【正文】 上顏料后，印在白紙上。 研究的問題和研究的結(jié)果要做好筆記。 人們是怎樣利用指紋的特點來解決問題的？ 指紋會遺傳嗎？ 奇妙的指紋 （教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、透明膠紙、白紙、印泥、顏料、有關(guān)指紋的課件或錄象、表格等。然后告訴學(xué)生，今天我們的活動內(nèi)容就是來研究指紋。 （ 2）、反像：取印泥或調(diào)好的顏料，手指放上去，粘上顏料后，印在白紙上。 研究的問題和研究的結(jié)果要做好筆記。 人們是怎樣利用指紋的特點來解決問題的？ 指 紋會遺傳嗎？ 運 用 感 官 教學(xué)目標(biāo)： 通過活動培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺地綜合地運用感官的能力； 通過活動使學(xué)生知道眼、耳、鼻、舌、手是人重要的感覺器官，并了解眼睛比其它感官接收的外界信息 多； 培養(yǎng)體會愛護自己的身體的意義。 不用眼睛，你能用什么方法不知道里面裝的是什么？ 你剛才運用了哪些感官？你知 道我們?nèi)梭w上有哪些感官嗎？ 這學(xué)期以來，你運用哪些感官學(xué)到了哪些知識？ 導(dǎo)入，板書課題。 (2)、布置觀察要求。 分別對桔子進行觀察。 四、體驗兩只眼睛的優(yōu)越性。 (眼睛正視前方，比較一只眼和兩只眼看到的范圍。 ) 五、拓展知識。 六、體會保護五官的重要性。 一杯水的觀察 教學(xué)目標(biāo)： 會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。 教學(xué)注意點： 認(rèn)識過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。這里面是什么？你知道哪 些地方有水？如果沒有水會怎樣？ 如果沒有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？ 水里面有很多秘密，想知道嗎 ?你想怎樣來研究水的秘密？ 板書各種感官的名稱。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色的相關(guān)學(xué)生用語。水是怎樣的。水是怎樣的。） 通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識。學(xué)生上講臺找一找，說說理由。 通過實驗感受水的流動特性，通過觀察和畫一畫認(rèn)識水面的特性。（一小瓶高錳酸鉀） 分辨演示實驗： 透明玻璃、木塊等固體、冰（配合水容器的形狀）、橡皮管。 拿出清水、杯瓶等各形容器，將清水倒入杯、瓶等容器，說說杯中或瓶中的水是什么形狀的 ?分組實驗。 1水運動起來的時候，請另一位同學(xué)滴幾滴紅藥水在水中，仔細觀察，水是怎樣流動的？ 1小結(jié)：說說水是一種什么樣的物體。 現(xiàn)在你能把瓶里的水面用一條線畫出來嗎？觀察同學(xué)畫的水面，你認(rèn)為對不對？水面有什么特點？ 同一個瓶中的水面有這樣的特點，觀察不同容器中的水面，我們有什么發(fā)現(xiàn)？ 分組實驗，匯 報。 五、總結(jié)。 四、了解認(rèn)識日常生活中的液體 日常生活中還有哪些是液體？ 討論這些液體在日常生活的作用？ 出示不標(biāo)明的酒精、白醋以及標(biāo)明的碘酒、飲料。 準(zhǔn)備材料：每組三個不同的瓶子、水槽、漏斗、一次性杯子、量筒、兒個小瓶蓋、生理鹽水瓶、觀察記錄單。 究竟是哪個瓶子的水多呢？我們一起來探究。 你們覺得哪個組設(shè)計的最好？哪個組的器材最簡單？哪個組的實驗步驟最少？以激勵學(xué)生繼續(xù)尋找新的方法。 匯報交流實驗結(jié)果。 培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、比較、觀察、統(tǒng)計的能力。 六、用多種方法比較不同的容器中水的多少。 匯報交流：比較水多少的不同方法及其用到的器材。 教師巡視適時地做好實驗中安全指導(dǎo)。 各組匯報 . 紙的觀察 教學(xué)要求 經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。 教學(xué)活動過程 描述一張白紙的特點。 全班交流，教師一一板書。 出示語文書和數(shù)學(xué)書，猜一猜：哪一種書的紙要厚，哪一種書的紙要??？ 想一想：用什么辦法可以知道哪一種書的紙要厚，哪一種書的紙要薄。 算一算；語文書每張多厚？數(shù)學(xué)書每張多厚？得出什么結(jié)果？ 觀察紙的纖維。 搜集有關(guān)紙的資料，了解紙是怎樣造出來的。 ，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及團結(jié)協(xié)作的精神。 教學(xué)過程： 一、引入。 師播放現(xiàn)代手工造紙的影象資料。 （ 2）、濾水壓平紙：把稀紙漿到在平鋪的棉布上，蓋上毛巾擠壓吸水（也可以用舊報紙來壓平吸水）。 交流、制作書簽： 師：紙制成功后，可把它加工成賀卡、書簽或其他的。 觀看影象或閱讀文字資料，了解現(xiàn)代造紙廠是怎樣造紙的。 能從不同的角度考慮紙的選擇，能在民主、平等、和諧的氣氛中發(fā)表、交流各自的觀點，并能虛心傾聽他人的建議。 教學(xué)活動過程 激發(fā)興趣、引入新課。在上課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭鞣N各樣的紙了。 不知道這幾個問題大家想好了沒有，大家一起來討論一下： （ 1）選用什么紙來做車廂？理由？ （ 2）選用什么紙來做車輪？理由？ （ 3）輪軸怎么做？ （ 4）先做什么？再做什么？理由？ 做車的細節(jié)大家 想得很多，但其他方面大家想到了什么呢？（比如剪刀的使用、小組的合作等等） 看來大家的確考慮得很周到，那么我們就開始動手吧。比什么呢？大家發(fā)表一下建議。 （ 4）最后比誰的紙車跑得遠。 你們想對自己的紙車作些改進嗎？簡單說說你們的計劃。 教學(xué)重點：學(xué)生用摸、看、捏等多種觀察方法研究稻谷、糙米的特點，能夠用比較的方法研究出糙米與精米的不同。，發(fā)表意見。 ，交流、討論。 ，觀察糙米。 ：這糙米是我們平時吃的大米嗎？ ：你們有沒有辦法讓糙米變得和老師帶來的米一樣？怎么做？ ：我們把去掉胚芽和表皮的糙米叫精米。 。 2．學(xué)生在觀察、比較的實踐活動中，相互合作交流，體會研究的樂趣，發(fā)展仔細辨別、細致觀察的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：粳米、秈米、糯米、雜交米混合 2 人小組 1 份放大鏡每人 1 個 教學(xué)過程： 教學(xué)步驟：教師活動學(xué)生活動 一、導(dǎo)入： (3 分鐘 )1．師：上節(jié)課我們研究了什么？用什么方法研究的？發(fā)現(xiàn)了些什么？ 2．師：這節(jié)課想不想繼續(xù)研究大米？ 1．學(xué)生回答。 3．小組匯報。 5．師：哪位同學(xué)來說一下你是怎么分的？ 6．師：通過剛才的分類，你有什么疑問嗎？ 7．師：同一種米為什么會有不同呢？ 1．學(xué)生回答。 5．學(xué)生匯報。 米飯的觀察 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)生觀察比較米飯與米粒的不同特征，觀察研究不同的米粒變成的米飯是不一樣的。 教學(xué)難點：通過觀察實驗知道米飯中含有不甜的糖類 —— 淀粉。 ，交流。 ，學(xué)生觀察。 。） ：你們看到了什么？有什么問題嗎？ ：是啊，淀粉為什么變藍了？ ：剛才說米飯有甜味是因為淀粉在咀嚼過程中變成有甜味的糖類了，米飯中真的有淀粉嗎？你有什么辦法證明？ ：那大米中有沒有淀粉呢？怎么證明？ 、交流、匯報。 知道并能利用淀粉遇到碘酒會變藍這一特點來檢驗食物中是否含有淀粉。 出示米飯。 二、尋找淀粉的蹤跡。 (3)、用什么方法來區(qū)別最容易？ 體會事物中含有淀粉的多少，遇到碘酒后的反應(yīng)也不同。 ) (3)、猜測：當(dāng)?shù)矸蹟?shù)量很少時還會變色嗎？ (4)、實驗了解淀粉數(shù)量很少時的變化。 (米粉老虎實驗 ) (2)、為什么紙上出現(xiàn)老虎的腳??？ (3)、討論米粉老虎實驗對你有什么啟發(fā)？你可以用來做什么？ 三、學(xué)會用碘酒來鑒別一些食物中是否含有淀粉。 實驗： (1)、往一號瓶中直接滴入碘酒。 五、課余查閱資料，了解加入唾液后二號瓶中發(fā)生的變化。 (3)、觀察兩瓶液體的變化。 四、做淀粉消失的實驗。 鞏固碘酒遇到淀粉會變藍。 (2)、體會淀粉數(shù)量的不同，遇到碘酒后的顏色也不同。 (1)、借助放大鏡對兩事物進行觀察，比較外觀。 (注意衛(wèi)生，用碘酒水洗手。 學(xué)生：蔬菜、水果、米飯、饅頭、肉等食品。 淀 粉 的 蹤 跡 教學(xué)目標(biāo)： 在用碘酒檢驗食物是否含有淀粉時，學(xué)會運用預(yù)測的方法。 ，教師及時說明手上涂的是碘酒，引導(dǎo)學(xué)生了解淀粉遇到碘酒會變藍。 四、認(rèn)識淀粉：（ 16 分鐘） ：什么是淀粉呢？你們知道嗎？ ：老師為你們每組準(zhǔn)備了一小包淀粉，觀察一下，淀粉是怎么樣的？ ：下面老師為大家表演個魔術(shù)。 三、研究米飯：（ 10 分鐘） ：米粒和米飯有那 么多的不同，那米飯會不會也有不同呢？ ：到底相不相同？怎么辦？ ：小組有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ ：剛才有的同學(xué)嘗到了米飯的味道，請嘗了的同學(xué)說說米飯到底是什么味道呢？ ：有沒有嘗到這種味道？怎么樣才能嘗到這種味道？ ：嘗到這里你有什么問題嗎？ ：是啊，為什么咀嚼米時開始不覺得甜，后來就覺得甜了呢？ “米飯是甜的嗎？”段落引導(dǎo)學(xué)生了解米飯變甜的過程。 。 3．通過觀察研究活動，培養(yǎng)學(xué)生深入細致的觀察能力。 7．學(xué)生估計、推測。 3．學(xué)生觀察、交流、匯報。） 4．學(xué)生試著把不同品種的米分開。 二、區(qū)分不同種大米：（ 18 分鐘） 1．師：你準(zhǔn)備從哪些方面進行觀察研究？用什么方法研究？ 2．師：拿出桌子抽屜里的大米，觀察研究一下，我們看哪個小組發(fā)現(xiàn)得多？ 3．師：哪個小組匯報一下你們的研究發(fā)現(xiàn)？ 4．師：那你們能把這 4 種米區(qū)分開來嗎？ 1．學(xué)生討論、交流、匯報。 教學(xué)重點：通過觀察、比較區(qū)分不同種大米和將同一品種的大米進行分類。 五、延伸：（ 3 分鐘）師：這節(jié)課我們研究了什么？用什么方法研究的？還想研究什么？學(xué)生發(fā)言。 。 ，認(rèn)真觀察，認(rèn)識胚芽。 三、研究糙米：（ 12 分鐘） ：剝掉殼的稻谷是怎么樣的？想不想研究？ ：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？ ：哪位同學(xué)愿意把你剝的稻谷給大家看一下。 。 教學(xué)準(zhǔn)備：赤豆、大豆、稻谷、瓜子、蠶豆混合 4 人小組 1 份放大鏡每人 1 個 教學(xué)過程： 教學(xué)步驟：教師活動學(xué)生活動 一、導(dǎo)入： (4 分鐘 )：你們桌上都有個袋子，想知道袋子里有什么嗎？ ：你們準(zhǔn)備通過什么方法知道？ ：用你們的方法去知道袋子你有什么吧。 、探究的活動過程中，相互交流、討論，體會研究的樂趣。 下面我們分四個大組進行比賽。 （ 2）比誰發(fā)現(xiàn)的問題多。 試試紙車能跑多遠。 做一輛紙車。 觀察車的主要組成部分。 體驗和別 人合作更能做好一輛紙車的樂趣。） 五、布置作業(yè)：課外觀察各種紙做的物品，并搜集一些紙樣，下次課帶來觀察研究用。 （ 2）、談?wù)勀阒谱鲿r的體會，或制作時你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四、了解現(xiàn)代工業(yè)造紙。然后，小心地把紙從金屬鐵片上揭下來。 師：你想不想造一張紙？請問造紙需要什么工具？ 學(xué)生說一說。 二、古人是怎樣造紙的？ 師：我國古代勞動人民是什么時候發(fā)明了造紙術(shù)？古代造紙術(shù)是怎樣發(fā)明的？ 學(xué)生介紹收集的古人發(fā)明造紙術(shù)的過程。 教學(xué)難點：紙的制作過程。 我來造一張紙 教學(xué)目標(biāo)： ，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。討論：面對獲得的這些信息，大家想到什么問題？ 全班交流觀察過程中的新發(fā)現(xiàn)，提出想到的問題？ 討論：面對這些問題，大家有什么想法 ？ 后續(xù)活動。 看一看語文書和數(shù)學(xué)書各有幾頁。 比較書寫紙和卡紙，它們主要有什么不同？小組內(nèi)討論后集中意見參加全班交流。（如果學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的觀察的方法掌握得不夠好，可先復(fù)習(xí)一下。 學(xué)會在小組內(nèi)交流信息和整理信息，提高綜合信息的能力。 八、嘗試估算水的多少 結(jié)合實驗結(jié)果表揚猜對的同學(xué)。 七、實驗驗證 到底是哪種方法最好呢？我們要通過實驗來證明。 小組討論：你準(zhǔn)備用什么方法比較這三瓶水的多少，我們比一比哪個組想出的方法多，方法好。 五、導(dǎo)入 出示分別裝著水的三個瓶子，說：我們來做個游戲，看看誰的眼力好。 請猜對的同學(xué)說說你面對這三瓶水時，是怎么想的？或者說你想到了哪些，能判斷水多少，有關(guān)系的