【正文】 能來試著編口訣？引導(dǎo)學(xué)生說出其他口訣。（板書：17=7,71=7?！窘虒W(xué)重點】理解7的乘法口訣形成過程。指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察情景圖，尋找數(shù)學(xué)信息，從學(xué)生已有知識入手，在小組長的引領(lǐng)下合力動手編制8的口訣，并當(dāng)堂和同學(xué)分享小組成果，以此來激發(fā)學(xué)生享受與人分享之樂?！窘虒W(xué)過程】活動一：課前鋪墊，導(dǎo)入新知做游戲——《找朋友》你們算得真快，說說怎么算得這么快呀？小結(jié)：看來，乘法口訣可以使我們的口算又對又快。板書設(shè)計：8的乘法口訣18=8一八得八28=16二八十六38=24三八二十四48=32四八三十二58=40五八四十68=48六八四十八78=56七八五十六88=64八八六十四81=8 82=16 3=24 4=32 85=40 6=48 7=56第四篇：人教版二年級《8的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計人教版二年級《8的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】8的乘法口訣 【教學(xué)目標】知識與技能：經(jīng)歷合作探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。（1）“摘蘋果”填口訣。游戲：一個同學(xué)說口訣的上半句，另一個同學(xué)接下半句。在與他人交流的過程中，不僅學(xué)會了收集信息，學(xué)習(xí)情感也得到了升華。教學(xué)難點：掌握8的乘法口訣，會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了27的乘法口訣，已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗，本課重點是讓學(xué)生自己運用遷移的方法學(xué)習(xí)8的乘法口訣,在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生進一步體會一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。介紹一下你的方法。師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入師：看看誰能做數(shù)學(xué)小能手，誰呢？口算下面各題，并說出用哪一句口訣？34，56，45，32，74，57，75，76，說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句二、探索新知師：今天周老師給同學(xué)們帶來一個大玩具（大正方體）？師：請小朋友一起來觀察一下，這個大正方體由幾個小正方體組成？學(xué)生反饋：8個師：那有這樣2個大正方體有幾個小正方體組成？學(xué)生反饋：16。2．提升練習(xí)。只有熟記口訣，才能更好地應(yīng)用口訣。吳老師繼續(xù)背啊，一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十三？六八四十四？六八多少來著，我忘了怎么辦??？我剛剛已經(jīng)背到五八四十了，6個8比5個8多8，就是40+8=48，所以六八四十八。（學(xué)生上臺寫口訣，一人一句）同學(xué)們覺得怎么樣？和吳老師一起來讀一讀。哦，都是這樣的答案，吳老師也算了，答案和同學(xué)們一樣，想知道吳老師是怎么算出來的嗎？（老師演示計算方法：8+8=18+8+8=2??）哎呀，終于算完了，對吳老師的方法，同學(xué)們覺得怎么樣？（學(xué)生自由說，求相同加數(shù)的和用乘法更簡便。2．通過編制口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生完全能通過知識的遷移、比較和推理，總結(jié)并牢記口訣，在實際教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生自主探究，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。）吳老師覺得列乘法算式確實簡便多了，但是我還是覺得意思不太懂啊。在與他人交流的過程中，不僅學(xué)會了收集信息，學(xué)習(xí)情感也得到了升華。（一起背口訣）（2）對口令，記口訣。（四）學(xué)以致用，鞏固口訣 1．基礎(chǔ)應(yīng)用。，能記住8 的乘法口訣并進行簡單計算。師：那么藍貓第四個、第五個……第八個大正方體分別有幾個小正方體組成呢？請同學(xué)填寫完整數(shù)學(xué)書P76的表格。乘法口訣，里面有8個朋友。（兩分鐘）師：讓我們一起來背一背?？紤]到低年級學(xué)生的年齡特點，在過程中穿插一些游戲，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。47=72= 36=56= 35= 64= 33= 52=73= 67=二、預(yù)習(xí)展示。一般情況學(xué)生會想到的有這3種辦法：一是根據(jù)8的連加去想，二是根據(jù)學(xué)生記住的口訣適當(dāng)?shù)眉樱p）一個或幾個8的辦法去想，三是根據(jù)乘法算式去想。所以我們要先記住一些容易記住的口訣，再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來記憶其他口訣。解決問題。情感態(tài)度和價值觀:借助數(shù)軸這個直觀模型，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（三）交流展示：小組派代表和我們一起分享你們小組編的口訣吧！活動三：根據(jù)意義，記口訣（一）問題導(dǎo)學(xué)：你能用我們以前的方法舉例說一說口訣表示的意義嗎？小組選擇那種方法識記8的乘法口訣？（記憶方法：拍手記憶法；速讀記憶法；開火車記憶法；對對子記憶法。在評課過程中老師們雖然給予了肯定，但是我知道這是對我一個門外漢的鼓勵，在本節(jié)課中還存在很多不足1/由于我的數(shù)學(xué)術(shù)語不夠準確，所以我在講課的過程中每到了環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)折的地方，不敢多引導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)有些不流暢；2/教學(xué)時間把控不夠，導(dǎo)致后面達標檢測環(huán)節(jié)有些草草收尾；3/教學(xué)過程有點急躁，認為很簡單的問題學(xué)生肯定會，但遇到不會的地方就顯得課堂氛圍有點冷；4/學(xué)生每每展示環(huán)節(jié)我都沒有去及時進行評價，這樣就顯得教學(xué)意圖不明確。（出示第二張課件6道計算題）根據(jù)口訣填一填。（組內(nèi)人員數(shù)量不同。預(yù)設(shè)2：第二個乘數(shù)都是7。讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，合作交流的意識。出示七巧妙板拼的圖案，猜猜都拼出什么了？（魚，帆船，貓，機器人……）一個圖案需要7塊拼板，是1個7。1老師看到同學(xué)們剛剛背的非常認真，給大家?guī)硪欢涡」适聤蕵芬幌隆Ｕn件出示乘法算式，學(xué)生快速說出對應(yīng)的乘法口訣。你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)。探究、驗證、類推以及應(yīng)用的能力。數(shù)學(xué)書P73的第3題，獨立完成，集體訂正。（1）（示課件：白雪公主和七個小矮人）快來數(shù)一數(shù)，他們都來了嗎？生齊數(shù)：7（2）7個小矮人手里拿的是什么？（氣球）氣球上又有什么？（數(shù)字）7 14 21 （ ） （ ）（ ） （ ）（3）觀察121它們是按什么規(guī)律排列的？接下來的數(shù)字是幾呢，你會填嗎？（示課件三）（4）（指課件三）隨機抽問，我們知道1個7是7，14里面有幾個七？二十一里面有幾個七？四個七是多少？三十五里面有幾個七？四十二里面的幾個七？四十九呢？（5）我們一起來看屏幕上的數(shù)字，它們都和幾有關(guān)？（6）師：對，今天我們就來學(xué)習(xí)七的乘法口訣。過渡：大家表現(xiàn)得非常棒，也感謝家長的配合，其實7是個獨特的數(shù)字，我國古代就與7結(jié)下了不解之緣。多種形式記憶7的乘法口訣，利用7的乘法口訣進行簡單的計算，并解決實