【正文】 回來的時(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說什么了？（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對(duì)”中所表達(dá)的感情（夸獎(jiǎng)）讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(lì)（3）小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?（4）學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。第二教時(shí)一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）二、出示課文中的前兩句話。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。把你找到答案告訴大家，相機(jī)出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？自己讀讀。出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。理解沒有花沒有草的地方。生字板雨點(diǎn)回云媽媽懷抱。3．請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么？4．理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。北京是我國的首都，我們都想去看看。（課件）你看到了什么？感覺到了什么？文中哪個(gè)詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個(gè)性化的活動(dòng)；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。注意“升”的第一筆。）（課件）二、初讀課文：有一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他想跟你們比一比。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。三、識(shí)字。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。自由說──指名說。指名讀──齊讀?！绢A(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫“廣、升”2個(gè)字。四、課外拓展說一說，看一看請(qǐng)有去過北京的同學(xué)說一說?！睅煟洪]上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這句話。交流：（1）理解“遙遠(yuǎn)”教師利用地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)北京的地理位置。【說明】學(xué)生識(shí)記生字，是這堂課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生的興趣得以保持，教師可采用放手，讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“心”正確、流利地朗讀課文，背誦課文了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛之情教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀教學(xué)難點(diǎn)讀好詩中的長句子課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？學(xué)生自由回答。1。三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。）指導(dǎo)背誦。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。［教學(xué)目標(biāo)］：能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫廣、升、足、走4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁心，方養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。根據(jù)這種教學(xué)理念，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生：在文中讀字音，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記字形。學(xué)生在書上練習(xí)書寫。指導(dǎo)朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。三、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等......四、檢查字音和認(rèn)字情況開火車拼讀生字。 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。右邊是個(gè)“目”字。四、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“多想看看”的39。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字?！笆㈤_”這個(gè)詞的意思是：某種物體全面開放，多指花兒這類事物?！皦延^”這個(gè)詞，聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。：課前老師給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們再課文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。學(xué)生能夠關(guān)注到：這兩個(gè)自然段都有三句話，第一句是爸爸的介紹，第二句寫遙遠(yuǎn)的新疆有什么，第三句表達(dá)了“我”想去看看的強(qiáng)烈愿望。，能注意讀好感嘆句。這個(gè)小朋友沒有去過北京，北京那么遠(yuǎn)，而北京的升旗儀式又那么壯觀，他當(dāng)然渴望去看看了，帶著這種迫切的心情，教師范讀，看誰聽得最認(rèn)真？聽聽老師是怎么讀的？教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說說哪個(gè)地方讀得好？（重點(diǎn)說出彎彎的、遙遠(yuǎn)、非常壯觀這些詞語）讓學(xué)生模仿讀。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)熱愛北京、熱愛祖國的思想情感。教師范寫，學(xué)生臨摹，對(duì)寫得好的同學(xué)的作品給予展評(píng)。從直觀的圖片入手，引領(lǐng)著學(xué)生仿佛親身走進(jìn)歷史悠久、風(fēng)景迷人的北京城，巧妙地拉近了學(xué)生和文本的距離。隨著一張張精美旅行拍照的展現(xiàn)，學(xué)生們的表達(dá)欲望被激發(fā)起來?！胺恰焙汀柏S”可以比較記憶。兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？（通過對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。第一段朗讀第一、二兩句語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。：學(xué)習(xí)了這六個(gè)會(huì)寫字，請(qǐng)同學(xué)們用他們組詞。第一課時(shí)一、質(zhì)疑揭示新課。六、作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。六、同桌一起讀課文，理清主要講什么師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對(duì)媽媽說了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。師：老師請(qǐng)同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過北京的同學(xué)把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請(qǐng)小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？學(xué)生小組交流。說話訓(xùn)練：我多想（ ）?！案鶕?jù)這一理念，我是這樣來開展教學(xué)的：首先采用四人小組合作，研讀：”我“是誰？他想去看什么？突破難點(diǎn)，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看？練習(xí)”我會(huì)讀“中的句子，最后，”我“會(huì)怎么說？練習(xí)有感情地朗讀課文，采用小組合作的形式，讓組長找?guī)讉€(gè)能讀的來讀一讀。你們想去看看嗎？（生：想）出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)壯觀的含義。達(dá)到課已盡，而意未了的境界）教后反思：本課教學(xué)我以情貫穿全文，以情為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文?！拔叶嘞肴タ纯础?，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。師：請(qǐng)大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。生開火車讀卡片。出示有關(guān)升旗儀式的圖片，師簡單介紹。我想去看看。課文中的“我”是一個(gè)山村的孩子。復(fù)習(xí)生字：課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。男女生比賽讀。我們愛北京。出示圖片。四、理解課文、有感情的朗讀課文。教學(xué)理念：在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的事情。（課件）同桌檢查。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。（3）、升國旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對(duì)國旗的尊敬。有感情地朗讀5自然段。三、學(xué)習(xí)第5自然段。教師范寫。（１）指導(dǎo)讀：誰來讀這一句話老師感覺到花更紅了，草也綠了，誰能讓花更紅，讓草更綠？小花，小花，你為什么這么紅？小草，你為什么這么綠？（２）小雨點(diǎn)兒聽了小花，小草的 話，心里甜滋滋的，在空中飄得越來越有勁了，再讀第一自然段４、大雨點(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒，他來到了一片荒蕪的土地上，大雨點(diǎn)兒落到了土地上，發(fā)生了什么變化？播放動(dòng)畫。二、游戲識(shí)字。（3）指名讀。你很關(guān)心別人。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動(dòng)畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧。選擇一段課文用講故事的形式講一講。（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識(shí)，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦?。煟航裉炖蠋熡终J(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？板書：一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題（二）觀看圖畫，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容你們想知道這位好媽媽是誰嗎？（出示課件，“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片）認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。平平真熱心。爸爸媽媽多恩愛?。。┌逄^飾。指名讀我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。這幾個(gè)詞語小朋友都會(huì)讀了，那你能用其中一個(gè)詞語來說一句話嗎？能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語來說一說?！弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。二、學(xué)習(xí)第一自然段。（課件）讓我們帶著對(duì)祖國的熱愛一起來讀一讀全文。學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴(yán)、肅穆）。了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛之情。（課件）比一比，看誰的眼睛亮。課件出示北京風(fēng)光圖片（課件）你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風(fēng)景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現(xiàn)在天安門、五星紅旗就出現(xiàn)在了大家的眼前，把你現(xiàn)在最想說的話對(duì)他們說出來。二、初步朗讀整體感知。六、寫字指導(dǎo)書寫“廣、升”。⑴ 先和同桌相互讀讀這句話。女孩子一起讀一讀。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生欣賞，交流感受。升國旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對(duì)國旗的尊敬。生：快速找出手中卡片中的“城”字。師：在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。同學(xué)們，你們了解了這么多關(guān)于北京的內(nèi)容，在讀課文的時(shí)候會(huì)更有感情，下面，老師來讀媽媽的話，同學(xué)們讀山村小朋友的話。（3）、讀生字比賽：這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。）（3）、對(duì)比：我多想去看看。）二、朗讀課文，悟情?！段叶嘞肴タ纯础方贪?篇5［教材分析］：本課是一首詩歌。感情真摯，語言樸實(shí)。（看書上插圖）教師引背。）師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京。布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友。把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學(xué)就自己背一背。開火車讀生字。：（1）你還了解北京的什么？收集北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。：教師和學(xué)生共同評(píng)選讀的最好的小組，給予表揚(yáng)。：課文第一段是山村小路，所以用的詞是“彎彎的”。把喜歡的詞語圈出來。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。緊接著，讓學(xué)生思考還有什么是“彎彎的”？在圖片的啟發(fā)下，學(xué)生很快就聯(lián)想到了“彎彎的小河”“彎彎的月牙”“彎彎的眉毛”等等，不僅在閱讀中認(rèn)識(shí)了生字、理解了詞語，還進(jìn)行了有效的語言積累，為今后準(zhǔn)確表達(dá)打好了基礎(chǔ)。《我多想去看看》是本單元的第二篇課文，主要描寫了兩位小朋友通過媽媽和爸爸的介紹，了解了北京城和新疆的美麗景色，從而萌發(fā)出“我多想去看看”的強(qiáng)烈愿望。教師進(jìn)行有重點(diǎn)的補(bǔ)充，比如“心”字底的講授，先舉例說明哪些字也是心字底的，然后說說心字底的來歷）換語境讀詞語本課的生字換了不同的詞語，學(xué)生讀詞語，采用老對(duì)讀、男女生讀、指名讀等多種形式。去掉詞語讀單字打開生字條，同桌之間互相查讀，把不會(huì)的字圈出來，匯報(bào)交流，幫老對(duì)說書他哪個(gè)生字不會(huì)，學(xué)生指出來，教師順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生提出的疑難字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記。本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽》4篇課文。”“彎彎的小路”是什么樣的小路？適時(shí)出示圖片，讓學(xué)生借助圖片來理解詞語。因此，在教學(xué)時(shí)，教師緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文的綜合素質(zhì)。：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一段課文。（學(xué)生自由朗讀）（學(xué)生告訴老師都圈起了哪些字詞）。然后分小組組內(nèi)朗讀，每個(gè)小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，投票選出讀的最好的小組。，讀出熱愛北京、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。兩人一組學(xué)習(xí)生字，把字音讀正確。誰愿意給大家讀這篇課文？二、練習(xí)背誦課文。用生字本寫本課的生字。生字、生詞卡片。）師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。第二課時(shí)一、指導(dǎo)朗讀、背誦詩歌。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語文教學(xué)中，人文性是第一位的，應(yīng)立足與生活，語文的外延等于生活的外延。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，從而讀好課文。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。把生字圈起來，多讀幾遍，給生字加上拼音。四、激情感悟，指導(dǎo)說話。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。師：我說“長城”的“城”。初步計(jì)算，建國以來在天安門廣場至少升起過4000多面國旗。我們一起看一看吧。【教學(xué)理念】從“封閉”走向“開放”。你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。課件逐一出示圖片，配以教師的講解：天安門、天安門廣場