【正文】 過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎?好，請小朋友四人為一小組交流以下說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方?去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的?學生小組交流。(第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。五、作業(yè)布置：回家收集關于北京的資料。理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。三、教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。學生同座位互背。(二)、指導寫字學生看書，自己說一說“廣”字怎么記?自由記住“廣”在田字格的位置。3，學生再看書，說一說“升”字怎么記?演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。(三)、擴展練習。(四)、練習想一想，連一連。聽()走()北()開()訴()足()比()升()五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。所以需要一個好的教案設計。認識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。預設教學過程：一、談話引入，揭示課題。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)二、初讀課文，理解內容。檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。(2)理解遙遠(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較)。(提倡個性朗讀)三、再讀課文，指導背誦。(自由嘗試)指名朗讀，評價交流。四、練習讀我會讀中的句子。指導學生寫四個生字。你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學生愛國熱情。《我多想去看看》教學設計4【教學目標】１、認識１３個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字，認識兩個偏旁“心”“方”。３、能正確流利地朗讀課文，并背誦課文。【課時安排】二課時。第一課時一、談話引入，揭示課題１、同學們，你們去過北京嗎？誰能給大家介紹一下北京？（指名２～４位）。二、初讀課文，理解內容１、自讀課文，要求：讀準生字字音，分清字形；從課文中，你讀懂了什么？課文共有幾句話？２、檢查生字認讀情況，字卡：開火車讀；組詞造句。３、師引：（請說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。三、學習一、二句話，出示掛圖１、觀察掛圖，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？從哪些地方可以看出？文中的哪些詞語可以看出？圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子文：彎彎的小路，大山。孩子，知道嗎？天安門廣場上升旗儀式非常壯觀）。５、同學們，現(xiàn)在我要帶領大家走入圖中的天安門廣場去看看升旗儀式，好嗎？現(xiàn)在我們來到了遙遠的北京城，回想一下，每周一校園里的升旗儀式有什么樣的場面，在北京天安門升旗，你雙看到了什么樣的場面？（有氣勢、人多、場面大、莊嚴、壯觀……）。６、個人，小組伙伴賽讀，師生互評一、二句。８、質疑，為什么要重復“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。四、選擇你喜歡的方式自由朗讀，并背誦（個別，小組，同伴，匯報朗讀，背誦情況）五、通過聽介紹，感知體會課文內容，你想對北京說些什么？１、出示句子：“北京，我想對你說：”小組交流說一說。３、朗讀全文，是呀！北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛五星紅旗，我們愛我們的祖國，我想同學們的愿望和這個山里小朋友的愿望通過不斷努力的學習，一定都會實現(xiàn)的，讓我們滿懷著對北京無限的熱愛齊讀全文。課下，請同學們繼續(xù)搜集有關北京的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。會寫“廣、升、足、走”４個字。３、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深?！窘虒W準備】教學課件、田字格?！窘虒W設計】一、激趣導入小朋友，你們最想去什么地方呢？今天，老師帶你們去一個地方，看。（課件）板書課題。你有什么好辦法記住“想”？（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。）二、初讀課文１、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。２、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。（課件）同桌互相幫助。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。要求：小老師要提醒大家：請大家跟我讀！還要把識字的方法教給大家。（鞏固生字學習情況）三、再讀課文把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？指名讀課文。聽一聽學習伙伴怎樣評價。２、小偵探門，快快來提醒老師應該怎樣寫？３、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”*近豎中線起筆。）他們的區(qū)別是什么呢？５、注意這些生字在田字格中的位置。比一比，看誰寫得漂亮?！段叶嘞肴タ纯础方虒W設計6設計理念：興趣是最好的老師，根據這一教學理念，教學的各個環(huán)節(jié)我都注意體現(xiàn)“趣”，創(chuàng)設各種情境激發(fā)學生的興趣。同時，隨機巧妙的滲透多種新穎的識字方法，培養(yǎng)學生在閱讀中識字，在生活中識字的良好習慣，為學生更有效的進行閱讀奠基。除了指導學生認讀生字，以及由它們組成的生詞外，老師還重點指導學生書寫“走”和“足”這兩個要求寫的字。教學內容：人教版小學語文第一冊11課《我多想去看看》教材簡析《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。由于大部分學生沒有去過北京，可以在適當的時機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向學生講一講北京的風光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。第一課時教學目標：認識13個生字以及心字底和方字旁，會寫“足”，“走”兩個字。理解課文內容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學準備：生字卡片 課件教學過程：一、板書課題，齊讀課題，學習“想“，以及心字底（設計意圖：低年級的孩子特別喜歡猜，課一開始，我便創(chuàng)設情境，讓學生猜測文中的小朋友到底想去看什么？隨機學習“想“，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生在一種積極參與的狀態(tài)下主動投入到課堂中來。（設計意圖：通過出示自由讀課文提示，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣，并培養(yǎng)學生概括主要內容的能力。說說學校的升旗和北京的升旗的異同，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。指導朗讀長句“廣場上升旗儀式非常壯觀。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。通過直觀的畫面和音效，讓孩子們對升旗有所了解，激發(fā)愛國熱情和名族自豪感。學習“安”，寶蓋表示什么，下面表示什么，板畫演示“安”的意思。指導讀長句“在遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。學習“告訴”，山里的小朋友是怎么去北京的？（沿著彎彎的小路，走出大山）是他自己想的辦法嗎？（媽媽告訴他的）說說“告訴”的意思，哪些部件有說的意思？“告”上面的部件表示什么？下面的表示什么？（把牛當祭品放在桌上，對老天訴說自己的心愿），課件出示牛頭祭祀圖，幫助學生理解字義?！保ㄔO計意圖：通過課件的出示，以及板畫，讓學生了解字的發(fā)展，更容易記住生字的音形義。（設計意圖：讓學生學會觀察，交給方法，知道不僅在課堂上可以識字，在生活中也可以識字。（坐汽車去北京）。（走山路）。（設計意圖：一年級的孩子們愛做游戲，在本環(huán)節(jié)中設計了坐汽車和走山路兩個游戲，檢查生字詞的認讀情況，激發(fā)學生的學習興趣?！白恪鄙厦娴摹翱凇北硎臼裁矗浚ㄏドw）下面的部件表示什么？（左腳腳掌）“走”上面的“土”表示什么？（甩開手臂奔跑的大人）下面的部件表示什么？（左腳腳掌）板畫演示漢字的演變過程，它們就像一對雙胞胎。（關鍵要指導寫兩個字的捺筆）師范寫。展示點評（自評，師評）。）四、齊讀課文第一段一二組讀，第二段三四組讀，剩下的齊讀。）教學反思《我多想去看看》本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。對絕大多數孩子來說，北京是個遙遠、模糊、神秘的地方。在教學中，我通過電腦課件的畫面，觀看北京天安門升旗儀式，學生非常感興趣，都看的十分認真和投入，激發(fā)了學生的學習熱情。形象直觀，學生猶如身臨其境，感受深。然后再通過各種形式的朗讀，讓學生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受北京的美。優(yōu)點：激趣：在教學中，我首先利用板畫，利用簡筆畫，課件呈現(xiàn)的形式，將枯燥難記的生字，形象生動的演變過程展現(xiàn)出來，激發(fā)了學習的熱情，激發(fā)了他們學習的欲望，快速又牢固的記住了生字?？傊辛伺d趣，他們的學生過程變得更積極，更主動。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。如：當我播放“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。朗讀：抓住重點詞語。比如在指導認讀“安”這個字的時候，我先讓孩子們猜一猜上面的寶蓋表示什么，下面的“女”字表示什么。采用多種形式的方法來讀，如個人讀，小組讀，齊讀，男女生讀，指名點評，說說誰讀得好，好在哪里，不足在哪里，該怎么讀更好些。寫字：在寫字的環(huán)節(jié)，我先讓孩子們說說寫好字的關鍵要素，然后讓孩子們自己讀準字音，觀察字形，在田字格中的位置，以及這個字的結構，部件大小，關鍵筆畫，再請孩子們當小老師起來匯報。最后學生練寫。不足之處一、課文讓孩子們全班讀得不夠整齊，長句拉長音，沒氣勢，打亂 了文章的意境。上完課后，我覺得整個教學過程中我讓學生拿著書讀的機會很少，大多是看大屏幕。有時候還得讓他們多去品讀感悟，不能太直接地給了他們答案。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。［教學目標］：能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。（指讀，齊讀，讀好題目）播放升旗的錄象。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。初讀課文：有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。）那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。(2)、出示生字，學生自己練讀。指名讀。（課件）讀得好的當小老師帶領大家一起讀。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。（鞏固生字學習情況）（課件）三、再讀課文看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？指名讀課文。聽一聽學習伙伴怎樣評價。注意“升”的第一筆。）你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）他們的區(qū)別是什么呢？注意這些生字在田字格中的位置。比一比，看誰寫得漂亮。第二課時【教學目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W重難點】讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。（課件）（指名讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。多遠算是“遙遠”？舉例來說。誰能讀好這句話？指導朗讀課件示地圖，認識北京的地理位置。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。C、“為什么想去呢？”理解升旗儀式的壯觀。天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。看有關升旗儀式的圖片。（課件）你看到了什么？感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”?！薄斑b遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。我想去看看。）E：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。）補充材料：（1）、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。（3）、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬?！遍]上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。指導朗讀全文北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。（課件出示圖片）讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。生自己練，可以和同桌一起背誦。（你看到了什么？）（現(xiàn)在如果請你去，你想去看什么？）三、課外拓展說一說，看一看請有去過北京的同學說一說。你們會讀嗎？（課件）會讀了獎勵你們聽一首歌?！窘毯蠓此肌勘本鎳氖锥?，一個人人向往的地方。語言質樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。如何讀出孩子對首都北京的向往和對祖國的熱愛之情并不是一件容易的事。所以要想讓學生讀好這篇課文。強烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。因此這一課學生朗讀是比較成功的?！段叶嘞肴タ纯础方虒W設計8設計說明：《我多想去看看》是新課標實驗教材第一冊中的一篇課文。感情真摯，語言樸實。分散識字識字教學是低年級教學的重點，要求認識的字，我沒有過多的去分析字型、結構，而是在會認的基礎上各有側重：有的注意正音、有的練習說詞說句子、有的注重聯(lián)系學生的生活實際記憶字形。這樣避免了識字過于集中、枯燥，符合學生的認知規(guī)律。這節(jié)課，無論是開始的欣賞北京風光圖片，課中的看天安門廣場上的升