【正文】 讀量是遠遠不夠的，還需要有意識地擴大閱讀量。多讀書，多積累知識，多觀察生活，是寫好文章的必要準備。在閱讀中，我們要多記憶一些常用詞匯，歸納分析一些同義詞、近義詞、反義詞、相關習語以及固定搭配，以擴大詞匯量。另外，在閱讀過程中，還要善于總結(jié)一些典型句型，盡可能多地背誦一些精彩段落、重要章節(jié)，以培養(yǎng)自己的語感，為寫作積累素材。模仿有利于我們學習地道的英語表達法以及提高寫作技巧和技能。如果有二、三十篇不同類型的好文章爛熟于胸，自然對寫文章會有所借鑒，也不會感到束手無策。很多學生英語寫作水平無法提高，還源于他們?nèi)狈ψ孕?。這樣實質(zhì)上嚴重束縛了他們的思維，阻礙了他們自身能力的提高。語言必須要經(jīng)常練習，如果棄置不用，記得再牢也會淡忘。堅持用英語記日記，寫讀后感、觀后感、摘要等，由少到多，由簡到繁?？傊?，寫作能力不是一朝一夕就可以提高的，需要多方面因素的有機結(jié)合。因此，學生除不斷鞏固自身的語言基礎和寫作技巧外，還要堅持寫作實踐。第三篇：如何提高英語寫作能力教學論壇如何提高英語寫作能力申文立寫作是評價學生綜合運用語言能力的重要方面，一直是英語學習中的重點，也是學生學習的難點。那么，如何提高寫作能力呢？口語能力和英語寫作能力相輔相成，口語能力從一定程度上反映學生的英語寫作能力。這種值日報告形式多樣，可以是朗讀一篇文章、看圖說話、小品表演、讀日記、講故事、講社會的、學校的或者班級的新聞等形式。，仿寫范文熟讀課文能夠更好地理解和掌握語法知識，增加單詞量,可以增強學生的語感，提高口語和書面表達能力。如果學生能背誦每個單元的主題篇目，那么他們面對書面表達就不會覺得“無話好說”、“無米下鍋”，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學生可以通過學習和借鑒范文中的句型、語法、表達方式等有效地提高寫作水平。在動筆寫作之前，頭腦中要解決好“寫什么”、“如何寫”、“如何寫好”這三個問題，注意人稱、時間、地點、人物等信息，在分析、整理的基礎上抓住主題，按照一定的邏輯順序排列好，努力做到條理清楚、層次分明，然后圍繞這一順序進行選詞、選句型，為動筆做好準備。如：and，or，but，because，so，after，before，when，then等。，為書面表達儲備素材與語言知識閱讀與寫作就好比輸入與輸出，沒有足夠的輸入吸收就不可能有大量的輸出，古人總結(jié)的“讀書破萬卷，下筆如有神”，用在今天的學習英語寫作上也是相通的。在學習過程中積累詞匯、短語、句型等各種語法知識，并能做到靈活運用。第四篇：淺談如何提高英語寫作能力淺談如何提高英語寫作能力英語寫作在目前教學情況下，受快餐文化影響和考試沖擊，很多時候在實際教學中被弱化，但隨著新課標、新高考的實施，寫作必將會成為測試的主要內(nèi)容。寫作中要涉及語法、詞匯、文體、謀篇布局等諸多方面的知識，因此，寫作水平的提高實質(zhì)上就是英語水平的總體提高。具體表現(xiàn)為：主謂一致、名詞的單復數(shù)形式、代詞的指代歧義、語態(tài)及時態(tài)錯誤、非完整句的錯誤、斷句的錯誤、融合句的錯誤、句子的語序錯誤、非連接成分的使用、平行結(jié)構的錯誤、選詞錯誤、搭配錯誤以及標點符號、大小寫的錯誤等，比比皆是。很多學生在寫作中不遵從英語的表達或思維習慣，而是受漢語的影響，誤將漢語的詞義與英語的詞義等同。例如：1)Some young people don’t have politeness.(have good manners)2)He doesn’t seem to be afraid of the hot water.(mind)3)The girl did not let her seat to the old man.(gave)3．語言表達能力差，寫作技巧貧乏。In this year, we are very grateful for your hard work, you can get along with classmates and friendly, like a friend do not say, you left I study harder, and students are these restaurants, people stand at the order their wait just a few carry the food to a table themselves…(此句表達同一主題，過多使用短句，使人感覺支離破碎。)二、如何有效提高學生的寫作能力可以從學生和教師兩方面努力，教學相長，以提高學生的英語寫作能力。很多學生英語寫作水平無法提高，還源于他們?nèi)狈ψ孕?。這樣，實質(zhì)上嚴重束縛了他們的思維，阻礙了他們自身能力的提高。語言必須要經(jīng)常練習，如果棄置不用，記得再牢也會淡忘。堅持用英語記日記，寫讀后感、觀后感，寫摘要等，由少到多，由簡到繁。，強化英語思維。不同的民族特征決定了英漢兩種寫作從語言特點到篇章結(jié)構都存在很大差異。要克服母語對英語寫作的干擾，學生應從漢語思維過程轉(zhuǎn)化為英語思維過程，多了解英語國家的文化習俗和交際準則，避免按漢語習慣硬套。中國人的思維方式是循環(huán)迂回式