【正文】 之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。“我多想去看看，我多想去看看”，用反復的修辭手法，抒發(fā)了“我”向往北京的強烈的思想感情。我想去看看。）（二）第二段1. 教師活動：教師有感情的朗讀第二段課文。2. 請同學們自由朗讀第二段課文。（學生自由朗讀）（學生告訴老師都圈起了哪些字詞）。第二段是城市的公路，所以用的詞是“寬寬的”。第二段的天山是自然美景，所以用的詞是“美麗”?！笆㈤_”這個詞的意思是：某種物體全面開放，多指花兒這類事物。四．感悟課文，指導朗讀。通過指導朗讀，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情?！皬V場上的升旗儀式非常壯觀”是個長句子，學生容易把它讀破，教師要指導學生在“儀式”以后稍停一下，“非?！笨梢灾刈x。第二段中“天山上盛開著潔白的雪蓮”是個長句子，要注意停頓：天山上/盛開著/潔白的雪蓮。然后分小組組內朗讀，每個小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，投票選出讀的最好的小組。：課文里的小朋友都有向往的地方，你們有向往的地方嗎？你想去哪里看看，和我們大家說一說吧?。簩W生交流。：本課的會寫字一共有六個:會、走、北、京、門、廣。：教師指導學生巧計生字。：教師強調書寫。學生活動：在田字格里規(guī)范書寫六個會寫字。(學生活動：學生回答。六．課后作業(yè)。，讀出熱愛北京、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。（2）新疆除了天山雪蓮，還有什么？去搜集資料，和小朋友們交流交流。認識13個生字。認識2個偏旁“心、方”。會背誦課文。課前準備多媒體課件。：“多想去看看”，你們讀一讀。二、自學認讀生字。兩人一組學習生字，把字音讀正確。帶著拼音讀誰愿意當小老師帶著大家讀？三、練習把課文讀正確流利。小朋友再讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標出來。四、理解課文內容，體會“多想看看”的39。（一）解決第一個問題讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？你是從課文中哪里知道的？你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？能把你知道的讀出來嗎？指導讀：彎彎的（二）解決第二個問題剛才有的同學想知道文中的小朋友想去看什么，請同學們讀一讀第二句話，看看你又知道了什么？小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f北京城很遙遠呢？你能聯(lián)系上一句話說說嗎？請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？五、整體感悟，朗讀課文。指名讀。練習朗讀這篇課文。第二課時一、談話導入新課。誰愿意給大家讀這篇課文？二、練習背誦課文。三、鞏固本課生字。學生交流，教師教給記字方法。右邊是個“目”字。（3）其它字讓學生運用自己喜歡的方法來記。這些字你們都記住了，下面我們來學習“廣、升、足、走”四個字。你認為哪個字難寫呢？重點指導“足”或“走”的寫法。你認為有什么要提醒同學們注意的嗎？把每個字寫一遍。用生字本寫本課的生字。有興趣的同學可以學唱《我愛北京天安門》這支歌。會寫“廣、升、足、走”4個字。 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。會寫“廣、升、足、走”4個字。我多想去看看教案_我多想去看看教學設計正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。生字、生詞卡片。教學課時：2課時。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課——我多想去看看。三、學生互相提醒容易讀錯的字如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等......四、檢查字音和認字情況開火車拼讀生字。師生共同評議，糾正字音。讀后評議。指名一對同學對讀，學生評議。指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。）師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。天安門）（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。自由練讀、指名讀、齊讀。）八、課間休息（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】九、交流收集的圖片或照片。指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？十、激發(fā)學生熱愛北京的情感。（第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。第二課時一、指導朗讀、背誦詩歌。學生同座位互背。二、指導寫字。學生在書上練習書寫。學生練習書寫。出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片。作業(yè)設計：想一想，連一連。聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）訴（ ）足（ ）比（ ）升（ ）畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。因此，在教學時，我緊扣“自主—探究—實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實踐活動中提高語文的綜合素質。識字，是低年級語文教學的重點。根據這種教學理念，我是這樣引導學生：在文中讀字音，啟發(fā)學生自己想辦法記字形。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨?，F(xiàn)在《語文課程標準》提出，“，是語文課程的基本特點。三、背誦課文，進行實踐。自由實踐：布置學生收集有關北京風光的圖片，請去過北京的學生當小導游，接受北京美麗的風光，也可用我”我想________“說或寫上幾句話。語文教學中，人文性是第一位的，應立足與生活，語文的外延等于生活的外延。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過我與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。［教學目標］：能認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識兩個偏旁心，方養(yǎng)成細致觀察的習慣。知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。（指讀，齊讀，讀好題目）播放升旗的錄象。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。初讀課文：（1）、學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。（3）、分句讀課文。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點。（2）、交流：A：理解遙遠。誰能讀好這句話？指導朗讀B：理解壯觀。指導朗讀。同桌議一議，怎樣讀才能表達我的強烈愿望。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，從而讀好課文。我想去看看。）有感情的朗讀。）指導背誦。讀了這課，你讀懂了什么？（結合說說我國的首都是，我國的國旗是）課外閱讀補充：《國旗歌》你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當?shù)难a充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續(xù)。具體做法是：一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感。從而激起他們的熱愛國旗的感情。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。三、通過拓展延伸，延續(xù)學生的情感。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。認識13個生字，認識兩個偏旁“心、方”。課前準備：生字卡片、課件教學過程：一、談話導入新課，揭示課題。今天，咱們一起欣賞一篇課文《我多想去看看》。把生字圈起來，多讀幾遍，給生字加上拼音。出示生字卡片，粘在黑板上，讀對的.，組詞好的，當獎品分道組里去。提問：你是怎么記住這些字的？（想：木目心；告：謎語一口咬掉牛尾巴；安：寶蓋下面一女孩————）（過渡：同學們真聰明，這么快就記住了這些生字，為了獎勵你們老師還給你們帶來北京的禮物，你們想看嗎？展示課件，增強感受。1。出示：媽媽的話（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”，指導朗讀?！镂叶嘞肴タ纯础镂蚁肴タ纯础容^這兩種說法有什么不同？說話練習。出示：北京是我國的首都。你們見過五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國旗）出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。四、激情感悟，指導說話。（課件）有感情的朗讀。學習了這一課，對你有什么影響？周一升國旗是怎么做？看見升國旗要怎么樣？咱們試著背背這首詩歌：我多想去看看———————————（配樂朗讀《我愛北京天安門》的樂曲）聽！這是什么歌！《我愛北京天安門》。認識1個偏旁“心”正確、流利地朗讀課文，背誦課文了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情教學重點識字、寫字和練習朗讀教學難點讀好詩中的長句子課時安排2課時教學過程第一課時一、激趣導入師：同學們，你們去過北京嗎？學生自由回答。播放“我愛北京天安門”的歌曲，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏。]二、初讀感知范讀課文師：你們想去看看嗎？生：想。師：你們認為我讀的怎么樣？學生評議。【說明】教師親切動聽的話語，標準的朗讀，使示范作用得到充分的體現(xiàn)。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。生小組內學習生字，教師巡視指導。師：這些同學真了不起，老師敬佩你們。【說明】學生識記生字，是這堂課的重點，為了使學生的興趣得以保持，教師可采用放手，讓學生自主識記字形的做法。檢查識字（1）師：老師想如果沒有拼音教案《新人教版一年級語文上冊《我多想去看看》教案》，你們也能認識這些字，對嗎？逐個出示不帶拼音的生字卡片，學生認讀。生：這里的火車開起來。師：雙軌火車開起來。（3）游戲識字師：下面我們一起做一個“找朋友”的游戲，老師每說一個字，看誰能快速、準確地拿出手中相應的生字卡片。師：我說“長城”的“城”。師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。師：一口咬掉中尾巴，什么字……生：迅速拿出“告”字卡片。交流：（1）理解“遙遠”教師利用地圖，讓學生認識北京的地理位置。（2）理解“壯觀”師：請同學們回憶一下，學校里的升旗儀式怎樣的？生答，如：莊嚴、肅穆。早晨經常有人們懷著崇敬的心情看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。每逢重大節(jié)日，必須更換新國旗。初步計算，建國以來在天安門廣場至少升起過4000多面國旗。師：你感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？引導學生理解“壯觀”?！苯處煼蹲x、指名讀，提醒學生朗讀時語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。”師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這句話。品讀最后一句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。（2）對比：我多想去看看。師：兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？引導學生通過對比體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。（4）指名有感情的朗讀。我們一起看一看吧。師：讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文?！菊f明】《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。四、課外拓展說一說，看一看請有去過北京的同學說一說。第二課時一、談話導入師：小朋友，上節(jié)課我們初步學習了課文《我多想去看看》，還欣賞了北京的美麗風光，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，誰愿意來給大家讀讀這篇課文？請幾名同學朗讀課文，學生評議。遙遠的（），有一座（）廣場上《我多想去看看》教案 篇8【教材分析】《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往?！緦W情分析】學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種****，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京?！窘虒W理念】從“封閉”走向“開放”。從“多講”走向“多讀”。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶?！绢A設教學目標】復習生字，會寫“廣、升”2個字。理解課文內容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情?！绢A設教學過程】一、復習這節(jié)課我們繼續(xù)學習11課，齊讀課題《我多想去看看》。出示三個笑臉，猜猜每個笑臉后面藏著哪個字。復習詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門、廣場、升旗指名讀、帶讀──齊讀。你讀懂了什么？根據學生回答隨機出示句子：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。你有什么不明白的地方嗎？根據學生回答：⑴ 理解“遙遠”誰知道這個詞的意思？是呀，北京城離大山很遠很遠，從大山那邊坐火車要很長時間才能到達北京，北京城實在太遙遠了。⑵ 山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長時間。指名讀──齊讀。北京雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場上的升旗儀式非