小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)五篇模版-在線瀏覽
2024-10-13 03:47本頁(yè)面
【正文】 書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?第三篇：小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)小公雞和小鴨子教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。課前準(zhǔn)備1．(1)課文朗讀動(dòng)漫。(3)教學(xué)輔助課件。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞 小鴨子2．結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。)3．繼續(xù)板書“和”，揭示課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。)(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？ 出示生字詞：ku224。 zh237。(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。(4)齊讀。(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也—他—地。②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。)認(rèn)識(shí)部首“”。③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。⑤組詞。[如：“河”，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)“口”字，(可)。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。(4)聽后評(píng)議，相機(jī)正音。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤”等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。三、再讀課文，了解大意1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。2．朗讀課文。2．指名朗讀課文。通過復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏固了對(duì)課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。①小公雞和小鴨子來到什么地方？ ②他們一塊兒做什么？怎么樣？ ③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。)(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。讀出著急的語(yǔ)氣。(8)填空：這是一只（）的小公雞。(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。②小鴨子不讓小公雞下水。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語(yǔ)氣。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。)③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。句1：小鴨子游到小公雞身邊。①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么？填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！?6．小組合作表演這個(gè)故事。
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