小公雞和小鴨子教學設計五篇模版-資料下載頁
2025-10-04 03:47本頁面
【正文】 讀課文。請同學們拿起書，認真聽老師讀課文，想一想：他們都去了哪兒？ 2．指名匯報 3．學生自讀課文。請同學們在拼音朋友的幫助下讀讀課文，找一找：他們一塊兒做什么？ 4．指名匯報。三、自主探索，細讀感悟 (1)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。(2)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，不容易捉到蟲子。)(3)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。(4)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？(5)有感情地朗讀第2自然段。(6)填空：這是一只()的小公雞。2．學習第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段。交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)(5)出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。①讀一讀，有什么發(fā)現？②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)③有感情地朗讀有加點字的句子。3．學習第4自然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)②有感情地朗讀有加點字的句子。4．觀察插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃_______說：“__________?！?5．小組合作表演這個故事。四、歸納總結，拓展延伸1．你們想不想跟小公雞和小鴨子交朋友？再來讀讀課文。2．我們就要和他們說再見了，你有什么話想對他們說？（我們要像他們一樣互相幫助。.課外閱讀推薦《小鹿斑比》(1)書皮：你看到了什么？(2)目錄 ①指名讀目錄。②找到最感興趣的一部分，猜一猜發(fā)生了哪些故事？(3)出示插圖說說你看到了什么？猜猜發(fā)生了什么事情？小結：想不想知道到底發(fā)生了什么？是不是跟你猜想的一樣呢？自己到書里找找答案吧。教學反思《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我覺得有兩點做得比較好。1．多種方式指導學生識寫生字?！墩Z文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。我設計了轉轉盤的游戲，用部件組合法等進行教學，還讓學生用自己喜歡的方式來識記，學生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導。2．創(chuàng)設情境，角色體驗?！皟和翘焐膶W習者”，在教學過程中我創(chuàng)設體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。我讓學生扮演小公雞和小鴨子，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心《小公雞和小鴨子》教學設計及反思紅旗鎮(zhèn)中心小學王鳳霞2017年3月24日
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