【正文】 學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 小組代表，出示各組的排列情況并說(shuō)說(shuō)排列的依據(jù)。 小組代表介紹自己小組的分類情況。 交流排列中遇到的問(wèn)題，設(shè)問(wèn)：大小相近的葉用什么方法來(lái)比較大小呢？ 各小組研究探討。 教師總結(jié)比較葉大小的方法，適時(shí)提出描方格的方法。 四、作業(yè) 用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫(huà)。 在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)，并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。 ▲一聽(tīng)到“動(dòng)物”這個(gè)詞，我們會(huì)想到哪些動(dòng)物？ ▲如果說(shuō)：“大動(dòng)物”我們會(huì)想起哪些動(dòng)物？ ▲如果說(shuō)：“小動(dòng)物”我們又會(huì)想起哪些動(dòng)物？ ▲我們一般是怎樣來(lái)劃分“大動(dòng)物和小動(dòng)物”的呢？ 附近能 觀察到哪些小動(dòng)物。 ▲在我們附近還有哪些能找到小動(dòng)物棲息和活動(dòng)的地方？ ▲九月里如果讓我們進(jìn)行一次尋找訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)，我們應(yīng)留意哪些地方？ ▲學(xué)生回答不全面、不完整，教師補(bǔ)充。 ●我們?nèi)嘁还材苡^察調(diào)查到多少種小動(dòng)物？ 觀察和調(diào)查的方法。 ●主要任務(wù)：了解九月里我們能在附近觀察到哪些小動(dòng)物。 ●計(jì)劃：關(guān)于尋訪活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)的安排和小組內(nèi)部分工，調(diào)查記錄的選擇或設(shè)計(jì)等。 如：●關(guān)于一些不知名的小動(dòng)物的記錄問(wèn)題。 ●還有同學(xué)和老師提出的其他問(wèn)題。 ▲尋訪活動(dòng)中的安 全問(wèn)題。 討論：●從愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的角度出發(fā)，我們?cè)趯ぴL活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么？ 作業(yè)。 蝸牛 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察蝸牛，經(jīng)歷自己感興趣的實(shí)踐過(guò)程。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 觀察用的蝸牛、盛放蝸牛的容器、記錄筆紙、供蝸牛食用簡(jiǎn)單的食 物、放大鏡 三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 引入 同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)蝸牛嗎？說(shuō)說(shuō)蝸牛是怎樣的一種小動(dòng)物。 蝸牛吃食物的觀察 a)提問(wèn)：蝸牛如何進(jìn)食，你看到過(guò)嗎？清學(xué)生簡(jiǎn)單描述一下。師準(zhǔn)備幾樣食物：要想知道蝸牛會(huì)選擇哪幾樣食物，將蝸牛放入食物 盒里觀察，同時(shí)觀察它是如何進(jìn)食的。說(shuō)出蝸牛是怎樣吃食物的。 。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 小組或個(gè)人觀察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線記錄用紙和筆等。 三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 引入：蝸牛爬行是怎樣的？它靠什么來(lái)爬行的？ 蝸牛用身體 的那一部分爬行？ 1)用放大鏡觀察蝸牛用身體的那一部分爬行 2)引導(dǎo)說(shuō)出蝸牛用身體的腹部爬行。推測(cè)一下這些粘液所起的作用?；蛘弋?huà)一個(gè)同心 圓來(lái)進(jìn)行蝸牛爬行比賽。 讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)觀察方法的探究。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 一、揭示課題。 二、激發(fā)探究欲望。選幾幅展示。為什么有的會(huì)畫(huà)錯(cuò)？ 三、引導(dǎo)探究。 教師不時(shí)穿插到每個(gè)小組的旁邊觀察學(xué)生的活動(dòng)。 在學(xué)生的觀察活動(dòng)中，要適時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考，“你是怎么想的？你認(rèn)為怎樣？你能不能再看看？你能不能換一種 材料再試試？ 四、開(kāi)展研討、說(shuō)螞蟻。 說(shuō)說(shuō)剛才的研究中你們遇到了那些問(wèn)題，你們是怎么解決的？有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題？提出來(lái)讓我們一起解決。 教師把學(xué)生的觀點(diǎn)板書(shū)下來(lái)，即使錯(cuò)誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來(lái)。教師要注意把握方向，對(duì)于怎樣更好地觀察螞蟻，螞蟻身體的特點(diǎn)這些問(wèn)題一定要討論。 看螞蟻的反應(yīng)，猜測(cè)螞蟻的想法，送螞蟻回原來(lái)的地方。意識(shí)到動(dòng)物與大自然的密切關(guān)系，珍愛(ài)生命。 這節(jié)課不在于學(xué)生獲得多少螞蟻的知識(shí)，而在于學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng)獲得知識(shí)。 《科學(xué)》教案 課 題我的觀察的研究教時(shí) 6－ 2－ 6 教學(xué)目標(biāo) 經(jīng)歷一次報(bào)告會(huì)上的發(fā)言活動(dòng)。 體驗(yàn)成功感和榮譽(yù)感。難點(diǎn)：如何解決觀察活動(dòng)中的問(wèn)題。課前準(zhǔn) 備環(huán)境布置成新聞發(fā)布會(huì)課前適量安排發(fā)言學(xué)生 教后感 課 時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程一、引入。我們今天就來(lái)開(kāi)個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，向大家發(fā)布“我的觀察研究”。在這堂課中，老師還要評(píng)出哪些發(fā)言最積極的小組。時(shí)間 2 備注 二、新聞發(fā)布會(huì)內(nèi)容 “送螞蟻回家”過(guò)程中的觀察發(fā)現(xiàn)。 B、第二位：事先安排 C、找兩位同學(xué)發(fā)言的優(yōu)缺點(diǎn)。 B、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)哪位同學(xué)發(fā)布的好，為什么？ 提出觀察過(guò)程中碰到并已經(jīng)解決的問(wèn)題，和碰到了還沒(méi)有解決的問(wèn)題。 展示完成的觀察記錄和觀察研究小論文。三、動(dòng)物單元小結(jié)同學(xué)們！剛才的新聞發(fā)布會(huì)很成功，老師祝賀大家。如果同學(xué)們?cè)谡n外有什么新的發(fā)現(xiàn)，希望你帶來(lái)與老師和同學(xué)們分享。 嘗試自己提出研究問(wèn)題，能通過(guò)看、聽(tīng)、摸等手段對(duì)自己和同學(xué)的身體結(jié)構(gòu)有個(gè)粗略的了解，并由此產(chǎn)生進(jìn)一步觀察和認(rèn)識(shí)自己身體的興趣。 初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢等幾部分組成，左右對(duì)稱。體驗(yàn)身體 殘障所帶來(lái)的不方便，愛(ài)護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 觀察身體的基本組成和外形特點(diǎn)。先想一想你準(zhǔn)備畫(huà)誰(shuí)？畫(huà)些什么？然后仔細(xì)觀察一下再畫(huà)一畫(huà)。 觀察同桌同學(xué)身體各部分的特點(diǎn)（包括結(jié)構(gòu)靈活、左右對(duì)稱、長(zhǎng)短粗細(xì)等），然后介 紹給大家。 出示一張殘疾人的圖片，觀察描述殘疾人身體外形的特點(diǎn)。只用一條腿走一段路。 先猜一猜：我們的身體里面有什么？ 關(guān)于身體里面有什么，你能提出哪些問(wèn)題？ 老師也有幾個(gè)問(wèn)題，（根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充）如： 心臟在哪個(gè)部位？ 肋骨在哪個(gè)部位？有多少根？ ?? 你還能用眼睛的觀察來(lái)解決這些問(wèn)題嗎？那你 能想出什么好辦法呢？在小組里交流一下。 交流小組研究的成果：我們知道了身體里面有??。 哪些問(wèn)題我們?cè)谡n內(nèi)不能解決，但可以在課余用查資料的方法解決？ 抽時(shí)間到校圖書(shū)室或街上的書(shū)店里查一查，看看我們能解決哪些問(wèn)題，同學(xué)間互相交流，用摘錄的方法向老師匯報(bào)。 經(jīng)歷和體驗(yàn)測(cè)量身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等活動(dòng)的過(guò)程，激發(fā)今后繼續(xù)測(cè)量、分析的興趣。 通過(guò)測(cè)量了解自己的身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等情況。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 引入新課。 揭示課題：我們?cè)谏L(zhǎng) 身體的哪些方面在生長(zhǎng)變化。 分小組討論：怎樣精確地知道自己身體生長(zhǎng)變化的情況？ 交流匯報(bào)。 在老師的指導(dǎo)下測(cè)量。 分小組進(jìn)行。 班級(jí) 姓名 （ 2）測(cè)量胸圍。 （ 3）測(cè)每分鐘心跳和呼吸的次數(shù)。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣測(cè)量心跳的次數(shù)。（主要是兩種方法：用 紙筒聽(tīng)和數(shù)脈搏的次數(shù)，讓學(xué)生找到脈搏的位置）讓學(xué)生任選一種方法。 測(cè)三次，取中間的一次記錄下來(lái)。教師強(qiáng)調(diào)并示范呼和吸為一次。 拿出帶有刻度的瓶子，灌滿水，用玻璃片蓋住瓶口。 移去玻璃片，插入吸管（短的一頭）。 讓瓶子豎直，從瓶子上的水面刻度處讀出數(shù)，就是自己的肺活量，記錄在表格里。 后續(xù)活動(dòng)。（主要是時(shí)間）保管好表格，以后使用。 能細(xì)致地觀察人與人之間的不同之處，學(xué)會(huì)抓住特征進(jìn)行描述，并用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備 集體照片投影片、白紙片、小鏡子。 出示一張集體照片（投影），觀察照片中的人長(zhǎng)得有什么不同？ 我們每個(gè)人都長(zhǎng)得不一樣。 做游戲的準(zhǔn)備。 （ 3）在卡片的背面寫(xiě)上自己的名字； （ 4）推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲。 學(xué)生按游戲程 序做準(zhǔn)備。 主持人輪流擔(dān)任。 集體討論：描述一個(gè)人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？ 后續(xù)活動(dòng)。 我 的 手 教學(xué)目標(biāo)： ，了解人體的有關(guān)問(wèn)題。 ，又有感覺(jué)的功能。 ，愛(ài)護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。 教學(xué)重點(diǎn)：證明手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。 謎語(yǔ)導(dǎo)入。 師：我們的手能干什么？ 學(xué)生討論手的用途。比如：在投影機(jī)的燈光下做手影的游戲等。如：觀察手的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，手是什么樣的（手上有什么）？五個(gè)手指是怎樣長(zhǎng)在手掌上的？ 學(xué)生探索活動(dòng)：觸摸手了解它的內(nèi)部，如有多少塊骨頭，哪些地方有關(guān)節(jié)等？ 學(xué)生觀察手作握、捏、伸展、彎曲等動(dòng)作時(shí)，皮膚、肌肉、骨的變化。 四、分組討論：用什么辦法驗(yàn)證自己的設(shè)想。 五、驗(yàn)證。 手指關(guān)節(jié)處皮膚上的褶 皺，其作用和飲料管上的褶皺相似，具有幫助活動(dòng)的功能。 師出示手部骨骼模型，觀察手部關(guān)節(jié)活動(dòng)的靈活性。也可以用圓筒套住手指，體會(huì)缺少關(guān)節(jié)將會(huì)怎樣。把大拇指和其他四個(gè)手指并排緊靠在一起，不單獨(dú)分開(kāi)。 師：下面我們來(lái)做“猜一猜”游戲。 利用桌子上事先準(zhǔn)備的物品，以及學(xué)生自己書(shū)包和衣袋里的東西，挑選一些放在一個(gè)布袋里，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并說(shuō)出是什么，為什么？接著在每個(gè)小組用若干信封或其他袋子分別裝上廢電池、塑料泡沫、海綿等不同的，讓學(xué)生猜。 讓學(xué)生區(qū)分襪子和衣服的正反連忙兩面；分辨不同質(zhì)地的紙；各種各樣的樹(shù)葉（如表面光滑有蠟的、有茸毛的，新鮮的、壓干的，不同形狀的 —— 師準(zhǔn)備一些用油漆或乳膠畫(huà)點(diǎn)在紙上的盲文，學(xué)生辨認(rèn)盲文。 八、拓展。） 一、質(zhì)疑激趣。 讓學(xué)生提出問(wèn)題。 二、拓印指紋。 方法和步驟 ：（ 1）、正像：用鉛筆反復(fù)在紙上涂抹，把手指放在鉛筆印上摩擦，用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上，把膠帶紙揭下來(lái)貼在干凈的白紙上。 （拓印指紋的方法還有幾種，這只是其中的一種，學(xué)生可以用自己的方法拓印指紋） 學(xué)生完成十個(gè)手指的拓印。（除書(shū)本上之外，如：杯子上的指紋如何取下來(lái)？指紋有什么作用？ 每位學(xué)生選擇一至兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，問(wèn)題相同的同學(xué)可以自由組合成小組，先討論研究的方案，然后 共同進(jìn)行研究。 四、展示和交流。 五、拓展 全班同學(xué)的手印圖。） 六、質(zhì)疑激趣。 讓學(xué)生提出問(wèn)題。 七、拓印指紋。 方法和步驟：（ 1）、正像：用鉛筆反復(fù)在紙上涂抹，把手指放在鉛筆印上摩擦，用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上，把膠帶紙揭下來(lái)貼在干凈的白紙上。 （拓印指紋的方法還有幾種，這只是其中的一種，學(xué)生可以用自己的方法拓印指紋） 學(xué)生完成十個(gè)手指的拓印。（除書(shū)本上之外，如：杯子上的指紋如何取下來(lái)？指紋有什么作用？ 每位學(xué)生選擇一至兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，問(wèn)題相同的同學(xué)可以自由組合成小組，先討論研究的方案，然后共同進(jìn)行研究。 九、展示和交流。 十、拓展 全班同學(xué)的手印圖。 課前準(zhǔn)備： 教師：各種投影片，蘋果、桔子、西瓜各兩只。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入： 出示裝在布袋中的蘋果和桔子讓學(xué)生猜是什么。 二、體驗(yàn)眼睛接收的信息多。 (1)、拿出準(zhǔn)備好的蘋果。 (3)、學(xué)生進(jìn)行觀察蘋果，并記錄好觀察記錄。 三、體驗(yàn)我們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)綜合運(yùn)用感官。 (小組內(nèi)成 員除一人綜合運(yùn)用感官進(jìn)行觀察外，其他人分別用單個(gè)感官進(jìn)行觀察。 綜合運(yùn)用感官去判別西瓜的生熟。 猜測(cè)人為什么要用兩只眼睛看物體。 (1)、兩只眼睛看到的范圍大。 ) (2)、兩只眼睛看得清楚。 (用一支筆豎在自己眼睛的正前方，分別用左、右和雙眼看筆，進(jìn)行比 較。 教師演示情境。 教師投影補(bǔ)充。 通過(guò)蒙住眼，塞住耳朵等活動(dòng)來(lái)感受五官的重要性。 我們應(yīng)該保護(hù)好自己的五官。 通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。 在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 觀察要有一個(gè)合理的順序，嘗前要有安全意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組觀察： 礦泉水，牛奶，有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃，紅旗塘水 分辨演示： 醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 出示礦泉水。 引入課題 板書(shū)：一杯水的觀察。