【正文】 定能得到很大的提高。口語訓(xùn)練時(shí)，讓少數(shù)學(xué)生口述，同時(shí)讓大多數(shù)學(xué)生用筆寫，消除大多數(shù)學(xué)生有口無心的現(xiàn)象，或者讓學(xué)生先筆頭準(zhǔn)備，后口頭敘述，以寫促進(jìn)說。二、多讀多背俗話說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)謅”。牛津初中英語課本里就有一些值得學(xué)生背的東西，如“Comic strips”、“Reading”里面的短文、“Grammar”中的例句和“Main task”中的范文。如果學(xué)生會(huì)背了，寫起來就會(huì)很容易。其次，教師上課只顧及優(yōu)生，差生被冷落。如果要背的句子、對(duì)話、短文多的話，可以將任務(wù)分散，一次背幾句或幾段。我們做老師的何樂而不為呢？㈡老師可以把學(xué)生分成小組，選出一名組長。這樣既節(jié)省時(shí)間又提高效率。學(xué)生只要會(huì)默就會(huì)背。㈣如果一節(jié)課時(shí)間很緊的話，就先讓一個(gè)學(xué)生背兩三句話，再找下一個(gè)學(xué)生接著背，背完后再找下一個(gè)學(xué)生背。三、多思維寫作訓(xùn)練時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各個(gè)事物之間的相互聯(lián)系和相互關(guān)系，然后再讓學(xué)生用英語詞和句子進(jìn)行思維構(gòu)思，連貫表達(dá)。要求幾位學(xué)生上臺(tái)“talk about their family”，然后讓學(xué)生設(shè)想“What will your family in the future be like?”鼓勵(lì)學(xué)生圍繞這個(gè)話題展開討論，使每個(gè)學(xué)生都積極參加到這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，然后再讓他們動(dòng)筆寫下來。接著展示some notes about bears：Appearance: big and strong。black or brown fur。good at swimming and climbing trees Character: like to move around in the daytime。no bears in the world 學(xué)生看完圖片和熊的紀(jì)錄之后，再即興寫“Bears are in danger”就會(huì)寫了，而且教學(xué)中學(xué)生的主體地位也得以實(shí)現(xiàn)了。也可以讓他們運(yùn)用書中所學(xué)知識(shí)，根據(jù)要求寫出來并當(dāng)堂上交避免抄襲。改好后發(fā)給學(xué)生，讓他們重寫，然后再改，效果就會(huì)很好。五、多鼓勵(lì)任何有效的教學(xué)都必須有學(xué)生的積極參與。如用“There be”造句，學(xué)生甲說“There is book on the desk..”學(xué)生乙說：“There are some pencil in my box.” 再如回答What’s he doing?時(shí)，學(xué)生卻說He opening the ，學(xué)習(xí)英語的目的是運(yùn)用語言，運(yùn)用以表意為主，只要不妨礙表意，就可不管，讓他們在發(fā)展中自行糾正。另外，教師改作文時(shí)，不要只批閱號(hào)，還要加上一些鼓勵(lì)性的批語，如“Good”、“Better”、“You are great!”等字樣，這樣可使他們擁有自信，從而從錯(cuò)誤中求進(jìn)步。良好的方法是成功的一半，只要方法對(duì)，再加上學(xué)生的努力，就會(huì)收到意想不到的效果。為提高中學(xué)生英語寫作能力，本人積多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從基礎(chǔ)抓起，從四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，初步探索出一條提高學(xué)生英語寫作能力的有效途徑。關(guān)鍵詞ＮＭＥＴ（書面表達(dá)）聽力能力造詞造句能力口頭、筆頭概括能力書寫能力應(yīng)變能力＊＊＊從歷年英語科高考試題來看，ＭＥＴ（中學(xué)英語測試）試題中書面表達(dá)占分是１５分（占卷面試題的比值為１５％），ＮＭＥＴ試題中書面表達(dá)是２５分（占卷面試題的比值為１６．７％），即將舉行的９６年ＮＭＥＴ高考英語試題中，書面表達(dá)占分是３０分（占卷面試題的比值為２０％）。為達(dá)到教學(xué)大綱的要求，僅就如何提高學(xué)生英語寫作能力的問題進(jìn)行探索，以期尋到一條滿意的途徑。聽和讀是領(lǐng)會(huì)和理解別人表達(dá)的思想，是從外部言語到內(nèi)部言語的內(nèi)化過程，說和寫是用言語表達(dá)思想，是從內(nèi)部言語到外部言語的外代過程。因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫的能力?！焙苊黠@，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。該書選材多樣化，有小故事，對(duì)話，英美家庭生活習(xí)俗，風(fēng)土人情，文化背景知識(shí)以及人物介紹；語言地道，由英美人士朗讀，語速由慢到快，循序漸進(jìn)。具體做法是：事先提出每課生詞，讓學(xué)生在課后反復(fù)聽課文內(nèi)容，并逐字逐句寫下。經(jīng)過近三年訓(xùn)練，有的學(xué)生在５０分鐘內(nèi)，能寫下３００字的短文（有一定生詞）。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生聽力有了較大提高，表達(dá)能力也有了較大進(jìn)步。二、積累詞匯，促進(jìn)寫作猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過科學(xué)篩選的，是中學(xué)生學(xué)好英語所需的最基本的詞匯。為達(dá)到大綱要求，提高學(xué)生寫的能力，我在多年的教學(xué)中（不論是任初中課或高中課），都堅(jiān)持每周用一課時(shí)讓學(xué)生默寫單詞，要求學(xué)生根據(jù)漢語解釋，寫出詞的拼寫形式，詞類，音標(biāo)。要求默寫正確率達(dá)到９６％，對(duì)默寫錯(cuò)了的，要立即訂正５遍。這就使學(xué)生在長時(shí)期堅(jiān)持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。三、書寫規(guī)范，促進(jìn)寫作高考ＮＭＥＴ“書面表達(dá)”的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書面形式上，因此，在教學(xué)過程中，從入門階段的書寫，抄寫，拼寫到聽寫等等，我都堅(jiān)持從書寫２６個(gè)字母的基本功抓起，從不馬虎。并采用出?？男问?，讓全班同學(xué)都參加英語書法評(píng)比，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。四、圍繞課文綜合訓(xùn)練，促進(jìn)寫作現(xiàn)行高中課文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，一篇課文下來，語音、詞匯、語法、句型、口、筆頭表達(dá)等全都有了，故在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而為寫打下基礎(chǔ)。２）遣詞造句能力課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞，要特別注意，因?yàn)閯?dòng)詞掌握得好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵，每學(xué)到一個(gè)動(dòng)詞，都要學(xué)生聯(lián)系簡單句５個(gè)基本句型考慮組成句子，以fit為例：不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)詞決定句型的意識(shí)，讓他們一造句子就自然地考慮到選用句型。這也是一種聽寫訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用英語記筆記的能力，可以減少板書時(shí)間，增大課堂容量，一舉多得。學(xué)會(huì)做課堂筆記，這對(duì)學(xué)生筆頭表達(dá)能力很有幫助。我們學(xué)漢語講究“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟，”學(xué)英語也應(yīng)這樣。這一屆學(xué)生共背誦了高中一、二冊中近一半的課文，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語感。以學(xué)生學(xué)過的《盲人摸象》一課為例，說明具體做法。這一屆學(xué)生，凡是背誦了的課文，均作了口、筆頭復(fù)述練習(xí)。實(shí)踐證明學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬，語言實(shí)踐量越大，運(yùn)用英語表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。這屆（９６屆）學(xué)生已讀完了易樂山主編的《高中英語閱讀訓(xùn)練１５０篇》，北師大出版的《高中英語完形填空１００篇》，還要讀《高中英語閱讀理解１００篇》，還選用了大量的其他閱讀材料。居里》、《艾薩克愛》、《大人國和小人國》、《白雪和紅玫》、《亞瑟王和圓桌騎士》等等，有助于學(xué)生了解英語特有的表達(dá)法，習(xí)慣用法，思維習(xí)慣和文化知識(shí)背景，從而能更加自如地表達(dá)自己。６）自由表達(dá)能力。五、結(jié)合高三復(fù)習(xí)，強(qiáng)化書面表達(dá)能力的訓(xùn)練從教學(xué)實(shí)踐中，我深深感到，盡管平時(shí)已注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定的寫作訓(xùn)練，但學(xué)生在做考書面表達(dá)題時(shí)卻不一定能得到理想分?jǐn)?shù)。１．以簡單句為線索，訓(xùn)練寫作。以主＋導(dǎo)＋表句型為