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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)6的乘法口訣說(shuō)課稿-在線(xiàn)瀏覽

2024-11-09 13:42本頁(yè)面
  

【正文】 發(fā)興趣精彩的課堂開(kāi)端,不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再填表算一算,填表算一算起兩個(gè)作用:一是解決問(wèn)題策略多樣化,二是讓學(xué)生熟悉6的連加,為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)?!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。只有這樣的教學(xué),才能使課堂充滿(mǎn)生命的活力。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣,這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出,從而解決了乘法算式的得數(shù)問(wèn)題。教師通過(guò)轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng),起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。同時(shí)在做題的過(guò)程中內(nèi)化了思維方法。(三)激導(dǎo)探究,鞏固知識(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“多樣性、靈活性、開(kāi)放性”原則,給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái),讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。練習(xí)一:通過(guò)“探險(xiǎn)”主題,讓學(xué)生自由選擇,可進(jìn)入“小兔”或“海豚”兩個(gè)畫(huà)面,每幅圖都有兩種理解,能列出兩個(gè)乘法算式,使用的口訣也是相同的。這里學(xué)生可通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)來(lái)判斷對(duì)錯(cuò),通過(guò)教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng)。這樣的練習(xí),既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。既能提高計(jì)算能力,又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。(四)應(yīng)用知識(shí),內(nèi)化提高數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又作用于生活。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。練習(xí)一:通過(guò)“送信“游戲,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律,并說(shuō)一說(shuō)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn)。通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)播,達(dá)到思維的交流,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。練習(xí)四:引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問(wèn)題,如:1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機(jī)對(duì)話(huà)的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿(mǎn)足與喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我在評(píng)價(jià)方式上主要采取了讓學(xué)生以自評(píng)、互評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式,讓他們暢談學(xué)到了什么,學(xué)得怎么樣,有哪些收獲,還有什么問(wèn)題。總之,本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),達(dá)到人機(jī)互動(dòng),直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí)。同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度,強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度,給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間,很大程度地提高了教學(xué)效率。能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):、初步掌握6的乘法口訣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。2.把乘法口訣說(shuō)完整。(l)個(gè)3是多少?(2)4乘以是多少?二、新今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣,教師邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)出題“6的乘法口訣”。引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)口訣教師在前面寫(xiě)的乘法算式和口訣的右邊板書(shū):“16=661=6一六得六26=1262=12二六十二”。教師讓學(xué)生填完以后。同時(shí),教師接著板書(shū):36=1863=18三六十八46=2464=24四六二十四6=306=30五六三十66=36六六三十六教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣,讓學(xué)生齊讀一遍。請(qǐng)你看一下發(fā)現(xiàn)了什么?為什么六六三十六“”只有一個(gè)算式?[設(shè)計(jì)意圖]教給學(xué)生記憶乘法口訣的方法,有利于熟記口訣。本61頁(yè)《做一做》要求學(xué)生口答,并說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。要讓學(xué)生看清楚教師是怎樣擺的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱淖郎蠑[2個(gè)六邊形。學(xué)生都擺好后提問(wèn):“擺1個(gè)六邊形用6根小棒,擺2個(gè)六邊形用了多少根小棒?”學(xué)生回答后,讓學(xué)生接著再擺一個(gè)六邊形。(l)做第3
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