【正文】 軟硬、形狀等特性是不夠的．那么物質(zhì)是否還有其它特性呢？請(qǐng)丙同學(xué)告訴我，你能否判斷你桌上的兩個(gè)物體是不是同種物質(zhì)？生丙：肯定不是．因?yàn)樗鼈兇笮⌒螤钔耆粯?，可我用手掂了掂它們不一樣重．師：大小形狀完全一樣，表示什么相同？生：體積相同．師：用手掂，你關(guān)心的是什么？應(yīng)該用什么儀器測(cè)量？生：關(guān)心的是質(zhì)量．應(yīng)用天平進(jìn)行測(cè)量．[實(shí)驗(yàn)1]A．將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤(pán)天平的兩個(gè)盤(pán)上，結(jié)果天平失去平衡．B．取同體積的水和酒精倒入質(zhì)量相等的兩個(gè)空燒杯中，然后分別放到天平的兩個(gè)盤(pán)上，結(jié)果天平也失去平衡．師：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中有什么相同量？什么不同量？這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？生?。簝晌矬w的體積相同，質(zhì)量不同；水和酒精的體積也相同，但質(zhì)量不同．生戊：這說(shuō)明不同物質(zhì)在體積相同時(shí)，質(zhì)量是不同的．師：對(duì)．體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相等，這也反映了物質(zhì)的一種特性．為此我們引入一個(gè)物理量—一密度．［板書(shū)1]三、密度1．密度是表示不同物質(zhì)，在體積相同時(shí)質(zhì)量并不相同這一特性的物理量．師：現(xiàn)在我們只知道了涂有同種顏色的兩個(gè)物體不是同種物質(zhì)，還不知道它們各是什么？這就需要我們進(jìn)一步研究：對(duì)于同一種物質(zhì)來(lái)說(shuō)，它的質(zhì)量跟體積有什么樣的關(guān)系．2．建立概念(l)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（每組一個(gè)鐵塊或一個(gè)木塊，各組的鐵塊、木塊的體積均不相等）．[實(shí)驗(yàn)2]用天平稱出鐵塊或木塊的質(zhì)量，用刻度尺測(cè)出其體積，并計(jì)算質(zhì)量與體積的比值．將這些數(shù)據(jù)填入下表(2)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（投影片見(jiàn)表1）表1師：由以上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們可以看出什么？生甲：體積不同的鐵塊，它們的質(zhì)量不同．生乙：鐵塊a的體積是鐵塊b的兩倍，鐵塊a的質(zhì)量就是鐵塊b的兩倍；鐵塊c的體積是鐵塊b的4倍，鐵塊c的質(zhì)量就是b的4倍．生丙：木塊a的體積是木塊b的兩倍，木塊a的質(zhì)量就是木塊b的兩倍；木塊c的體積是木塊b的四倍，木塊c的質(zhì)量就是木塊b的四倍．生?。簩?duì)鐵塊，它的質(zhì)量和體積的比值是個(gè)定值；對(duì)木塊，它的質(zhì)量和體積的比值也是個(gè)定值．只是這兩個(gè)比值不相等．師：很好．這就表示，對(duì)于同種物質(zhì)，它的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，即它的質(zhì)量和它的體積成正比，質(zhì)量和體積的比值是個(gè)定值．對(duì)不同物質(zhì)，這個(gè)比值不同．而質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積物質(zhì)的質(zhì)量．不同種類物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，可見(jiàn)單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性，物理學(xué)中就用單位體積的質(zhì)量來(lái)定義密度．(3)建立概念[板書(shū)2]2．密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度．符號(hào)：ρ．3．密度的公式師：由密度公式可知，密度的單位是由質(zhì)量單位和體積單位組成的．在國(guó)際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，體積的單位是米3，密度的單位就是千克／米3，讀作千克每立方米．[板書(shū)3]4．密度的單位：千克／米3師：在一般物理實(shí)驗(yàn)中，由于所用物質(zhì)不多，因此質(zhì)量的單位常用克，體積的單位常用厘米3，密度的單位就是克／厘米3．”［板書(shū)4］常用單位：克／厘米31克／厘（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。第三篇：密度教案密度教案教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)與技能；進(jìn)一步熟悉天平構(gòu)造及其使用； 、不規(guī)則形狀物體體積的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀、處理的體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軐?duì)密度的物理意義加深理解。、新課教學(xué)“目的”，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的器材將桌面上的用具對(duì)照檢查。介紹量筒和量杯，mL是體積單位“毫升”的符號(hào)。學(xué)生觀察圖7－圖7－7量筒或量杯使用時(shí)怎樣放？怎樣讀出液體和體積？看樣測(cè)固體的體積？ 教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出：（1）測(cè)量時(shí)量筒或量杯使用時(shí)應(yīng)放平穩(wěn)（2）讀數(shù)時(shí)社，視線要與筒內(nèi)或杯內(nèi)液體液面相平，（如：測(cè)水的體積，由于水面是凹形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凹面相平；如測(cè)水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時(shí)視線要凸面平。1．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)石塊的密度提問(wèn)：測(cè)石塊的密度合理的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？教師強(qiáng)調(diào)：這了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量。2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)鹽水的密度 提問(wèn)：測(cè)鹽水的密度的步驟是什么？教師指出：（1）本實(shí)驗(yàn)測(cè)鹽水的質(zhì)量的方法與第二節(jié)測(cè)液體質(zhì)量的方法不一樣。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。分析數(shù)據(jù)是否合理。A.⑤④②③①⑥B.④⑤③②①⑥C.③②①⑤④⑥D(zhuǎn)⑤④③②①⑥在“用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度”實(shí)驗(yàn)中，為測(cè)定物體的質(zhì)量，調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)天平的指針靜止在分度盤(pán)中央刻度線的左側(cè)，則應(yīng)將橫梁上的平衡螺母向__________調(diào)節(jié)，將一礦石標(biāo)本放在已調(diào)好的天平左盤(pán)內(nèi)，當(dāng)天平重新平衡時(shí)右盤(pán)內(nèi)的砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖8甲所示，則礦石的質(zhì)量為_(kāi)_________克，將礦石標(biāo)本放入裝有水的量筒中，量筒中水面位置的變化情況如圖8乙所示，／第3節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河锰炱胶土客矞y(cè)固體和液體的密度 2．實(shí)驗(yàn)原理：據(jù)密度公式：3．實(shí)驗(yàn)器材：天平和砝碼，量筒，燒杯（2個(gè)）石塊，細(xì)線，水，鹽水。會(huì)用托盤(pán)天平測(cè)物體的質(zhì)量，理解密度的概念，會(huì)用密度 公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，知道水的密度及其物理意義。，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)知道天平的使用方法，測(cè)量 固體、液體的密度，密度公式的應(yīng)用，密度與社會(huì)生活的聯(lián) 系。請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái)、課桌。講解：講臺(tái)、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。出示：①一個(gè)牙膏皮。提問(wèn)：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？學(xué)生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見(jiàn)物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。板書(shū)：2．單位：噸，千克、克、毫克）出示：1分米3的純水。請(qǐng)學(xué)生看課本圖7—l“國(guó)際千克原器”。教師示范，學(xué)生完成課本本節(jié)后的練習(xí)(1)、(2)。請(qǐng)四位學(xué)生上黑板每人完成該練習(xí)的一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生看課本圖7—2“常見(jiàn)的測(cè)質(zhì)量的器具”。教師出示：托盤(pán)天平和物理天平，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與工廠化驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量。(a)托盤(pán)天平的構(gòu)造讓學(xué)生將課桌上的托盤(pán)天平與課本圖7—3對(duì)照，認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平主要部件的名稱。（板書(shū)：托盤(pán)天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤(pán)、平衡螺母、指針、分度盤(pán)、游碼、標(biāo)尺）(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？讓學(xué)生觀察課桌上的托盤(pán)天平，然后匯報(bào)上述三個(gè)問(wèn)題的結(jié)果。(C)托盤(pán)天平的調(diào)節(jié) 講解：托盤(pán)天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。教師指出：①由常見(jiàn)蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，如指針在分度盤(pán)中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后，左右天平盤(pán)不能互換。提問(wèn)：如何用調(diào)好的托盤(pán)天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量？（板書(shū)：天平的使用）師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤(pán)，砝碼放右盤(pán)；②向天平盤(pán)加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測(cè)量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。引導(dǎo)學(xué)生看課本圖7—4，對(duì)照講臺(tái)上物理天平的實(shí)物，說(shuō)出物理天平各主要部件的名稱。(C)物理天平的使用講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱質(zhì)量方法與托盤(pán)天平相同。第二節(jié) 密度 第337課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：知道密度的定義、公式、單位，理解密度的物理意義；會(huì)查密度表，用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過(guò)探究不同物質(zhì)質(zhì)量體積的比值不同，認(rèn)識(shí)密度是物質(zhì)的特性。教師出示1分米3的實(shí)物并讓每位學(xué)生觀察課桌上1厘米3的實(shí)物。提問(wèn)：誰(shuí)能記得體積單位之間的換算關(guān)系？（板書(shū)：體積的單位：米分米3（升）、厘米3（毫升），1米3=103分米3=103