(xué)生有豐富的想象力能畫得出奇，色彩鮮明感人。小學(xué)生經(jīng)歷少，面對現(xiàn)代社會(huì)紛至踏來的變化，又收聽廣播電視眾多的新信息、新事物無不引起思維、想象與聯(lián)想。”美術(shù)教師的責(zé)任就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、想象美、表現(xiàn)美。教師要善于揚(yáng)善救失。五、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！钡?，如果沒有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，要把創(chuàng)新潛能解放出來，是不可能的。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要激勵(lì)學(xué)生克服對創(chuàng)新的神秘感。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造精神。創(chuàng)新能力只有在自由自在的氛圍中才能得以孕育、誕生。因此，首先要善于營造一個(gè)輕松、自由的創(chuàng)作氛圍，充分地讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造積極性。其次，要注意在活動(dòng)中提供較多的讓學(xué)生尋找創(chuàng)作靈感的素材，以打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，豐富學(xué)生的表現(xiàn)形式。七、加強(qiáng)自身藝術(shù)素養(yǎng)。教師不僅要?jiǎng)偃巫约旱慕虒W(xué)工作，而且要不斷提高水平與藝術(shù)素養(yǎng)。幾年來應(yīng)一直堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，業(yè)余在給繪畫上提煉素材與創(chuàng)作，同時(shí)注重對兒童特點(diǎn)的研究。第三篇：淺淡小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)淺淡小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)福建省莆田市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳梅花摘要 實(shí)施美育、開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)能力，是學(xué)生全面發(fā)展的重要能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)有必要加強(qiáng)創(chuàng)作課的設(shè)計(jì)與研究，重視形象思維的開拓和智能的開發(fā)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的意義?！币囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，教師必須重視寫生、選材、欣賞、添畫、記憶畫、聯(lián)想等能力的培養(yǎng)。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，領(lǐng)略大自然的神韻和風(fēng)采，讓他們?nèi)ふ颐?，這樣引路讓學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)和感受，也就為表現(xiàn)大自然的美打下了基礎(chǔ)。如：“楓橋夜泊”、“春江花月夜”、“春江水曖鴨先知”等，這樣的畫面學(xué)生在日常生活中都會(huì)見到，只是印象不深，感受膚淺，需在老師以準(zhǔn)確的語言描述，讓學(xué)生體會(huì)其中的意境美。學(xué)生寫生時(shí)可讓他們走進(jìn)大自然，自由組合，自找景點(diǎn)，描繪自認(rèn)為最美的景物。二、推理訓(xùn)練美術(shù)寫生教學(xué)的形式既包括添畫、記憶畫、想像畫，又包括組合畫和畫面改錯(cuò)。因此可以利用作品題目與作品內(nèi)容的因果關(guān)系，讓學(xué)生思考，體會(huì)作品題目與作品內(nèi)容的一致性。老師要通過對優(yōu)秀作品或圖片的構(gòu)圖、色彩、明暗等分析，對構(gòu)圖、透視、色彩等方面的賞評，提高學(xué)生的審美能力。四、創(chuàng)設(shè)情境美小學(xué)生年齡小，易疲勞，持久性差，要?jiǎng)?chuàng)作出好作品更需要一個(gè)優(yōu)美的創(chuàng)作情境。在上創(chuàng)作課時(shí)，可播放旋律優(yōu)美的輕音樂，用音樂形象感染學(xué)生，進(jìn)行創(chuàng)造性的合理想象。五、學(xué)會(huì)添畫添畫是指在已畫好某些形象的畫面上，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生添加與其有密切聯(lián)系的人物或其他物象，從而使畫面構(gòu)圖形式完整，內(nèi)容具體而充實(shí)。有時(shí)我教學(xué)生畫風(fēng)景畫，有意識(shí)地空出背景讓學(xué)生添加自己喜歡的事物，學(xué)生添東西，實(shí)際上已經(jīng)脫離了臨摹畫的范圍，這里已經(jīng)開始包含著創(chuàng)作的雛型了，如對畫面構(gòu)圖的安排、色彩的處理等等。讓學(xué)生添畫，這已經(jīng)是創(chuàng)作的雛形了。低年級(jí)兒童畫得最多的是記憶畫，畫平時(shí)記住的印象，或?qū)ν饨绱碳さ母袘?yīng)，對形的要求不高。形象記憶能力的培養(yǎng)還可出示一個(gè)玩具，讓學(xué)生觀察一段時(shí)間，再拿走，然后默畫，也可以默畫一幅畫，使學(xué)生養(yǎng)成整體意識(shí)，對物體能抓住特征，增強(qiáng)記憶力。讓學(xué)生練習(xí)畫記憶畫，不僅可以增強(qiáng)他們的形象記憶能力，而且可以通過學(xué)生獨(dú)立的安排畫面、設(shè)色等，為今后的繪畫創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。字的聯(lián)想創(chuàng)作課讓學(xué)生學(xué)得字不是很呆板的黑色工整的字體，讓學(xué)生了解到我們祖先創(chuàng)作的文字也能進(jìn)行裝飾，以此美化我們的環(huán)境。例如四年級(jí)的《綠色呼喚》一課，在優(yōu)美的輕音樂下，教師輕輕語言描繪：陽光透過林梢，輕輕地渲染出一片寧靜的綠色氣氛，我的目光沿著樹干攀升，伴著綠葉擁吻著藍(lán)天和白云，讓我們共同沉醉在這綠色的旋律中，讓我們的地球永遠(yuǎn)年輕。八、提倡合作互幫，共同完成創(chuàng)作。為了讓學(xué)生更好地畫好創(chuàng)作，我啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作一幅畫時(shí)，可以讓其他同學(xué)幫忙提供意見，設(shè)計(jì)構(gòu)圖，甚至幫忙作畫。綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生