【正文】 上顏料后，印在白紙上。 研究的問(wèn)題和研究的結(jié)果要做好筆記。 人們是怎樣利用指紋的特點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題的？ 指紋會(huì)遺傳嗎？ 奇妙的指紋 （教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、透明膠紙、白紙、印泥、顏料、有關(guān)指紋的課件或錄象、表格等。然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來(lái)研究指紋。 （ 2）、反像：取印泥或調(diào)好的顏料，手指放上去，粘上顏料后，印在白紙上。 研究的問(wèn)題和研究的結(jié)果要做好筆記。 人們是怎樣利用指紋的特點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題的？ 指 紋會(huì)遺傳嗎？ 運(yùn) 用 感 官 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺(jué)地綜合地運(yùn)用感官的能力； 通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道眼、耳、鼻、舌、手是人重要的感覺(jué)器官，并了解眼睛比其它感官接收的外界信息 多； 培養(yǎng)體會(huì)愛(ài)護(hù)自己的身體的意義。 不用眼睛，你能用什么方法不知道里面裝的是什么？ 你剛才運(yùn)用了哪些感官？你知 道我們?nèi)梭w上有哪些感官嗎？ 這學(xué)期以來(lái)，你運(yùn)用哪些感官學(xué)到了哪些知識(shí)？ 導(dǎo)入，板書(shū)課題。 (2)、布置觀察要求。 分別對(duì)桔子進(jìn)行觀察。 四、體驗(yàn)兩只眼睛的優(yōu)越性。 (眼睛正視前方，比較一只眼和兩只眼看到的范圍。 ) 五、拓展知識(shí)。 六、體會(huì)保護(hù)五官的重要性。 一杯水的觀察 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。 教學(xué)注意點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。這里面是什么？你知道哪 些地方有水？如果沒(méi)有水會(huì)怎樣？ 如果沒(méi)有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？ 水里面有很多秘密，想知道嗎 ?你想怎樣來(lái)研究水的秘密？ 板書(shū)各種感官的名稱。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色的相關(guān)學(xué)生用語(yǔ)。水是怎樣的。水是怎樣的。） 通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受水的流動(dòng)特性，通過(guò)觀察和畫一畫認(rèn)識(shí)水面的特性。（一小瓶高錳酸鉀） 分辨演示實(shí)驗(yàn)： 透明玻璃、木塊等固體、冰（配合水容器的形狀）、橡皮管。 拿出清水、杯瓶等各形容器，將清水倒入杯、瓶等容器，說(shuō)說(shuō)杯中或瓶中的水是什么形狀的 ?分組實(shí)驗(yàn)。 1水運(yùn)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)另一位同學(xué)滴幾滴紅藥水在水中，仔細(xì)觀察，水是怎樣流動(dòng)的？ 1小結(jié)：說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物體。 現(xiàn)在你能把瓶里的水面用一條線畫出來(lái)嗎？觀察同學(xué)畫的水面，你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？水面有什么特點(diǎn)？ 同一個(gè)瓶中的水面有這樣的特點(diǎn)，觀察不同容器中的水面，我們有什么發(fā)現(xiàn)？ 分組實(shí)驗(yàn)，匯 報(bào)。 五、總結(jié)。 四、了解認(rèn)識(shí)日常生活中的液體 日常生活中還有哪些是液體？ 討論這些液體在日常生活的作用？ 出示不標(biāo)明的酒精、白醋以及標(biāo)明的碘酒、飲料。 準(zhǔn)備材料：每組三個(gè)不同的瓶子、水槽、漏斗、一次性杯子、量筒、兒個(gè)小瓶蓋、生理鹽水瓶、觀察記錄單。 究竟是哪個(gè)瓶子的水多呢？我們一起來(lái)探究。 你們覺(jué)得哪個(gè)組設(shè)計(jì)的最好？哪個(gè)組的器材最簡(jiǎn)單？哪個(gè)組的實(shí)驗(yàn)步驟最少？以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)尋找新的方法。 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、比較、觀察、統(tǒng)計(jì)的能力。 六、用多種方法比較不同的容器中水的多少。 匯報(bào)交流：比較水多少的不同方法及其用到的器材。 教師巡視適時(shí)地做好實(shí)驗(yàn)中安全指導(dǎo)。 各組匯報(bào) . 紙的觀察 教學(xué)要求 經(jīng)歷對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動(dòng)過(guò)程。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 描述一張白紙的特點(diǎn)。 全班交流，教師一一板書(shū)。 出示語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)，猜一猜：哪一種書(shū)的紙要厚，哪一種書(shū)的紙要??？ 想一想：用什么辦法可以知道哪一種書(shū)的紙要厚，哪一種書(shū)的紙要薄。 算一算；語(yǔ)文書(shū)每張多厚？數(shù)學(xué)書(shū)每張多厚？得出什么結(jié)果？ 觀察紙的纖維。 搜集有關(guān)紙的資料，了解紙是怎樣造出來(lái)的。 ，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入。 師播放現(xiàn)代手工造紙的影象資料。 （ 2）、濾水壓平紙：把稀紙漿到在平鋪的棉布上，蓋上毛巾擠壓吸水（也可以用舊報(bào)紙來(lái)壓平吸水）。 交流、制作書(shū)簽： 師：紙制成功后，可把它加工成賀卡、書(shū)簽或其他的。 觀看影象或閱讀文字資料，了解現(xiàn)代造紙廠是怎樣造紙的。 能從不同的角度考慮紙的選擇，能在民主、平等、和諧的氣氛中發(fā)表、交流各自的觀點(diǎn)，并能虛心傾聽(tīng)他人的建議。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 激發(fā)興趣、引入新課。在上課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭鞣N各樣的紙了。 不知道這幾個(gè)問(wèn)題大家想好了沒(méi)有，大家一起來(lái)討論一下： （ 1）選用什么紙來(lái)做車廂？理由？ （ 2）選用什么紙來(lái)做車輪？理由？ （ 3）輪軸怎么做？ （ 4）先做什么？再做什么？理由？ 做車的細(xì)節(jié)大家 想得很多，但其他方面大家想到了什么呢？（比如剪刀的使用、小組的合作等等） 看來(lái)大家的確考慮得很周到，那么我們就開(kāi)始動(dòng)手吧。比什么呢？大家發(fā)表一下建議。 （ 4）最后比誰(shuí)的紙車跑得遠(yuǎn)。 你們想對(duì)自己的紙車作些改進(jìn)嗎？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你們的計(jì)劃。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生用摸、看、捏等多種觀察方法研究稻谷、糙米的特點(diǎn)，能夠用比較的方法研究出糙米與精米的不同。，發(fā)表意見(jiàn)。 ，交流、討論。 ，觀察糙米。 ：這糙米是我們平時(shí)吃的大米嗎？ ：你們有沒(méi)有辦法讓糙米變得和老師帶來(lái)的米一樣？怎么做？ ：我們把去掉胚芽和表皮的糙米叫精米。 。 2．學(xué)生在觀察、比較的實(shí)踐活動(dòng)中，相互合作交流，體會(huì)研究的樂(lè)趣，發(fā)展仔細(xì)辨別、細(xì)致觀察的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：粳米、秈米、糯米、雜交米混合 2 人小組 1 份放大鏡每人 1 個(gè) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)步驟：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入： (3 分鐘 )1．師：上節(jié)課我們研究了什么？用什么方法研究的？發(fā)現(xiàn)了些什么？ 2．師：這節(jié)課想不想繼續(xù)研究大米？ 1．學(xué)生回答。 3．小組匯報(bào)。 5．師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下你是怎么分的？ 6．師：通過(guò)剛才的分類，你有什么疑問(wèn)嗎？ 7．師：同一種米為什么會(huì)有不同呢？ 1．學(xué)生回答。 5．學(xué)生匯報(bào)。 米飯的觀察 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)生觀察比較米飯與米粒的不同特征，觀察研究不同的米粒變成的米飯是不一樣的。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)知道米飯中含有不甜的糖類 —— 淀粉。 ，交流。 ，學(xué)生觀察。 。） ：你們看到了什么？有什么問(wèn)題嗎？ ：是啊，淀粉為什么變藍(lán)了？ ：剛才說(shuō)米飯有甜味是因?yàn)榈矸墼诰捉肋^(guò)程中變成有甜味的糖類了，米飯中真的有淀粉嗎？你有什么辦法證明？ ：那大米中有沒(méi)有淀粉呢？怎么證明？ 、交流、匯報(bào)。 知道并能利用淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)這一特點(diǎn)來(lái)檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。 出示米飯。 二、尋找淀粉的蹤跡。 (3)、用什么方法來(lái)區(qū)別最容易？ 體會(huì)事物中含有淀粉的多少，遇到碘酒后的反應(yīng)也不同。 ) (3)、猜測(cè)：當(dāng)?shù)矸蹟?shù)量很少時(shí)還會(huì)變色嗎？ (4)、實(shí)驗(yàn)了解淀粉數(shù)量很少時(shí)的變化。 (米粉老虎實(shí)驗(yàn) ) (2)、為什么紙上出現(xiàn)老虎的腳??？ (3)、討論米粉老虎實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟發(fā)？你可以用來(lái)做什么？ 三、學(xué)會(huì)用碘酒來(lái)鑒別一些食物中是否含有淀粉。 實(shí)驗(yàn)： (1)、往一號(hào)瓶中直接滴入碘酒。 五、課余查閱資料，了解加入唾液后二號(hào)瓶中發(fā)生的變化。 (3)、觀察兩瓶液體的變化。 四、做淀粉消失的實(shí)驗(yàn)。 鞏固碘酒遇到淀粉會(huì)變藍(lán)。 (2)、體會(huì)淀粉數(shù)量的不同，遇到碘酒后的顏色也不同。 (1)、借助放大鏡對(duì)兩事物進(jìn)行觀察，比較外觀。 (注意衛(wèi)生，用碘酒水洗手。 學(xué)生：蔬菜、水果、米飯、饅頭、肉等食品。 淀 粉 的 蹤 跡 教學(xué)目標(biāo)： 在用碘酒檢驗(yàn)食物是否含有淀粉時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用預(yù)測(cè)的方法。 ，教師及時(shí)說(shuō)明手上涂的是碘酒，引導(dǎo)學(xué)生了解淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)。 四、認(rèn)識(shí)淀粉：（ 16 分鐘） ：什么是淀粉呢？你們知道嗎？ ：老師為你們每組準(zhǔn)備了一小包淀粉，觀察一下，淀粉是怎么樣的？ ：下面老師為大家表演個(gè)魔術(shù)。 三、研究米飯：（ 10 分鐘） ：米粒和米飯有那 么多的不同，那米飯會(huì)不會(huì)也有不同呢？ ：到底相不相同？怎么辦？ ：小組有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ ：剛才有的同學(xué)嘗到了米飯的味道，請(qǐng)嘗了的同學(xué)說(shuō)說(shuō)米飯到底是什么味道呢？ ：有沒(méi)有嘗到這種味道？怎么樣才能嘗到這種味道？ ：嘗到這里你有什么問(wèn)題嗎？ ：是啊，為什么咀嚼米時(shí)開(kāi)始不覺(jué)得甜，后來(lái)就覺(jué)得甜了呢？ “米飯是甜的嗎？”段落引導(dǎo)學(xué)生了解米飯變甜的過(guò)程。 。 3．通過(guò)觀察研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生深入細(xì)致的觀察能力。 7．學(xué)生估計(jì)、推測(cè)。 3．學(xué)生觀察、交流、匯報(bào)。） 4．學(xué)生試著把不同品種的米分開(kāi)。 二、區(qū)分不同種大米：（ 18 分鐘） 1．師：你準(zhǔn)備從哪些方面進(jìn)行觀察研究？用什么方法研究？ 2．師：拿出桌子抽屜里的大米，觀察研究一下，我們看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)得多？ 3．師：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們的研究發(fā)現(xiàn)？ 4．師：那你們能把這 4 種米區(qū)分開(kāi)來(lái)嗎？ 1．學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較區(qū)分不同種大米和將同一品種的大米進(jìn)行分類。 五、延伸：（ 3 分鐘）師：這節(jié)課我們研究了什么？用什么方法研究的？還想研究什么？學(xué)生發(fā)言。 。 ，認(rèn)真觀察，認(rèn)識(shí)胚芽。 三、研究糙米：（ 12 分鐘） ：剝掉殼的稻谷是怎么樣的？想不想研究？ ：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？ ：哪位同學(xué)愿意把你剝的稻谷給大家看一下。 。 教學(xué)準(zhǔn)備：赤豆、大豆、稻谷、瓜子、蠶豆混合 4 人小組 1 份放大鏡每人 1 個(gè) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)步驟：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入： (4 分鐘 )：你們桌上都有個(gè)袋子，想知道袋子里有什么嗎？ ：你們準(zhǔn)備通過(guò)什么方法知道？ ：用你們的方法去知道袋子你有什么吧。 、探究的活動(dòng)過(guò)程中，相互交流、討論，體會(huì)研究的樂(lè)趣。 下面我們分四個(gè)大組進(jìn)行比賽。 （ 2）比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。 試試紙車能跑多遠(yuǎn)。 做一輛紙車。 觀察車的主要組成部分。 體驗(yàn)和別 人合作更能做好一輛紙車的樂(lè)趣。） 五、布置作業(yè)：課外觀察各種紙做的物品，并搜集一些紙樣，下次課帶來(lái)觀察研究用。 （ 2）、談?wù)勀阒谱鲿r(shí)的體會(huì)，或制作時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四、了解現(xiàn)代工業(yè)造紙。然后，小心地把紙從金屬鐵片上揭下來(lái)。 師：你想不想造一張紙？請(qǐng)問(wèn)造紙需要什么工具？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 二、古人是怎樣造紙的？ 師：我國(guó)古代勞動(dòng)人民是什么時(shí)候發(fā)明了造紙術(shù)？古代造紙術(shù)是怎樣發(fā)明的？ 學(xué)生介紹收集的古人發(fā)明造紙術(shù)的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：紙的制作過(guò)程。 我來(lái)造一張紙 教學(xué)目標(biāo)： ，體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。討論：面對(duì)獲得的這些信息，大家想到什么問(wèn)題？ 全班交流觀察過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)，提出想到的問(wèn)題？ 討論：面對(duì)這些問(wèn)題，大家有什么想法 ？ 后續(xù)活動(dòng)。 看一看語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)各有幾頁(yè)。 比較書(shū)寫紙和卡紙，它們主要有什么不同？小組內(nèi)討論后集中意見(jiàn)參加全班交流。（如果學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的觀察的方法掌握得不夠好，可先復(fù)習(xí)一下。 學(xué)會(huì)在小組內(nèi)交流信息和整理信息，提高綜合信息的能力。 八、嘗試估算水的多少 結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果表?yè)P(yáng)猜對(duì)的同學(xué)。 七、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 到底是哪種方法最好呢？我們要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。 小組討論：你準(zhǔn)備用什么方法比較這三瓶水的多少，我們比一比哪個(gè)組想出的方法多，方法好。 五、導(dǎo)入 出示分別裝著水的三個(gè)瓶子，說(shuō)：我們來(lái)做個(gè)游戲，看看誰(shuí)的眼力好。 請(qǐng)猜對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你面對(duì)這三瓶水時(shí)，是怎么想的？或者說(shuō)你想到了哪些，能判斷水多少，有關(guān)系的