【正文】 ，想3和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。（板書課題）三、新課1．引出除法算式12247。CAI出示第1題）計(jì)時(shí)口算找朋友說算式對(duì)口訣（卡片）四、數(shù)學(xué)游戲：翻紙牌師生合作完成：教師拿撲克牌16，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。能力目標(biāo)：使學(xué)生初步體會(huì)解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及思維能力；在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作、競爭意識(shí)。1和5是兩個(gè)因數(shù)，5是積。學(xué)生自己嘗試得出5的乘法口訣并熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。）在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。③5個(gè)吉祥物為一組 3組有多少個(gè)？（15個(gè)）用乘法算式怎樣寫？35=15 或 53=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）。（這位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請(qǐng)你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵(lì)。（慢）提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。（二）自主探索，創(chuàng)編口訣現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！小組合作：使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。過程與方法方面：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣?！币痪溆?個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，“四五二十”。用數(shù)學(xué)解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌，《白龍馬》。三、解讀品味，感悟口訣找規(guī)律請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快第一個(gè)因數(shù)都是5，第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。說一說：①1只小手幾個(gè)手指？5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1551（分左右兩邊板書）。用你的小手表示：10。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。四、教材簡析：學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作，讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，會(huì)從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個(gè)性和靈氣。）在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。②兩只小手有幾個(gè)手指？誰能寫出乘法算式？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：25=1052=1025=1052=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）講解：25=10或52=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報(bào)一下。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。七、教學(xué)用具：課件八、教法設(shè)計(jì)：（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。六、教學(xué)策略：5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，并形成乘法基本計(jì)算能力的第一個(gè)知識(shí)版塊。難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。”起著重要的作用。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能方面：（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；（2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；（3）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。五、學(xué)生情況分析：二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。做一做：列出乘法算式。自主探索，創(chuàng)編口訣（1）、數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。瞧，老師畫出來了。成功編出口訣的請(qǐng)舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。過程與方法方面：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報(bào)一下。板書：“一五得五”（板書在兩個(gè)乘法算式之間）。）對(duì)口令；（跟老師對(duì)口令。出示課件：闖關(guān)活動(dòng)快樂大轉(zhuǎn)盤。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。請(qǐng)小朋友一起來數(shù)一數(shù)。解讀品味，感悟口訣(1)、找規(guī)律請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。提問:(1)你用了幾根小棒?是幾個(gè)5?(2)那么擺2把小傘呢?是幾個(gè)5?(3)接著往下擺，擺3把小傘要用3個(gè)5……數(shù)一數(shù)：你用了多少根小棒？你是怎樣數(shù)的？把得數(shù)填在書本上。再通過交流，明白口訣表示的意思。激趣導(dǎo)學(xué)同學(xué)們，剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說明同學(xué)們1——4的口訣學(xué)得非常好，那么你們喜歡小動(dòng)物嗎？請(qǐng)把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家。師：比賽結(jié)束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？五、全課小結(jié)：你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問題嗎？二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法口訣的知識(shí)。3。（1）出示例1的第（2）個(gè)問題。3．練習(xí)五的第3題。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。教學(xué)重點(diǎn) ：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。，寫書上。這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時(shí)間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個(gè)，相繼說出口訣?！緦W(xué)法】自主探究法。3=4二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（教師邊放課件邊講故事）：今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃子”的故事。師板書：12 247。4=3 想：（三）四十二，商是3.（三）觀察比較：從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。5= 12247。5 24247。小猴們說：歡迎到花果山來做客?。煟夯ü缴线€有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：用2—6的乘法口訣求商247。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入師：看看誰能做數(shù)學(xué)小能手，誰呢？口算下面各題，并說出用哪一句口訣？34，56，45，32，74，57，75，76，說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句二、探索新知師：今天周老師給同學(xué)們帶來一個(gè)大玩具（大正方體）？師：請(qǐng)小朋友一起來觀察一下，這個(gè)大正方體由幾個(gè)小正方體組成？學(xué)生反饋：8個(gè)師：那有這樣2個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體組成？學(xué)生反饋：16。師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。學(xué)生反饋，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡便,體驗(yàn)探究的樂趣。預(yù)設(shè)2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！(三）探究交流，解決問題動(dòng)手操作,建立表象師:同學(xué)們說得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來分一分吧?（課件出示）活動(dòng)要求：分：請(qǐng)利用手中的小棒分一分；寫：根據(jù)分的過程，列出算式，寫下來；說：和你的同桌互相說一說，解決問題的方法。師：還有其他不同的方法嗎？預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來算。（2）30247。2= 9247。4=3 講一個(gè)小故事。5= 324