【正文】 素質(zhì)和訓(xùn)練良好的思維大有裨益。簡便計算是小學(xué)計算教學(xué)的重要組成部分，它要求學(xué)生充分運用學(xué)過的運算定律、性質(zhì)、公式，合理改變運算的數(shù)據(jù)及運算順序，使計算盡可能簡便、快捷，提高計算效率。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案計算中，學(xué)生容易套用、濫用一些性質(zhì)、定律，要讓學(xué)生進(jìn)行一些對比練習(xí)，自己診斷錯誤，反思計算出錯的癥結(jié)點，防止再次出現(xiàn)同樣的錯誤。1258，（1258）247。在簡便計算訓(xùn)練中，還要讓學(xué)生進(jìn)行算法多樣化訓(xùn)練，如2548，讓學(xué)生通過討論、交流，得出不同的算法，（1）2548=25412；（2）2548=25（40+8）；（3）2548=（56）（58）；（4）2548=（254）（48247。四、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高計算能力良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的源動力，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、形成學(xué)習(xí)能力、提高計算能力的重要保證。仔細(xì)審題的習(xí)慣。及時校對的習(xí)慣。計算時，格式要規(guī)范，方法要合理，要認(rèn)真檢查計算過程。在計算中，要養(yǎng)成自覺檢驗的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎是造成計算錯誤的重要原因。計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力確實不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)?；?，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要講究密度，在形式上、內(nèi)容上要注意靈活新穎。以上是自己在教學(xué)中的幾點方法。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，知識間前后連接緊密，由淺入深，循序漸進(jìn)。就數(shù)的運算而言，我國數(shù)學(xué)課程一直將數(shù)的運算作為小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容，重視培養(yǎng)我們的運算能力。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案培養(yǎng)我們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，突出嚴(yán)、細(xì)、實。運算規(guī)范是正確運算的前提和保證，不僅要求學(xué)生做到運算格式規(guī)范，書寫工整，作業(yè)和試卷整潔。（2）細(xì)在具體。首先老師應(yīng)注重平時的點點滴滴，做好示范和表率，言傳身教。我們出現(xiàn)了運算錯誤，一定要求其訂正，但要用鼓勵性語言，稍有進(jìn)步及時表揚，做到經(jīng)常激勵。（3）實在堅持。我們在學(xué)習(xí)的著道路上往往會碰到“攔路虎”，老師應(yīng)及時給予指導(dǎo)，幫助排難，增強我們的學(xué)習(xí)信心。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案引導(dǎo)我們形成正確的概念，掌握正確的運算方法。要達(dá)到上述要求，首先要根據(jù)我們的認(rèn)知特點，采取豐富多彩的形式保證他們技能的掌握，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我們掌握正確的運算方法后，運算時不僅要求我們做對，而且要在最短的時間內(nèi)做對，這就要加強口算練習(xí)。比如：乘法口決，1111211313┅┅，1/4＝、3/4＝、1/8＝┅┅，、4的平方┅┅?？茖W(xué)組織練習(xí)。開始訓(xùn)練時，側(cè)重在學(xué)生掌握方法，準(zhǔn)確運算。當(dāng)我們掌握方法后，精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案運算速度再逐漸提高。訓(xùn)練必須與教學(xué)同步進(jìn)行，開始堅持分散練習(xí)，練習(xí)方式要多樣化。當(dāng)教學(xué)到一定階段時，再采取適當(dāng)?shù)募杏?xùn)練，使我們的運算有量化過程，從而達(dá)到質(zhì)的飛躍，形成技能技巧，提高了運算能力。時間長了，就可以大幅度、大面積地提高我們的運算能力。[ITEM_USER] 留言[ITEM_DATE]我要回復(fù)[ITEM_REMOVELINK] [ITEM_CONTENT] 回復(fù) 取消[ITEM_USER] 留言[ITEM_DATE] [ITEM_CONTENT] [ITEM_USER] 回復(fù)[ITEM_DATE][ITEM_REMOVELINK] [ITEM_CONTENT]精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案[ITEM_USER] 回復(fù)[ITEM_DATE] [ITEM_CONTENT] 共 0 條留言下一頁 上一頁精心收集精心編輯 精致閱讀 如需請下載！第二篇：培養(yǎng)小學(xué)生運算能力的研究《培養(yǎng)小學(xué)生運算能力的研究》課題組階段性總結(jié)克山縣第四小學(xué)我課題小組對《培養(yǎng)小學(xué)生運算能力的研究》課題的研究。現(xiàn)在我們大部分學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠(yuǎn)，原來它就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。我也在課題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，變得會教、善教，教學(xué)能力、科研能力也得到了提升。現(xiàn)回顧如下：一、我的學(xué)習(xí)情況。我認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并通過對修訂前后的教材及教學(xué)用書進(jìn)行對比，對教材編排有整體的認(rèn)識，以促使自己更好地對教材進(jìn)行駕馭、重組，落實大教材觀，促使自己能成為教材的創(chuàng)編者。在課題研究中，除了自己研讀以外，還與同組教師一起進(jìn)行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。組織教師參加各級教研活動，在活動中，通過不懈的學(xué)習(xí)，讓教師對教學(xué)中產(chǎn)生的一些問題有更深一步的思考，改進(jìn)了教師的教學(xué)行為，提高了數(shù)學(xué)活動的效度。課題實施以來，學(xué)校教研組開展了校本參與式研討，為教學(xué)進(jìn)行互動教研，把在課題研究中的一些困惑拿出來一起討論，正所謂人多力量大，想出師提供經(jīng)驗交流與解決困惑的平臺，促進(jìn)了課題的發(fā)展。除了自己研讀以外，還與同組教師一起進(jìn)行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化。教師注重數(shù)學(xué)活動內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生充分地體驗和探索，學(xué)生自主活動的時間和空間得到較大的拓展；教師講究數(shù)學(xué)活動的組織。這一階段公開探討 《容積和容積單位》《秒的認(rèn)識》、《長方體的體積》等研討課，我們共同探討課內(nèi)作業(yè)設(shè)計的策略和最佳方案，順利推進(jìn)課題的研究。三、實驗成果： 通過這段時間的摸索和實踐研究，并學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識，并把理論應(yīng)用到實踐當(dāng)中，從教學(xué)效果看取得一定的成效。（1）科學(xué)性原則。（2）層次性原則。（3）針對性原則。練習(xí)的程度和數(shù)量也要針對不同學(xué)生的需要。的設(shè)計要有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動，練習(xí)能從不同方向去尋求最佳解題策略。（5）多樣性原則，練習(xí)的設(shè)計要注意到題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化?？偨Y(jié)出數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題： 要讓通過精心設(shè)計的數(shù)學(xué)課作業(yè)起到應(yīng)有的作用，除了形式要多樣外，教師在設(shè)計時，還得注意以下幾個方面：（1）作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)要有針對性和合理性，能使學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，讓他們通過探究、操作、交流、分析，獲得成功的喜悅。（3）課內(nèi)書面作業(yè)的時間要控制在 10 分鐘左右，保證絕大多數(shù)的學(xué)生能在課堂上完成，盡量不要將課堂作業(yè)拖到課后去完成。一些作業(yè)可以通過匯報會、展覽、比賽等形式，讓學(xué)生把自己的成果用自己喜歡的表達(dá)方式告訴別人，并在交流中產(chǎn)生成功感，以此進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。教師在研究課、公開課時不能很好的處理練習(xí)的多樣性和精煉性之間的矛盾，往往量有了，質(zhì)卻忽視了。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，要加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。第三篇：淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力計算在生活中隨處可見，是幫助人們解決問題的工具，在小學(xué)計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。計算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，計算教學(xué)不容忽視。任何數(shù)學(xué)規(guī)則都是建立在一系列數(shù)學(xué)概念之上的，概念不清會導(dǎo)致對數(shù)學(xué)理解不清或張冠李戴，使計算出現(xiàn)錯誤。600=4?2在余數(shù)除法中，雖然運用了商不變的原則，但是卻忽略了余數(shù)的位置，即將余數(shù)的處理與直接運算的方式相混淆了，致使運算錯誤。任何一道整數(shù)、分?jǐn)?shù)或小數(shù)的四則運算，最終都要分解成一些基本口算題加以解決。法則記錯或記不準(zhǔn)。在計算時丟落某些步驟，很大可能也是因為法則記憶不準(zhǔn)確。4=13這是因為對計算法則中“哪一位不夠除就商0補足數(shù)位”沒有記準(zhǔn)。造成學(xué)生計算錯誤的心理因素首先在情感態(tài)度方面，有些小學(xué)生錯誤的認(rèn)為寫作業(yè)是為了“應(yīng)付”老師，致使寫作業(yè)不認(rèn)真，注意力不集中；有些小學(xué)生見到數(shù)據(jù)大，式子長，心理就煩，因而不能認(rèn)真審題，認(rèn)真選擇算法；有些小學(xué)生見到難題，產(chǎn)生畏懼，淺嘗輒止，敷衍了事??，諸如此類的現(xiàn)象，必然引起計算錯誤。小學(xué)生年齡較低，認(rèn)知能力有限，這些也是造成學(xué)生計算錯誤的心理因素，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：感知錯誤。而計算題形式單一，不易引起學(xué)生興趣，容易造成學(xué)生注意力不集中，因而經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)、抄