【正文】 ，在課堂的一開始就抓住孩子的注意力。另一個我感到教學比較吃力的地方在分析“生怕”和“唯恐”這兩個意思相近的詞語可以調(diào)換位置嗎？我講解的目的在于讓孩子們理解蝸牛那種得到冠軍以后得意洋洋，驕傲自滿，不思進取，每時每刻都在想著炫耀自己，把榮譽看得很重的心理。第三，在這節(jié)課中我對寫字的指導不夠，今后會加強這個方面的訓練。在上這課時，我的思路比較清晰，我設(shè)置了語言懸念，現(xiàn)在是什么季節(jié)？很多孩子知道是秋天，我說：“對，現(xiàn)在是金秋時節(jié)。”又一孩子說：“秋天是黃色的，因為稻谷是黃色的.”又一女孩兒說：“秋天是紅色的，因為楓葉紅了?？?，那秋收冬藏的場面更是讓山河壯美，有好幾個學生情不自禁地跟著朗誦起來，作為老師，我有一份成就感。古時以三十歲為壯，還有形近字，同時也注重了自己教學中的實踐活動，讓學生積累，出示關(guān)于秋天的詞語：一葉之秋，春蘭秋菊，春種秋收、春花秋月、秋色宜人、秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋時節(jié)……　　總之，對本識字課教學還是有收獲的，100%的學生生字過關(guān)，在詞語的理解上，通過自己在教學中設(shè)置的語言，學生能理解，同時也激發(fā)了學生情感，態(tài)度與價值觀，能感受到祖國山河之美。　　開學那兩三天，同學們又見到了老師和自己的學習伙伴，雖然都有重新進入課堂的喜悅之情，但是他們的“開學綜合癥”又犯了。一周之后，學生不再遲到了，上課講話的少了，報告次數(shù)也少了。與一年級的課堂教學相比，一個明顯的轉(zhuǎn)變就是，在課堂上，學生的主體地位更是得到了充分體現(xiàn)。通過合作學習不能完成的，我及時給予點撥，使教師真正成為學生學習的組織者、引導者、合作者。在匯報交流討論結(jié)果時，各個答案也都呈現(xiàn)出來了，課文重點、難點也就迎刃而解了。　　根據(jù)課標精神，二年級語文課堂應該注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和能力?！　∮捎谒麄兊拈喿x面擴大了，我想，有必要讓學生把學到的好詞好句積累下來，這也是課標精神所提倡的：讓學生積累自己喜歡的成語。檔案袋里有學習日記、好詞好句積累、課外閱讀生字積累等等，切實地讓學生把所學的課內(nèi)、課外知識積累起來，他們還經(jīng)?；ハ嘟栝唲e人的優(yōu)美詞句?！　∽詈螅€值得一提的是，這學期，我和我們班的學生找到了一塊“樂土”，就是我們學校操場后邊，那塊很不引人注目的、有點與世隔絕味道的小草地，為何稱之為“樂土”呢？因為每隔一兩周，我和孩子們就會約個時間，去那里“聚聚”，那兒少了班級學習的緊張激烈，少了課堂常規(guī)的束縛。一切為了學生的發(fā)展，我想在新課程背景下，與學生之間的心靈溝通更是不可忽略的，它是師生共同學習發(fā)展的催化劑?！　⌒W二年級語文教學反思5　　《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了。這是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文，通過生動形象的語言，以流暢自然的語言為基調(diào)，給人親切熱情的感覺。文章共有四個自然段，其中的寫作特色的第二、第三、第四自然段中，每一段話都是總分的構(gòu)段方式。　　一、教學效果　　課上，我引導學生用心讀書，體會文中的母子深情，設(shè)置“我想說說我的媽媽”的環(huán)節(jié)，課前布置學生準備幾張媽媽的照片，說說自己的39。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來。在作業(yè)布置上也以情為主，把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方，啟發(fā)學生回報媽媽對我們的愛。并且從教學效果上來看，達到了教學目的，突破了重難點。“那睡夢中的媽媽是什么樣的？”清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好累”，有效指導朗讀，讓學生們帶著問題置身其中，情不自禁地投入到文中。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，引導學生讀文想象，展開生活聯(lián)想，使得學生進一步學習積累語言、運用語言。前面有一些不必要的浪費課堂時間，導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉促?！　∷?、改進措施　　這節(jié)課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。字詞是低段教學的重點，一定要重視字詞教學?！　≈匾暲首x指導。朗讀的形式也要多樣，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致。只有學生的思維開闊了，語言豐富了，才能找到文本與生活的結(jié)合點，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。在教學時，為了激發(fā)學生的學習興趣，我采用激勵式的方法，引導學生進行自主、合作的學習，學生的合作爭勝意識被激發(fā)，因而課堂效果較好。朗讀是學生個性化理解的體現(xiàn)，在朗讀中，學生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。我僅以觀眾的身份給予適當鼓勵性的評價，除此，我還讓其他孩子作小評委，給予點評，通過這個環(huán)節(jié)讓其他的孩子在細心聆聽中積極調(diào)動思維。本文在練習生字詞方面，訓練較少，組詞練習上缺少訓練，低年級的教學要求是一字組多詞，通過組詞促進學生對詞語的理解，由于剛接班時間不長，學生課堂聽講效果不是很好，時間比較緊張。小學二年級語文教學反思7　　一個學期又快要結(jié)束了，本學期我們小學二年級語文用的是人教版新教材。新課改恰如一陣春風，帶來新的希望。新課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。許多家長不理解，常常反應“孩子回家怎么不做作業(yè)了？”“這樣的教學，孩子能學到啥？”。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學生向教師提問題。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標準。面對課改帶來的機遇，我為一名年輕教師，感受到了學習的重要，感受到了新的挑戰(zhàn)。課改，當前來說，缺少成功的經(jīng)驗、樣板。面對共同的處境，老師們應該群策群力，加強課改經(jīng)驗的交流。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火?！　∥以谛W語文教學中不光努力抓住教育契機，我還特別重視為學生創(chuàng)設(shè)教育情景，使學生在教育情景中獲取知識，掌握方法，獲得正確的情感、態(tài)度和價值觀。它們有些是教材中出現(xiàn)的，有些是學生在學習過程中出現(xiàn)的，有些是因為我們地處農(nóng)村條件所限……在教學中我也想了各種各樣的辦法來解決問題，也取得了良好的效果。低年級的閱讀教學要將讀貫穿始終，讓學生進行多種形式的朗讀、鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，引導學生在讀中感悟。在學生有了具體感受之后，鼓勵學生大膽想象：“白云有時像什么？有時像什么？”“這時候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會對你說些什么？”我著力誘導學生在頭腦中勾勒具體的畫面，培養(yǎng)語感。小學語文教學要切實地對學生進行扎實有效的語言文字訓練，提高學生的語言表達能力。當學生通過有關(guān)的語句感受到了同學們的歡快心情時，我引導學生轉(zhuǎn)變角色，以小主人公的身份走入課文，融入課文，鼓勵他們學著文中的孩子向著藍天亮開嗓子。教師的文化底蘊無法作秀，盡管準備了一肚子的美詞佳句，但卻不能靈活的運用、恰當?shù)倪\用。小學二年級語文教學反思9　　《歡慶》是小學二年級語文第三單元的一篇課文，本篇課文以一首小詩的形式來贊頌祖國，描寫為祖國媽媽慶生的場景。學生是語文學習的主人，語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！　≡谡n文的教學中，我抓住幾個重點句子和詞語，讓學生在朗讀感悟中體會為祖國媽媽慶生的喜悅之情，例如重點體會“田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。在指導朗讀中通過教師范讀、小代表朗讀等多種形式來引