【正文】 的是自由、自主創(chuàng)新。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師布置預(yù)習(xí)后，學(xué)生往往無(wú)所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒(méi)有興趣；或者教師提出一個(gè)要求，學(xué)生就讀一遍課文。讀書(shū)成了他們最感興趣的課余活動(dòng)。實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。第四篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水南小學(xué)林 盛《新課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。每一個(gè)學(xué)生對(duì)待同一種或不同種的事物，都有不同的認(rèn)識(shí)和理解。經(jīng)常進(jìn)行這類(lèi)練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。有些學(xué)生畫(huà)的畫(huà)面很單調(diào)，只有一些主要的事物，我就啟發(fā)他們對(duì)畫(huà)面進(jìn)行聯(lián)想，把一些相關(guān)的東西添畫(huà)進(jìn)去，使畫(huà)面豐富多彩。三、培養(yǎng)審美情趣學(xué)生審美能力的提高，有助于學(xué)生創(chuàng)作能力的提高，但審美能力的提高不可能在一朝一夕完成。描述用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生講述大自然的美。利用美術(shù)的創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)出超乎尋常的創(chuàng)造能力。豐富多采的生活美術(shù)創(chuàng)作的素材源。樹(shù)立創(chuàng)新的信心，培養(yǎng)勇于探索、開(kāi)拓的創(chuàng)新欲望。小學(xué)生對(duì)事物想象天真幼稚，有的合情合理，有的則是異想天開(kāi)。通過(guò)觀察生活、體驗(yàn)生活后再來(lái)繪畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)生興致勃勃，收獲不小，既體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣，又增長(zhǎng)了見(jiàn)知，獲得了豐富的繪畫(huà)素材，創(chuàng)作出自己熟悉的生活畫(huà)面來(lái)。二、以美感教育為先導(dǎo)。對(duì)此，我們要理清兒童為什么要學(xué)習(xí)繪畫(huà)？應(yīng)如何培養(yǎng)兒童繪畫(huà)的創(chuàng)作能力？在深化美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，把被教育心理學(xué)稱(chēng)為“兒童畫(huà)中的黃金時(shí)期”的小學(xué)生善引巧導(dǎo)，把他們天真的奇想引向生活、自然、社會(huì)美的生活欣賞和追求，把他們技巧的粗拙，逐步提高到精巧的水平，從而提高創(chuàng)作素質(zhì)。豐富多采的生活美術(shù)創(chuàng)作的素材源。樹(shù)立創(chuàng)新的信心，培養(yǎng)勇于探索、開(kāi)拓的創(chuàng)新欲望。小學(xué)生對(duì)事物想象天真幼稚，有的合情合理，有的則是異想天開(kāi)。切忌紙上談兵。美感教育是培養(yǎng)兒童繪畫(huà)創(chuàng)作素質(zhì)的先導(dǎo)。在這我們應(yīng)該首先理解兒童學(xué)畫(huà)的目的和意義，然后以美感教育為先導(dǎo)，注重培養(yǎng)兒童游戲激趣、生活激趣，培養(yǎng)兒童想象能力、觀察力和對(duì)色彩的感染力，指導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用臨摹、寫(xiě)生等方法去反映自己感受的東西，畫(huà)記憶畫(huà)和創(chuàng)作畫(huà)，才能有效地培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)作素質(zhì)。他們是出于自己心耿和觀念上的一種愉悅，這種喜好表現(xiàn)為用手無(wú)拘無(wú)束的涂抹和盡情地描繪。就是一方面有目的組織學(xué)生觀察自然界的景物美，色彩美，品嘗社會(huì)生活中人與事的表現(xiàn)的語(yǔ)言美、行為美、心靈美，一方面有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀看兒童給優(yōu)秀作品一中外名畫(huà)，欣賞藝術(shù)美。繪畫(huà)作品最忌雷同，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新，學(xué)生有豐富的想象力能畫(huà)得出奇，色彩鮮明感人。五、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新能力只有在自由自在的氛圍中才能得以孕育、誕生。教師不僅要?jiǎng)偃巫约旱慕虒W(xué)工作，而且要不斷提高水平與藝術(shù)素養(yǎng)。兒童畫(huà)是一種自我本能的創(chuàng)造性游戲，本身并不是為了完善什么藝術(shù)技巧。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美的情感教育，要從觀察感知入手。繪畫(huà)作品最忌雷同，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新，學(xué)生有豐富的想象力能畫(huà)得出奇，色彩鮮明感人。五、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新能力只有在自由自在的氛圍中才能得以孕育、誕生。教師不僅要?jiǎng)偃巫约旱慕虒W(xué)工作，而且要不斷提高水平與藝術(shù)素養(yǎng)。它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生寫(xiě)生時(shí)可讓他們走進(jìn)大自然，自由組合，自找景點(diǎn)，描繪自認(rèn)為最美的景物。四、創(chuàng)設(shè)情境美小學(xué)生年齡小，易疲勞，持久性差，要?jiǎng)?chuàng)作出好作品更需要一個(gè)優(yōu)美的創(chuàng)作情境。讓學(xué)生添畫(huà)，這已經(jīng)是創(chuàng)作的雛形了。字的聯(lián)想創(chuàng)作課讓學(xué)生學(xué)得字不是很呆板的黑色工整的字體，讓學(xué)生了解到我們祖先創(chuàng)作的文字也能進(jìn)行裝飾，以此美化我們的環(huán)境。綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。我國(guó)著名教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了，閱讀就會(huì)成為令人愉快的活動(dòng)，那么，如何引起學(xué)生閱讀興趣？我認(rèn)為，最好辦法就是老師和學(xué)生一起讀。只要對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)使學(xué)生忘掉疲勞，驅(qū)散懶散，使學(xué)生奮發(fā)。文章上沒(méi)有留下任何預(yù)習(xí)的痕跡，說(shuō)形象一點(diǎn)：人走過(guò)去了，沒(méi)有留下足跡，這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。提倡在學(xué)生讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我對(duì)次表示認(rèn)可，同時(shí)又問(wèn)：僅僅是善良嗎？馬上有學(xué)生舉手發(fā)表了自己不同的看法。接下來(lái)，他在一次課上看了一片影片，影片內(nèi)容是日俄戰(zhàn)爭(zhēng)期間，一個(gè)中國(guó)人給俄國(guó)人做偵探，被日本人抓住，要槍斃，四周?chē)艘蝗褐袊?guó)人看（當(dāng)時(shí)正處于日俄戰(zhàn)爭(zhēng)）。三、注重學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)自主探索精神古人說(shuō)：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，有疑問(wèn)，才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。因而，教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。一、確立自主學(xué)習(xí)的概念自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺(jué)、主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，是相對(duì)與被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，是一種“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)方式。為此，教師要著力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)課本，使他們逐步掌握讀書(shū)的方法，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，則可以采取課前預(yù)習(xí)、啟發(fā)引導(dǎo)，獨(dú)立閱讀的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題。然后讓他們聽(tīng)其他學(xué)生怎么講的，這樣可以促使他們想問(wèn)題，都會(huì)得到提高。融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)