【正文】 、陽光和空氣。 在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的 秘密。 核心價(jià)值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣 教重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 說明與提醒 幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻；一個(gè)水槽，一張記錄紙 幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻；一個(gè)水槽，一張記錄紙 觀察時(shí)要仔細(xì)。 教 學(xué) 流 程 一、認(rèn)識(shí)常見的水生植物 ， 水中也生長著許多植物。） 2. 老師也帶了幾種水生植物，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？ （ 師逐一出示學(xué)生未采集到的水生植物 。 :說說 水葫蘆和金魚藻 各有什么形 態(tài)特征？你最關(guān)注的是它什么特征 ? ：把橡皮泥去掉，水葫蘆和金魚藻 會(huì)怎樣呢 ？ （浮起來了）那為什么會(huì)浮起來， 有什么秘密 嗎 ？ （學(xué)生猜測 ） ：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么 發(fā)現(xiàn) ？ （海綿狀的結(jié)構(gòu)） 這種結(jié)構(gòu)與它 浮在水面上 有什么關(guān)聯(lián)？金魚藻有這樣的結(jié)構(gòu)嗎？ 其它水生植物 呢？ 三、比較水葫蘆和金魚藻 水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等） 板 書 設(shè) 計(jì) 觀察水生植物 ⒌ 植物的葉 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念 樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。 葉也是有生命的，葉從葉芽開始生 長，到最后衰老死亡，完成了一生。 科學(xué)方法：統(tǒng)計(jì)、判斷 水葫蘆 金魚藻 （三）情感，態(tài)度，價(jià)值觀 發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。 重難 點(diǎn) 重點(diǎn)： 開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 說明與提醒 一條有大小不同葉片生長的樹枝 一些落葉 一條枝條 提醒學(xué)生在課前收集一些落葉 教 學(xué) 流 程 一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉 課前大家分別從不同的地方收集到了各種 落 葉，說說你是怎么收集樹葉的 ？ 現(xiàn)在把樹葉放在桌上，統(tǒng)計(jì) 一下自己 撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？ 你是怎么分的？ 二、觀察比較樹葉 質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？ 討論： 你們 觀察到了什么，才說它們是同一種葉？ 觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？ 同一種葉的主要特征有哪些呢？ （學(xué)生匯報(bào)時(shí)要注意讓他們出示他們說到的的樹葉） 比較：觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié) 構(gòu)嗎？ （學(xué)生觀察各種葉） 三、觀察葉的生命特征 觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？ 描述： （教師分發(fā)給各組一條枝條）觀察一條枝條上的葉， 能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？ 并用詞語來表述樹葉的生長階段。 總結(jié)： 四、拓展 秋天不落葉 的葉又是怎樣生長變化的呢？課后自己仔細(xì)觀察一下它們的變化。 植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。 科學(xué)詞匯：植物變化、（不）明顯、變化表現(xiàn)、生命體特征 （ 二）、過程與方法 能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。 核心價(jià)值觀：關(guān)注周圍植物的變化。 難點(diǎn)：知道學(xué)生堅(jiān)持記錄一種植物的變化情況。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（揭示課題） 二、 觀察方法指導(dǎo) 植物在哪些方面發(fā)生了變化呢？ 學(xué)生討論、匯報(bào)。 我們應(yīng)該怎樣來觀察植物的這些變化呢？ （學(xué)生討論并匯報(bào)） 師：測量樹干是否變粗了，數(shù)一數(shù)每天有多少落葉，測一測樹葉的寬度，（教師 板書這 三項(xiàng)任務(wù)）。 三、校園觀察 學(xué)生到校園中觀察。（可以觀察玉蘭樹） 觀察內(nèi)容：測一條樹枝上的最大葉與最小葉、中間葉的長度和寬度。 數(shù)一數(shù)落葉有多少？ （學(xué)生觀察并記錄） 四、交流觀察內(nèi)容 匯報(bào)落葉的數(shù)量。 樹葉的大小變化，說明了什么？（說明樹葉在成長，在變化。 樹干的粗細(xì)說明什么？（樹干的粗細(xì)一次記錄很難看出植物發(fā)生了哪些變化，需要以后繼續(xù)觀察。 五、 記錄一種植物的變化情況 觀察 P16一棵樹的一年四季中的變化，說一說有些什么變化？ 這些變化說明了什么？ （這進(jìn)一步說明，植物是有生命的，植物的在生長，在成長，在變化。植物在樹干、樹葉、莖方面都有變化，會(huì)開花結(jié)果，這些變化說明植物是有生命的，是一個(gè)活的生命體。 植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。 植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會(huì)生長發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程。 核心價(jià)值觀：懂得生命 的自然規(guī)律和可貴。 難點(diǎn)：概括和總結(jié)出植物的共同特征。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀 P21的 “植物需要陽光 ”。 看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命的長短不同。 交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？ 三、植物有哪些共同特點(diǎn) 思 考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？ 整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。 四、總結(jié) 植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。 科學(xué)詞匯：動(dòng)物，多樣性，環(huán)境，棲息地 （二）過程與方法 ： 回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪中可能碰到的問題 及解決問題的方法。 形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 難點(diǎn)：避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物，應(yīng)充分關(guān)注動(dòng)物的多樣性。 結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物，明確小動(dòng)物所指范圍。 （ PPT出示校園風(fēng)景照片） 我們的校園里也生活著很多小動(dòng)物，你在校園中曾看到過哪些小動(dòng)物呢？ （ PPT出示學(xué)校操場，花壇照片） 思考：樹上有什么小動(dòng)物？大樹周圍有什么小動(dòng)物？草叢里有什么小動(dòng)物？ 學(xué)生交流，教師提示回答的要求，在哪里看到過哪種動(dòng)物？以此來幫助學(xué)生建立記錄的要求。 關(guān)注： 學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷 ；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。 三、如何調(diào)查、觀察小動(dòng)物。 學(xué)生交流，同組、各組間補(bǔ)充糾正。 ①作一個(gè)簡單的調(diào)查記錄，注明發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，觀察到的動(dòng)物。 ③如果動(dòng)物較小，看不清楚，可以借助放大鏡。 四、觀察中的注意事項(xiàng)及安全事項(xiàng) 。 教師小結(jié)歸納： ①愛護(hù)小動(dòng)物，不傷害它們； ②保持動(dòng)物棲息地的原貌，保護(hù)它們的生存環(huán)境； ③注意安全，不在有危險(xiǎn)的地方活動(dòng)。 教師小結(jié)歸納：我們的尋訪活 動(dòng)需要做到―― 什么也不帶走，什么也不留下，什么也不改變。 借助校園平面圖，分組劃分區(qū)域，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、安全等。 學(xué)生分組尋訪。 關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式及時(shí)記錄。 蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)， 如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避危險(xiǎn)等。 標(biāo) 液痕跡。 用簡圖畫出蝸牛的外形。 科學(xué)方法：有序觀察，對(duì)比聯(lián)想 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀 發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。 教 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的有序觀察活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 具 學(xué) 具 蝸牛，課件 蝸牛，放大鏡，棉線，玻璃片，紙杯 教 學(xué) 流 程 課前活動(dòng)：尋找蝸牛，帶幾只蝸牛來，并請(qǐng)學(xué)生關(guān)注找到蝸牛的環(huán)境特點(diǎn)。今天，讓我們一起進(jìn)一步觀察了解蝸牛。 學(xué)生交流：印象中的蝸牛。我們?cè)撊绾斡^察蝸牛呢？ 學(xué)生分組討論，教師巡視了解學(xué)生的想法。 教師概括（借助 PPT強(qiáng)調(diào)）： ①按一定順序觀察，由整體到局部，由頭到尾； ②觀察要耐心，要安靜； ③看不清楚時(shí)，可借助放大鏡； ④如實(shí)記錄發(fā)現(xiàn)，可寫可畫。 教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 ⑤用小棒觸碰蝸牛身體，它會(huì)收縮身體或觸角，會(huì)有反應(yīng)。 三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。 交流方法。 ②給予蝸牛適度的刺激，了解它對(duì)刺激的反應(yīng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 思考：這些黏液有何作用？ 講解：黏液可以潤滑腹足，保護(hù)身體，幫助爬行。 了解蝸牛的爬行本領(lǐng)。 ③ 蝸牛不光能在平面上爬行，還能在各種物體表面上爬行，本領(lǐng)可高了。 方法指導(dǎo)：將蝸牛分別放在樹枝、棉線上，待放平穩(wěn)后，再松手，不要離桌面太高，以免摔傷蝸牛。 四、飼養(yǎng)蝸牛 談話：通過今天的觀察，我們更加了解了蝸牛的身體特征和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。 要求觀察并記錄蝸牛的生活情況，了解它的吃食、排泄等方面的特點(diǎn)，為下節(jié)課教學(xué)作好準(zhǔn)備。 ⒊ 蝸牛（二） 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念 蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)與休眠、呼吸、吃食與排泄。 科學(xué)方法：觀察，實(shí)驗(yàn)，記錄 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。 難點(diǎn)：學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。 二、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng) 驗(yàn)和發(fā)現(xiàn) 經(jīng)過一周的飼養(yǎng)，同學(xué)們一定有了更多的發(fā)現(xiàn)，讓我們交流一下在飼養(yǎng)蝸牛時(shí)的發(fā)現(xiàn)和遇到的困難。 教師關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽別人說的或從書上看到的。 探討解決如何喚醒蝸牛的問題。 ③ 教師小結(jié)：放入常溫冷水中幾分鐘，可喚醒蝸牛。當(dāng)我們把它放入水中之后，蝸牛由于呼吸受到阻礙，就會(huì)結(jié)束休眠開始活動(dòng)，并且努力爬出水面。 學(xué)生實(shí)踐操作：喚醒蝸牛。 討論：蝸牛長牙齒嗎？ 提供放大鏡，要求將蝸牛輕輕地放在菜葉上，觀察它怎樣吃菜葉。 ③ 學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么，反復(fù)多次，得出結(jié)論。 指導(dǎo)再次細(xì)致觀察，從什么地方排泄？如何排泄？糞便是怎么樣的？ 學(xué)生交流匯報(bào)。 五、繼續(xù)觀察蝸牛 對(duì)于蝸牛，你還想了解哪些方面的知識(shí)？ 學(xué)生講述。 布置課外任務(wù)：繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛，進(jìn)行觀察，更深入地了解蝸牛的生活習(xí)性。 蚯蚓能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。 科學(xué)方法：觀察，畫圖記錄，維恩圖比較 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀 喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。 教 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 具 學(xué) 具 蚯蚓 蚯蚓，放大鏡，水盤 教 學(xué) 流 程 課前布置學(xué)生捉蚯蚓 提醒 學(xué)生注意在那里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。 一、了解蚯蚓的生活環(huán)境 你在哪里找到了蚯蚓？ 學(xué)生交流。 我們有什么辦法能更方便地找到蚯蚓？ 學(xué)生交流。 二、觀察蚯蚓的身體 每組提供裝有蚯蚓的盒子。 交流匯報(bào)。 學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的身體。 教師巡視指導(dǎo)，在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給予指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、環(huán)節(jié)、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 蚯蚓的身體是怎樣的？ 身體柔軟，身體分節(jié)，有環(huán)節(jié)和剛毛，一端有口，一端有肛門。 三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。 概括小結(jié)： 蝸牛的運(yùn)動(dòng)整體上是爬行，腹足如 波浪般前進(jìn)，而蚯蚓的運(yùn)動(dòng)整體上是爬行，身體是伸縮前進(jìn)。 觀察蚯蚓時(shí)，如果碰到了它的身體，它會(huì)有什么反應(yīng)嗎？ 學(xué)生交流。 小結(jié)，蚯蚓對(duì)外界刺激會(huì)有反應(yīng)。 試驗(yàn)：提示操作要求，不可長時(shí)間放在水中。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 教師小結(jié)，解釋原因：蚯蚓不能適應(yīng)水生的環(huán)境。 五、 比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同 上兩節(jié)課我們觀察了解了蝸牛，今天我們觀察了解了蚯蚓。 學(xué)生分組討論，學(xué)生小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。蚯蚓的特點(diǎn)是生活在地下，身體有環(huán)節(jié)，柔軟 ，吃落葉等食物，會(huì)排泄，對(duì)外界刺激有反應(yīng)。 六、我們通過飼養(yǎng)蝸牛，發(fā)現(xiàn)了很多的秘密，如果我們也將這些蚯蚓飼養(yǎng)一段時(shí)間，一定也能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于蚯蚓的秘密。 ⒌ 螞蟻 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念 螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。 科學(xué)詞匯：螞蟻，昆蟲，信息素，觸角 （二）過程與方法 用圖