【正文】 “猴子觀海”真是奇而有趣，你愿意把這一段讀給大家聽嗎？③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？請同學你們看圖讀課文，總結描寫方法。（3）學習第四自然段。②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”了呢？③指導朗讀，邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。（1）黃山奇石還有什么樣的，想象它們的樣子。）（2）黃山奇石真是太有趣了，請你想像除了書上介紹的幾種，還會有什么樣？你能向大家介紹你發(fā)現(xiàn)的奇石嗎？（3）請你把你發(fā)現(xiàn)的奇石寫成一小段話，下節(jié)課讀給大家聽。學生乙：黃山奇石太有趣了。你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著對它的喜愛之情齊讀課文。我們的祖國真是太美了，太神奇了，希望同學們選擇課文中你喜歡的景點，把它背誦下來。2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。4． 讀懂第2段課文。（二）教學重點與難點教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。（三）教學準備1． 課文朗讀錄音；2． 投影片。2．師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。n ( )彈d224。4．聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思：神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀5．質疑問難。2．這一段共有幾句？分別寫了什么？a) 黃山風景區(qū)的地理位置。3.“那里”指什么地方？黃山風景區(qū)整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。3． 學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：1）．這一段講了幾個內(nèi)容？2）．每個內(nèi)容是怎樣寫的？3）．這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的？4． 根據(jù)學法學習第2自然段（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內(nèi)容?（2）這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的？①（出示“猴子觀?！蓖队捌R讀寫“猴子觀海”的話，“猴子觀海”奇在什么地方？a) 在哪里觀海?b) 觀什么“?！保縞) 怎樣觀海？圈出3個動詞②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？a) 第5句把什么比作什么？b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。（“仙人指路”也很有趣。（5）指導朗讀并背誦第2段。板書：猴子觀海仙人指路黃山奇石 仙桃石金雞叫天都課后小結：二年級上冊語文黃山奇石教學設計5教學目標:有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。教學過程：第一課時一、激情導入:同學們,你們?nèi)ミ^黃山嗎?那里有無數(shù)的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進第4課《黃山奇石》中去領略一番吧！二、朗讀課文。（學生在優(yōu)美的鋼琴曲中，聆聽老師朗讀課文。（五個學習小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。（請六個學生到前面，每人讀一段。圖文對照，在書上畫出作者寫了哪些奇石，說說分別是哪幅圖。）教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點，運用準確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。（最后全班交流，老師板書。選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說說是什么樣子的，象什么，談談自己的感受。（配有課件出示）教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒有象前面那些奇石那樣，作詳細地描寫呢？（教師板書）想一想、試一試。一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想，而且吸引著我們?nèi)ビ斡[，去想像，去嘗試著起名字。選擇你喜歡的段落背誦下來。分組分段讀課文。認讀詞語。（1）出示課件，把學生帶入一片花叢中，將十個認讀字組成詞語藏在每朵花的后面。（2）比一比。最后全班齊讀。（1）教師：剛才我們認識的詞語中有很多是今天要求認識的生字。（2）小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。（4）學生聽讀音找生字卡片。指導生字結構、部首、筆順。區(qū)——巨 神——伸指導書寫。組詞、造句。（2）教師選擇詞語讓學生造句。完成課后習題，說一說“你曾經(jīng)去過哪些地方？給同學介紹一下那里都有什么？”五、作業(yè)：寫寫我的采蜜集。熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。教學重點、難點:讓學生在讀中感悟黃山石的神奇。二、揭示課題板書課題黃山奇石(讀課題)同學們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。3 、反饋板猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都三、研讀課文采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。課文圍繞“猴子觀?！睂懥四菐讉€方面內(nèi)容?(2)在哪里“觀?！?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。背誦這段話，體會“猴子觀?！钡纳衿?。(“仙人指路”就更有趣了!)指導朗讀這句話。(1)指名讀，討論:A 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)B 這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話。)(2)師小結:黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客，有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。五、拓展根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。(2)完成相應的課堂練習作業(yè)。2 ．在感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。教學重難點：1 ．會寫8 個生字及詞語。課前準備：課件課時安排：兩課時（講第二課時）第一課時教學目的1 ．看圖，初步了解黃山石景。會認“ 峰、膊、著” 等字。教學過程： （略）第二課時教學目的1 ．仔細觀察圖畫，圖文對照理解課文內(nèi)容。教學過程一、觀看錄像，揭“奇”。黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名中外。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》。那么隨著老師的腳步走進黃山吧！二、初讀課文，感“奇”過渡語：是呀！黃山景色秀麗神奇，尤其奇石更加有趣，那讓我們自由輕聲讀課文，找一找課文介紹了哪幾種奇石？用 畫出其名稱。知道了奇石的名字，作者還詳細寫了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？（1 ）指名讀2 ——5 段，每人一段。①如大多數(shù)學生喜歡“猴子觀海”（板書）為什么喜歡？說說或讀讀喜歡的句子。認真觀察，圖上畫著什么？哪塊石頭像猴子？你覺得它在干什么？課文怎么寫這塊石頭的。說說這塊奇石的樣子。讓學生做動作理解老師小結：作者通過細致的觀察，抓住了石猴的動作，用了幾個動詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。聽老師把這幾句話讀讀，你覺得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣）③理解“陡峭”“翻滾的云海”等詞的意思。（3 ）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說原因。認真觀察，圖上畫著什么？那塊石頭像桃子？你覺得它從哪來？課文怎么寫這塊石頭的。它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。（5 ）學習第6 自然段。這種方法叫略寫）總結板書四、拓展想象，訓練表達，贊“奇”1 、這幾種奇石只說了名字，你能自選一種奇石，根據(jù)名字想象一下它的樣子嗎？仿照2 、3 、4 、5 自然段的寫法說一說。3. 全班匯報（出示圖片）。的確如此，有機會，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢！2. 出示課件 或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景。六、作業(yè)背一背你喜歡地奇石段落，畫一畫或寫一寫你喜歡的奇石?！饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。朗讀是得以完成這一目標的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標能否實現(xiàn)的關鍵，讓學生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力?！窘虒W設計】課前談話：在假期中同學們都去過哪些地方？你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？板書：黃山一、整體感知，認讀生字黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么？板書：奇石學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。⑵ 學生交流識字方法，指導識字。⑶ 練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦。⑸ 換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦?。ㄖ该麑W生可以加進適當?shù)膭幼鳌＃┤?、品讀課文，拓展想象我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？“天狗望月”為例：⑴ 學生上臺做“望”的動作?！疤旃吠隆北煌瑢W們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。四、總結全文今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？學生交流。平等、和諧的學習氛圍能讓孩子們無拘無束地參與學習活動中，并迸發(fā)出智慧的火花；而教師一句恰當?shù)馁澝栏鼤尯⒆有老踩艨?，擁有一種成就感。其實，學生身上有很多動人之處，這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的。既然一句贊美的話對孩子們?nèi)绱酥匾?，我們?yōu)槭裁催€還要那么吝惜贊美的語言呢？保護學生大膽、奇特的想象。才踏進校園的學生，對學習充滿了渴望，他們也很想通過老師、課堂來了解身邊的人和事，來認識這個奇妙的世界。這種方法在成人看來，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。不管什么問題，都求唯一答案，不允許獨立思考?！白鹬貙W生在學習過程中的獨特體驗”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達意。作為教師再也不能成為破壞者，而應該是保護者、開發(fā)者。有很多老師忽視二年級學生的認知能力，經(jīng)常是越俎代庖，這樣一來，教得省事，教學任務又完成得快?！胺e極倡導自主、合作、探究式的學習方式”就是改變學習方式，改變一種學習習慣，應依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，依據(jù)學生的個體差異和不同的需求來實施課程改革。在對話與合作中學習，才會促成新的意義的創(chuàng)造。因而自主對話的課堂，不再是教師唱主角的舞臺，也不再是部分學生成功的樂園，而是生機勃勃，五彩繽紛的天地。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分?！窘虒W重點】正確認識本課的14個生字；正確書寫本課的8個生字?！窘虒W難點】根據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事?！窘虒W設想】本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的吸引力。在誦讀的過程中，鼓勵學生采用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學習、探究學習的能力。并鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。這節(jié)課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。二、初讀課文，認識生字學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。合作識字：課件出示本課生字：區(qū) 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀⑴ 在小組內(nèi)互教互學生字。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。⑶ 組長檢查組員學習情況，并進行搶答。⑵ 同桌互讀。幫生字找朋友。三、細讀課文，朗讀感悟讀讀想想：⑴ 默讀課文，邊讀邊想：文中介紹了黃山的哪些奇石？⑵ 學生匯報，師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。⑵ 師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。⑵ 學完后，小組在全班交流中進行展示讀。）讀讀背背：⑴ 練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？⑵ 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。五、作業(yè)畫怪石。第二課時一、復習導入朗讀全文。優(yōu)秀繪畫，展評表揚：選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。今天，我們也來當當小導游，領著大家去觀賞美麗的風景：⑴ 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？⑵ 在小組內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。⑴ 自己練說。⑶ 全班交流。（課件演示黃山其他的石頭。）三、學寫生字課件出示本課的詞語請學生認讀：風景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。）記一記：請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？寫一寫：⑴ 仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。⑷ 學生在練習本上書寫生字。那里的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看?板書課題。]二、概讀學生自讀26自然段，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號。質疑：①作者寫這些石頭有何不同?②省略號在這里省略了什么?[這一環(huán)節(jié)的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。三是提出了問題，讓