【正文】 的是自由、自主創(chuàng)新。然而，在實際教學中，教師布置預(yù)習后，學生往往無所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒有興趣；或者教師提出一個要求，學生就讀一遍課文。讀書成了他們最感興趣的課余活動。實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。第四篇：淺談如何培養(yǎng)小學生自主學習能力淺談如何培養(yǎng)小學生自主學習能力水南小學林 盛《新課標》指出：“語文教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力。每一個學生對待同一種或不同種的事物，都有不同的認識和理解。經(jīng)常進行這類練習可培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。有些學生畫的畫面很單調(diào)，只有一些主要的事物，我就啟發(fā)他們對畫面進行聯(lián)想，把一些相關(guān)的東西添畫進去，使畫面豐富多彩。三、培養(yǎng)審美情趣學生審美能力的提高，有助于學生創(chuàng)作能力的提高，但審美能力的提高不可能在一朝一夕完成。描述用生動的語言向?qū)W生講述大自然的美。利用美術(shù)的創(chuàng)作，開發(fā)出超乎尋常的創(chuàng)造能力。豐富多采的生活美術(shù)創(chuàng)作的素材源。樹立創(chuàng)新的信心，培養(yǎng)勇于探索、開拓的創(chuàng)新欲望。小學生對事物想象天真幼稚，有的合情合理，有的則是異想天開。通過觀察生活、體驗生活后再來繪畫創(chuàng)作，學生興致勃勃，收獲不小，既體驗到生活的樂趣，又增長了見知，獲得了豐富的繪畫素材，創(chuàng)作出自己熟悉的生活畫面來。二、以美感教育為先導(dǎo)。對此，我們要理清兒童為什么要學習繪畫？應(yīng)如何培養(yǎng)兒童繪畫的創(chuàng)作能力？在深化美術(shù)教學，提高學生藝術(shù)素質(zhì)，在美術(shù)教學實踐中，要根據(jù)小學生的心理特點，把被教育心理學稱為“兒童畫中的黃金時期”的小學生善引巧導(dǎo)，把他們天真的奇想引向生活、自然、社會美的生活欣賞和追求，把他們技巧的粗拙，逐步提高到精巧的水平，從而提高創(chuàng)作素質(zhì)。豐富多采的生活美術(shù)創(chuàng)作的素材源。樹立創(chuàng)新的信心，培養(yǎng)勇于探索、開拓的創(chuàng)新欲望。小學生對事物想象天真幼稚，有的合情合理，有的則是異想天開。切忌紙上談兵。美感教育是培養(yǎng)兒童繪畫創(chuàng)作素質(zhì)的先導(dǎo)。在這我們應(yīng)該首先理解兒童學畫的目的和意義，然后以美感教育為先導(dǎo)，注重培養(yǎng)兒童游戲激趣、生活激趣，培養(yǎng)兒童想象能力、觀察力和對色彩的感染力，指導(dǎo)小學生運用臨摹、寫生等方法去反映自己感受的東西，畫記憶畫和創(chuàng)作畫，才能有效地培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)作素質(zhì)。他們是出于自己心耿和觀念上的一種愉悅，這種喜好表現(xiàn)為用手無拘無束的涂抹和盡情地描繪。就是一方面有目的組織學生觀察自然界的景物美，色彩美，品嘗社會生活中人與事的表現(xiàn)的語言美、行為美、心靈美，一方面有意識地引導(dǎo)學生觀看兒童給優(yōu)秀作品一中外名畫，欣賞藝術(shù)美。繪畫作品最忌雷同，教師要鼓勵學生大膽想象，勇于創(chuàng)新，學生有豐富的想象力能畫得出奇，色彩鮮明感人。五、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新能力只有在自由自在的氛圍中才能得以孕育、誕生。教師不僅要勝任自己的教學工作，而且要不斷提高水平與藝術(shù)素養(yǎng)。兒童畫是一種自我本能的創(chuàng)造性游戲，本身并不是為了完善什么藝術(shù)技巧。對小學生進行美的情感教育，要從觀察感知入手。繪畫作品最忌雷同，教師要鼓勵學生大膽想象，勇于創(chuàng)新，學生有豐富的想象力能畫得出奇，色彩鮮明感人。五、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新能力只有在自由自在的氛圍中才能得以孕育、誕生。教師不僅要勝任自己的教學工作，而且要不斷提高水平與藝術(shù)素養(yǎng)。它不僅能提高學生的審美素質(zhì)，而且對于提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)都具有深遠的意義。學生寫生時可讓他們走進大自然，自由組合，自找景點，描繪自認為最美的景物。四、創(chuàng)設(shè)情境美小學生年齡小，易疲勞，持久性差，要創(chuàng)作出好作品更需要一個優(yōu)美的創(chuàng)作情境。讓學生添畫，這已經(jīng)是創(chuàng)作的雛形了。字的聯(lián)想創(chuàng)作課讓學生學得字不是很呆板的黑色工整的字體，讓學生了解到我們祖先創(chuàng)作的文字也能進行裝飾，以此美化我們的環(huán)境。綜上所述，在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識，首先應(yīng)注意保護學生的獨特的個性，并給予學生發(fā)揮個性的自由。我國著名教育家陶行知先生也說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。這樣自主學習的勁頭就更足了，閱讀就會成為令人愉快的活動，那么，如何引起學生閱讀興趣？我認為，最好辦法就是老師和學生一起讀。只要對讀書產(chǎn)生了興趣，就會使學生忘掉疲勞，驅(qū)散懶散，使學生奮發(fā)。文章上沒有留下任何預(yù)習的痕跡，說形象一點：人走過去了，沒有留下足跡，這樣不僅達不到預(yù)習的目的，甚至會養(yǎng)成做事草率的壞習慣。提倡在學生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表獨立見解。培養(yǎng)學生的自學能力。我對次表示認可，同時又問：僅僅是善良嗎？馬上有學生舉手發(fā)表了自己不同的看法。接下來，他在一次課上看了一片影片，影片內(nèi)容是日俄戰(zhàn)爭期間，一個中國人給俄國人做偵探，被日本人抓住，要槍斃，四周圍了一群中國人看（當時正處于日俄戰(zhàn)爭）。三、注重學生質(zhì)疑，培養(yǎng)自主探索精神古人說：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，有疑問，才有學習的主動力。因而，教學中教師要千方百計激發(fā)學生質(zhì)疑的興趣。一、確立自主學習的概念自主學習，顧名思義就是學生依靠自己的努力，自覺、主動積極地獲取知識，是相對與被動學習而言的，是一種“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習方式。為此，教師要著力指導(dǎo)學生學會閱讀數(shù)學課本，使他們逐步掌握讀書的方法，對于六年級學生，則可以采取課前預(yù)習、啟發(fā)引導(dǎo)，獨立閱讀的方法，讓學生自己動腦發(fā)現(xiàn)，解決問題。然后讓他們聽其他學生怎么講的，這樣可以促使他們想問題，都會得到提高。融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學生能放松地學習，放心地思考，不用擔心老師的責罵，也不用擔心同學