【正文】 么樣幫助大拇指?二、師幼討論:手指有什么用?為什么不能吸吮大拇指?當你看到別的小朋友吸吮手指時你怎么辦?三、出示高興表情的手指。(小朋友好,現(xiàn)在我可高興了,我的主人再也不咬我了,而且還經(jīng)常幫我洗澡,瞧我多干凈、多漂亮呀!四、互相看看小手,說說自己的手指是否漂亮、干凈。進一步感知圓形物體在生活中的廣泛應用。幼兒已初步學會兒歌。活動過程:一、朗誦兒歌,激發(fā)興趣出示《圓圓圓》兒歌的符號圖例:看,圖上有什么?你能把它變成一首兒歌嗎?請個別幼兒朗誦兒歌《圓、圓、圓》。二、仿編兒歌提問:還有哪些東西也是圓形的呢?幼兒每說出一樣圓形物體教師立即出示該物品的圖標,覆蓋原有兒歌圖標(每五個組成一首新的兒歌)集體朗誦新編兒歌,體驗共同仿編兒歌的快樂。集體朗誦創(chuàng)編的兒歌。實施者:小班活動設計方案(集體)主題名稱圖形碰碰樂實施日期15設計者王曉蕻活動內(nèi)容語言活動:方臉盤和圓臉蛋調(diào)整活動目標:對生活中圓形和方形物體感興趣。能用完整的語言進行講述。活動準備:方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張?；顒舆^程:一、激發(fā)興趣:出示方臉公公和圓臉婆婆圖片,引導幼兒欣賞人物,并為人物取名。提問:方臉公公和圓臉婆婆找到了哪些東西?教師有表情地講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。四、延伸:課后請幼兒尋找哪些東西是圓形和方形的,哪些東西是方中有圓,圓中有方分也分不開的。”心理學家也認為手指是“智慧的前哨。作為小班老師的我，更加注重培養(yǎng)小班幼兒自我服務能力。在家庭中，溺愛孩子的家長更是包辦代替了一切。而居里夫人卻是在孩子們很小的時候注重培養(yǎng)她們的自我服務能力，運用成功的教育，使大女兒獲得了諾貝爾獎，小女兒成了杰出的專家。而由于骨骼系統(tǒng)的發(fā)展，大腦控制調(diào)節(jié)能力的增強，加上學前期所學會的動作和技能，小班幼兒已能掌握各種粗動作和一些精細動作，而且，隨著年齡的增長，神經(jīng)系統(tǒng)活動進一步加強，幼兒的動作會更加靈活而且有條理。二、如何培養(yǎng)小班幼兒自我服務能力小班幼兒自我服務應從一些簡單的勞動技能開始，如吃飯、穿衣、洗手、大小便等。（一）采用游戲形式，激發(fā)幼兒自我服務的興趣幼兒自我服務的內(nèi)容如單純的講解，示范幼兒學起來就感到枯燥無味，這并不符合幼兒的特點，因而需要教師設計出各種形式新穎的游戲活動，并與主題活動的內(nèi)容整合起來?！比缯f：“我們把果樹上的果子都摘下來。游戲豐富多彩、靈活多變，幼兒在游戲中有積極愉快的情感，消除了緊張情緒而會主動參與練習，幼兒的好奇心和興趣得到了發(fā)展，在老師的正確指導下，由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，自我服務的意識開始萌發(fā)。（二）利用多種活動和教育手段，培養(yǎng)幼兒自我服務的能力《規(guī)程》中指出，幼兒教師組織教育活動應根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用環(huán)境的有利條件，以積極運用感官為原則，為幼兒提供充分的活動機會。如：小班幼兒吃蛋，在吃前就上一節(jié)簡短的活動，邊讓孩子們看、摸、聞。這樣，幼兒既認識、了解了蛋的外形特征，又在剝蛋的過程中掌握了勞動技能。然而，僅僅依靠教育活動是不夠的，教師還要善于掌握學習的時機，在多種活動中培養(yǎng)幼兒自我服務的能力。例如：小班剛進來時，幼兒園中餐吃蝦，我們總是把幼兒的蝦殼剝?nèi)ズ笥變撼?，又省心、又省事，但這樣是剝奪了幼兒學習、動手的機會，我改變了過去做法，讓幼兒自己來剝，他們既學到本領，又有了食欲，可謂是一舉兩得。（三）注重個體差異，因材施教，提高幼兒自我服務的能力幼兒雖在同一個班，但是由于遺傳因素不同，生長環(huán)境不同那么差異存在是必然的。對于這樣的幼兒我們要分析“對癥下藥”，不應把他們視為能力差的孩子。同時，教師還應善于利用分組活動等，進行個別指導，教師要注意投放適當?shù)牟牧希龑в變簠⒓踊顒?。特別是對那些動作快、接受能力強的幼兒，教師要鼓勵他們關心、幫助別人或請他們做一些有一定難度的事情。教師只要遵循幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律，注重個別差異，因人施教，就一定能提高幼兒的自我服務能力。它必須通過教師經(jīng)常的、細致的教育及幼兒自覺的參加與練習，才能逐步形成和鞏固，教師既要善于抓機會讓幼兒學習新的勞動技能，又要為幼兒創(chuàng)造條件，讓幼兒在無意中反復練習，班上的老師要相互配合、要求一致、教育一致，使幼兒行動上明確，要鼓勵幼兒自我服務的積極性，更要及時糾正幼兒的不良傾向，不能聽之任之。在園中自己穿脫衣服，回家后，卻是另外一個人，什么事都是家長包辦。因此教師尊重愛護每個孩子，使幼兒感到教師是最可親近的、最可信賴的，幼兒接受教育就相對容易了。三、幼兒自我服務能力培養(yǎng)的效果我想經(jīng)過以后一學期的培養(yǎng)，我班32名幼兒，肯定都會自己拿勺吃飯、自己上下樓梯、自己穿脫衣服，大部分幼兒會整理玩具，會自己剝蛋殼、蝦殼。小班幼兒自我服務能力培養(yǎng)，不僅促進了幼兒小手肌能的發(fā)展，使幼兒掌握了一定的勞動技能，而且激發(fā)了幼兒動手動腦的興趣，萌發(fā)了幼兒自我服務的意識。小班幼兒自我服務能力的培養(yǎng)，家長普遍反映孩子和以前完全不一樣了，在家搶著幫媽媽干活，能自己穿衣褲，學著自己的事自己來做不要大人幫忙。通過教育實踐，我感到，對小班幼兒進行自我服務能力培養(yǎng)不僅是十分必要的而且也切實可行的?？傊灰覀儾捎枚喾N形式，因人施教、因時施教，激發(fā)幼兒自我服務的興趣，培養(yǎng)幼兒自我服務的能力，養(yǎng)成幼兒自我服務的習慣，從培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的整體目標出發(fā)，從每個孩子的實際出發(fā)，制訂科學周密的計劃，重視小班幼兒自我服務的能力的培養(yǎng)，必將收到良好的效果。面對中石化、中石油、中海油同時提價，中地溝油明確表示暫不跟進。世界那么亂，裝純給誰看。我用一麻袋的錢上大學，換了一麻袋書；畢業(yè)了，用這些書換錢，卻買不起一個麻袋！我們來自景德鎮(zhèn)，那里盛產(chǎn)杯具和餐具，最著名的就是敏感瓷。自從得了神經(jīng)病，整個人精神多了樓主：今天見男網(wǎng)友對方一直暗示想上床，想問：難道現(xiàn)在網(wǎng)友見面就是為了上床？回復：網(wǎng)友見面不上床？你開什么玩笑，大家都這么忙。今天接到個電話，問：是張建設小姐嗎？我知道，建設銀行把我的個人資料賣掉了??我跟一朋友說天安門換毛主席像了，丫居然問換成誰的了。1在成龍主演的電視劇《精忠岳飛》開機儀式上，成龍大哥豪言自己最適合演岳飛，可以從29演到79歲，旁觀者忍不住提醒成龍大哥，岳爺爺只活了三十多歲。1孩子，人傻不能復生。更新完就不能上wifi了。、你是我的霉鬼，你是我的花，你是我的哀人，是我的鉛瓜??1京zang公路大堵車，是世界上唯一能在太空看見的大堵車。再比如為了解決房價高的問題，就發(fā)明了錯峰買房的方法，具體來說 就是：有的人這輩子買，有的人下輩子買2我從來不和男朋友合影，以備隨時隨地翻臉不認人。2廣州火車站生存口訣：不吃、不喝、不說、不問、不答、不停、不理、不管。2俺每次看到帥哥總有點心虛的感覺，心里老盤算著怎么能與之有點瓜葛。”B—— “畜生?。∵B門也要強j。能上新聞聯(lián)播的群眾演員演技都很高超，人民大學就差沒讓胡總書記推開寢室門偶遇三個學生打麻將三缺一了。3一位民工扛著行李走在路上，被一輛轎車迎面撞倒。又問：請問你爸是李剛嗎？答曰不是。民工放心了，用盡全身力氣說出了遺言：你等著，我做鬼也不放過你！3老師站在講臺上，語重心長的對同學們說：你們記住，神馬官二代、富二代，統(tǒng)統(tǒng)都是浮云，要想將來有出息，還得認真學“習”！3面試題：１＋１＝？考生Ａ：２ 考官：沒有創(chuàng)新精神，ｏｕｔ！考生Ｂ：在１和３之間 考官：沒有科學發(fā)展觀，滾！考生Ｃ：您說是幾就是幾 考官：太河蟹，出去！考生Ｄ：不知道，而且不確定，要問上邊 考官：恭喜，你被錄用了，明天去統(tǒng)計局報到。3牛逼中國有一個牛逼頻道叫CC TV10，有一個牛逼欄目叫走進科學，講述了一個牛逼的老農(nóng)的一個牛逼的故事，有一天該老農(nóng)用電筆無意中發(fā)現(xiàn)自己的墻壁帶電，接下來發(fā)現(xiàn)地面也帶電，最后牛逼地發(fā)現(xiàn)屋子里的空氣居然也帶電，走進科學對此研究了上、下兩集，最后發(fā)現(xiàn)：電筆壞了??3所謂大學：管理監(jiān)獄化，素質(zhì)流氓化，Kiss公開化，消費白領化，上課夢境化，逃課普遍化，寢室網(wǎng)吧化，補考專業(yè)化，學費貴族化，論文百度化，近視全面化，食堂飼料化，求職夢想化，畢業(yè)失業(yè)化，就業(yè)民工化。張飛為什么失敗了？要想知道原因，必須學習有關力。學生回答可能有: 都有兩個物體；一個物體對另一個物體都有作用???及時給說得好的學生以鼓勵。板書：一、力定義：一個物體對另一個物體的作用叫做力。學生體驗：用手拍大腿，有何感覺？這說明什么問題？教師演示：，松手后兩車同時開始運動、手托球． 然后讓學生思考、討論。讓學生舉例說明（穿旱冰鞋的同學互推）。講解并板書：物體之間不接觸也可以產(chǎn)生力的作用． 專業(yè)、專心、專注內(nèi)部輔導資料用心教育、放心學習力一般用字母F表示，在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱“牛” 用符號N表示。然后舉起我們用的物理書放在手上，．讓學生仔細觀察課本16頁圖72的四幅圖，提出問題：力有怎樣的作用效果？ 學生思考并回答：教師歸納、總結(jié)，指出物體由靜止到運動、由運動到靜止，以及運動快慢和方向的改變，都是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。改變物體的形狀。從而引出力的三要素．讓學生體驗：選擇力氣懸殊的兩名同學拉同一個拉力器，注意現(xiàn)象．說明什么？讓幾個學生開門。思考：用扳手擰螺母，手握在扳手的末端比握在中間容易把螺母擰緊．為什么？ 提出問題：如何表示力的三要素呢？引出力的圖示。在力的圖示中表示出力的大小、力的方向、力的作用點．要注意作圖順序，應先定標度，再定點，定方向，定長度，最后畫箭頭，箭頭的尖端正好對齊線段的末端．板書：四、力的圖示：用一根帶箭頭的線段把力的三要素表示出來的方法叫做力的圖示法。這種圖叫力的示意圖教師介紹力的示意圖，并指出力的圖示和示意圖的區(qū)別．教師可對一個力分別作出圖示和示意圖，從畫圖的對照中找出二者的區(qū)別．（三）小結(jié)（四）鞏固練習：基礎訓練6題（五）布置作業(yè)：課本P17頁第3題。71 力一、力的概念1． 力：是物體對物體的作用． 2． 力的符號：F3． 施力物體與受力物體4． 物體間力的作用是相互的． 5． 力的單位：N二、力的作用效果力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變．三、力的三要素：大小，方向，作用點四、力的圖示：（作圖略）五、力的示意圖：（作圖略）專業(yè)、專心、專注內(nèi)部輔導資料用心教育、放心學習第四篇：力的教案力的教案 篇1知識與技能理解合力、分力、力的合成、共點力的概念、掌握平行四邊形定則，會用平行四邊形定則求二力的合力、理解力的合成本質(zhì)上是從作用效果相等的角度進行力的相互替代、過程與方法能夠通過實驗演示歸納出互成角度的兩個共點力的合成遵循平行四邊形定則；通過作圖法培養(yǎng)學生解決問題的能力情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的物理思維能力和科學研究的態(tài)度。教學重點合力與分力的關系。教學過程引入新課請一位同學提起重為200N的一桶水，請分析該同學施加的提水的力為多大？然后請兩同學一起提起水桶，分析提水桶的有幾個力？從效果上看跟剛才用一個力提一樣嗎？通過實踐體驗，讓學生體會一個力的作用效果與兩個或更多力的作用效果相同。通過列舉生活中的實例，進一步體會一個力可以與幾個力的作用效果相同。啟發(fā)引導同學找出這些例子的共性，給出合力和分力的概念。吊車吊起物體時鉤子受的力為共點力嗎？人擔水時擔子受到的力為共點力嗎？舉重運動員舉起的重物受到的力為共點力嗎？比薩斜塔受幾個力作用？它們是共點力嗎？今天我們學習的是共點力的合成。今天我們著重研究兩個共點力的合成（已知二個分力求合力）A、兩分力同向合力為兩分力之和，方向與兩分力同向。合力為兩分力之差，方向與兩分力反向。演示實驗：先告訴學生有關的器材，以及實驗的目的，提出如下問題：在這個實驗中合力與分力等效的標志是什么？（橡皮條的伸長量相等）然后教師操作，下面的學生觀察。教師和學生一起進行歸納總結(jié)。平行四邊形定則的內(nèi)容強調(diào)：兩鄰邊之間的對角線就是兩分力的合力（合力分力共點）例題：力F1＝45N，方問水平向右。求這兩個力的合力F的大小和方向。②用三角板作出兩個力的圖示。④連接兩力之間的對角線，即表示合力。⑥通過比例關系求出合力的大小。注意事項：、虛線要分清。小結(jié)并板書：一、幾個概念：合力、分力定義：如果一個力的作用效果與另外幾個力的共同作用效果相同，那么這個力與另外幾個力可以相互替代，這個力稱為另外幾個力的合力，另外幾個力叫這個力的分力。二、求兩分力的合力A、兩分力同向：合力為兩分力之和，方向與兩分力同向。C:互成角度的兩分力求合力：（遵循平行四邊形定則）平行四邊形定則內(nèi)容：以表示兩個分力的線段為鄰邊作一個平行四邊形，則這個平行四邊形中表示兩分力的線段所夾的對角線表示合力的大小和方向。力的運算的平行四邊形定則是初學者很難跨越的一個臺階，教學中應注意引導學生從實際出發(fā)來分析問題，使學生在學習過程中感覺自然、暢快、水到渠成、不突兀。力的教案 篇2設計意圖：為了讓幼兒更好的了解交通規(guī)則，樹立安全的交通意識，認識紅綠燈及簡單的交通規(guī)則。培養(yǎng)幼兒的合作能力，結(jié)合小班幼兒的`年齡特點，我設計了《我是小司機》這節(jié)體育活動。通過活動使幼兒能夠在游戲中鍛煉自身的平衡力和協(xié)調(diào)性?；顒訙蕚洌盒盘枱?、呼啦圈、《汽車開來了》的音樂磁帶活動過程：一、出示教具信號燈，導入活動。出示紅綠燈讓幼兒說出它們的用處和作用，在游戲中老師是一輛大汽車，小朋友是一輛小汽車。幼兒跟著老師開汽車(嘟嘟~~~~~~~~)力的教案 篇3一、教材分析本課是浙教版《科學》七年級下冊第2章第6節(jié)“摩擦力”,在學生認識“力”“彈力”和“重力”的基礎上，再認識摩擦力。二、學情分析學生對摩擦力有一定的感知，能舉出生活中和摩擦有關的例子，但認識上還存在不少缺陷，如“怎樣的兩物體間會產(chǎn)生摩擦力”“摩擦力大小與什么有關”“有哪些方法可以改變摩擦力的大小”“摩擦力并不完全是阻力，有時也是動力”等。三、教學目標，學生能知道摩擦力的存在，并建構(gòu)滑動摩擦力概念