小學二年級語文教學論文-在線瀏覽
2024-10-10 20:01本頁面
【正文】 他們講學習的重要性，要求他們一定要專心聽講，一個人應該有遠大的理想和目標，不要只知道玩耍，或者以獎品，向誰和誰學習的方式激勵他們。這樣，紀律基本上算是整頓好了。在教學中：我還注重將學生引領到生活當中去識字激起學生識的極大熱情，鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。二、在寫字方面我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具一直強調學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮，《課標》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功、是鞏固識字的手段對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎”一個人的字寫得好與否不僅僅是個人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法激發(fā)了學生寫字的興趣提高了學生寫字的技巧。在學生習慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學語文打下學好語文的基礎。一定要嚴把“度” 這一關在聽、說、讀、寫幾方面都有一定的規(guī)范。四、在學生學習能力形成方面提倡學生積極參與各項語文活動學會參與、學會合作、學會尊重他人 我教學中我努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍激發(fā)興趣。今后我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學方法。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛入學的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。基于這樣的認識，我對低年級識字教學進行了探索。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。2．利用游戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。教師在教學中要利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉轉??將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。3．利用多媒體課件，調動學生的多種感官參與識字教學教學中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。實踐證明，利用多媒體課件進行識字教學，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認知策略，激起學生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。簡筆畫言簡意賅、形象生動，而且內蘊豐富，給人以極大的想象空間。給字配“畫”恰當?shù)亟Y合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學生的想象，使學生生動地識字，有效地提高學習效率。采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓兒童識字。因此，當學生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學生在生活中識字。教師要充分發(fā)揮教師的主導作用，結合學生的思維特點，調動學生的多種感官，使學生積極地參與識字教學，處處從學生主體的實際出發(fā)，鼓勵學生想象，實踐，學生就能獲得成功的喜悅。第四篇：二年級語文教學論文學科類別： 小學語文論文標題： 《語文教學技巧初探》作者姓名：付碧菡作者單位: 株洲長鴻實驗學校專業(yè)職稱：未評通訊地址： 株洲長鴻實驗學校郵 編： 412300聯(lián)系電話： ***電子郵箱：343356172鄭重承諾：此文系本人所撰寫，如有抄襲，文責自負！作者簽名: 二年級語文教學論文：語文教學技巧初探一個新學期，我一個新老師擔任了二年級語文教學以及班主任工作。經過教育大部分學生能養(yǎng)成良好的學習習慣了，還有個別學生有點反復的現(xiàn)象，管不住自己，我便采取點名提醒的方式。作為一名新老師和新班主任，我對教學工作不敢怠慢，認真學習新
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1