【正文】 求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）出示課題8 的乘法算式。師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補充嗎？學生討論再反饋在黑板上。生齊讀口訣。乘法口訣，里面有8個朋友。這樣就好記多了。師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。學生反饋，教師及時給予評價。（兩分鐘）師：讓我們一起來背一背。五、總結(jié)師：今天我們學習了什么，你有什么收獲？板書設計8的乘法口訣【二年級數(shù)學上冊《8的乘法口訣》教學設計】相關文章：1.《8的乘法口訣》的教學設計3.《8的乘法口訣》數(shù)學教學反思4.《8的乘法口訣及求商》二年級數(shù)學上冊教學反思《8的乘法口訣》教學設計《8有乘法口訣》評課稿《8的乘法口訣》評課稿8.《5的乘法口訣》數(shù)學教學設計9.《8的乘法口訣》評課稿第三篇：二年級上冊8的乘法口訣教學設計《8的乘法口訣》教學設計城北區(qū)吳仲學校 劉言 2016年11月教學內(nèi)容：人教版二年級上冊數(shù)學《8的乘法口訣》。教學的重點是學生自己總結(jié)并牢記口訣,為學生發(fā)展創(chuàng)造空間。教學設計理念：本節(jié)課是學生在有了1—7乘法口訣的基礎上學習的，由于學生已有基礎，學生學習并不抽象，比較容易理解?？紤]到低年級學生的年齡特點，在過程中穿插一些游戲，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性。過程與方法 ：通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。教學重點：理解8的乘法口訣的意義和來源。教學準備：預習作業(yè)、課件等。47=72= 36=56= 35= 64= 33= 52=73= 67=二、預習展示。（1）隊列圖和數(shù)軸是什么意思？（2）為什么列乘法算式？你是怎么想的？（3）你是怎么編口訣的？（4）“三八二十四”這句口訣是什么意思？教師板書：一八得八，二八十六??八八六十四。（設計意圖：通過小組討論預習作業(yè)，學習能力得到了培養(yǎng)，體驗到了成功的喜悅。）尋找記憶口訣的規(guī)律。一般情況學生會想到的有這3種辦法：一是根據(jù)8的連加去想，二是根據(jù)學生記住的口訣適當?shù)眉樱p）一個或幾個8的辦法去想，三是根據(jù)乘法算式去想。（設計意圖：意在放手讓學生選用自己喜歡的方法來記。）對口令，記口訣。小結(jié)。所以我們要先記住一些容易記住的口訣，再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關系來記憶其他口訣。只有熟記口訣，才能更好地應用口訣?；A應用。（2）“采蘑菇”口算。解決問題。（設計意圖：通過小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，使學生再次重現(xiàn)本節(jié)課應掌握的知識，強化對應掌握的知識的理解。齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。過程與方法:1．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。情感態(tài)度和價值觀:借助數(shù)軸這個直觀模型，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！窘虒W難點】掌握8的乘法口訣，會靈活運用8的乘法口訣進行快速計算。學法：小組合作，以練代學?；顒佣簩W習新知，自主探究（一）問題導學（出示PPT軍鼓方陣圖），你能很快填出結(jié)果嗎？ ？ ？，哪幾句？大家一起探究8的乘法口訣。（三）交流展示：小組派代表和我們一起分享你們小組編的口訣吧！活動三：根據(jù)意義，記口訣（一）問題導學：你能用我們以前的方法舉例說一說口訣表示的意義嗎？小組選擇那種方法識記8的乘法口訣？（記憶方法：拍手記憶法；速讀記憶法；開火車記憶法；對對子記憶法。（三）交流展示：比一比看那些小組記得又快又好！活動四：運用口訣，達標檢測（習題見PPT）課外拓展：1只螃蟹8條腿，2只螃蟹多少條腿？3只呢？4只呢？5只、6只、7只、8只呢？（游戲記憶數(shù)螃蟹歌）【課堂小結(jié)】通過本節(jié)課的學習你學到了那些新知識呢？課后反思：對于長期從事語文教學的我來說，今秋改帶二年級數(shù)學有著極大的壓力，時常有著一種無形的忐忑，這次教研活動我講授的內(nèi)容是新人教版二年級數(shù)學《8的乘法口訣》，因為是在之前學習了17的乘法口訣的基礎上進行教學的。教學時，我從游戲入手在游戲中鞏固舊知，極大地調(diào)動了學生的學習興趣。在理解口訣意義的基礎上讓學生靈活選用不同的方法來記憶口訣，不但讓課堂活起來，而且學生通過自主選擇方式記憶，就會提高學生的記憶能力。在評課過程中老師們雖然給予了肯定，但是我知道這是對我一個門外漢的鼓勵，在本節(jié)課中還存在很多不足1/由于我的數(shù)學術(shù)語不夠準確，所以我在講課的過程中每到了環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)折的地方，不敢多引導，導致教學環(huán)節(jié)有些不流暢；2/教學時間把控不夠，導致后面達標檢測環(huán)節(jié)有些草草收尾；3/教學過程有點急躁，認為很簡單的問題學生肯定會，但遇到不會的地方就顯得課堂氛圍有點冷；4/學生每每展示環(huán)節(jié)我都沒有去及時進行評價，這樣就顯得教學意圖不明確。第五篇：二年級數(shù)學《7乘法口訣》教學設計二年級數(shù)學《7乘法口訣》教學設計二年級數(shù)學《7乘法口訣》教學設計1【教學內(nèi)容】7的乘法口訣【教學目標】借助已有知識經(jīng)驗，編制7的乘法口訣，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律，熟記口訣，并能夠運用口訣計算表內(nèi)乘法、解決簡單問題。體會乘法口訣的優(yōu)勢和用數(shù)學知識解決問題的樂趣?！窘虒W難點】理解口訣意義。（出示第二張課件6道計算題）根據(jù)口訣填一填。作為獎勵，老師送給你們每人一副七巧板，希望你們一會兒能好好地利用它。你們看，這是老師拼出來的圖案，像什么？（出示第五張課件）師：誰能說一說，拼一個圖案用了幾個7的拼板，怎樣用乘法算式表示？預設：用乘法算式表示17=7,71=7。）（2）、自主學習：師：你們想不想自己動手試一試。（組內(nèi)人員數(shù)量不同。用乘法算式表示27=14,72=14。）同理引導各組學生說出拼三個圖案、四個圖案、五個圖案、六個圖案、七個圖案各用了幾個7的拼板，怎樣用乘法算式表示。師：每句口訣都能寫出兩個算式，這句話對嗎？為什么？師：全班一起大聲讀一讀你們自己編出來的這幾句關于7的乘法口訣吧。預設2：第二個乘數(shù)都是7。（給出評價，實施激勵。師：哪句最好記？師：哪句最難記？師：誰有好辦法幫他記住這句口訣？師：現(xiàn)在你有兩分鐘的時間再記一下這些口訣，一會兒老師請同學上講臺來試著背一下?！景鍟?的乘法口訣圖案個數(shù)1234567拼版塊數(shù)714212835424917=771=7一七得七27=1472=14二七十四37=2173=21三七二十一47=2874=28四