【正文】 ：(1)小朋友們，這是什么?你在哪里看見(jiàn)過(guò)這些東西?你知道它們叫什么名字嗎?它們有什么用途嗎?(請(qǐng)幼兒回答)今天老師帶你們玩一個(gè)游戲。在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。活動(dòng)目標(biāo):幫助幼兒了解信號(hào)燈的功能，能遵守基本的交通規(guī)則，在交通設(shè)施的幫助下安全通行。在游戲中鍛煉幼兒的平衡力和協(xié)調(diào)性。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教后感：這一章教材通過(guò)分析生活和生產(chǎn)中的大量實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生初步理解并掌握力的矢量性和解決矢量問(wèn)題的平行四邊形定則。：合力為兩分力之差，方向與兩分力反向。共點(diǎn)力 如果一個(gè)物體受到兩個(gè)或更多個(gè)力的作用，有些情況下這些力共同作用在同一個(gè)點(diǎn)上，或者雖然不是作用于同一個(gè)點(diǎn)上，但是他們的延長(zhǎng)線交于一點(diǎn)，這樣的一組力叫做共點(diǎn)力、力的分力定義：已知分力求合力叫力的合成；已知合力求分力叫力的分解。合力、分力要共點(diǎn)，合力與分力用同一標(biāo)度畫出。⑦用量角器量出合力與分力之間的夾角，得到合力的大小是5 N，與45 N力的夾角是53176。⑤用刻度尺量出對(duì)角線的長(zhǎng)度。③作出和兩個(gè)力大小相等的平行線，完成平行四邊形。用作圖法解：①選擇標(biāo)度，用1 cm代表15 N。F2＝60 N，方向豎直向上。最后得出求合力的方法一一平行四邊形定則。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先做出各力的圖示，討論合力與分力之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生理解。二、力的合成求幾個(gè)力的`合力的過(guò)程或合力的方法叫做力的合成。進(jìn)行新課一、共點(diǎn)力的概念：什么樣的力是共點(diǎn)力？你認(rèn)為在掌握共點(diǎn)力的概念時(shí)應(yīng)注意些什么問(wèn)題？教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出示圖片：大吊車吊起物體；人擔(dān)水；舉重；比薩斜塔等。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些事例是說(shuō)明幾個(gè)力與一個(gè)力的作用效果相同的？舉例：用兩條細(xì)繩吊著日光燈、很多只狗拉著雪撬前進(jìn)。力的平行四邊形定則的理解和應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的意識(shí)。（六）板書設(shè)計(jì)167。教師應(yīng)動(dòng)筆畫規(guī)范的力的圖示，：五、力的示意圖：從力的作用點(diǎn)，沿力的方向畫一箭頭。舉例：怎樣表示一個(gè)小車受到水平向右的20N的力？教師一邊講解一邊畫圖。這個(gè)活動(dòng)一是能較好的說(shuō)明力的三要素對(duì)力的作用效果的影響，二是調(diào)動(dòng)課堂氣氛，應(yīng)該讓學(xué)生試一試．沒(méi)機(jī)會(huì)親自試一試的同學(xué)課后可做一做． 板書：三、力的三要素：力的大小、方向和作用點(diǎn)。提出問(wèn)題：一個(gè)人要打開房門，人推門的力的作用效果是什么？這個(gè)效果跟哪些因素有關(guān)？ 學(xué)生討論、思考：力的大小、方向板書：二、力的作用效果改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。.介紹牛頓的資料：那么，“牛頓”這個(gè)單位究竟有多大？我手托兩個(gè)雞蛋，告訴學(xué)生，手托住兩個(gè)中等大小雞蛋，大約需要1牛的力．一名普通的中學(xué)生站在地面上，對(duì)地面的壓力約為500N。演示：磁鐵吸引鐵釘磁鐵與鐵釘沒(méi)有接觸就被吸起來(lái)了．說(shuō)明什么？讓學(xué)生思考?？偨Y(jié)并板書：物體間力的作用是相互的。力是由物體之間相互作用而產(chǎn)生的，沒(méi)有物體就不會(huì)有力的作用，一個(gè)物體也不會(huì)產(chǎn)生力的作用，發(fā)生力的作用時(shí)一定有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體，一個(gè)物體受到力的作用一定有另外的物體對(duì)它施加了力的作用，受到力作用的物體叫受力物體，施加力作用的是施力物體．不存在沒(méi)有施力物體或受力物體的力． 板書：力離不開施力物體和受力物體?？偨Y(jié) ：一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的推、拉、提、壓、吸引和排斥等作用，都是物體對(duì)物體的作用，我們將這種一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用叫做力。板書： 第一節(jié) 力（二）進(jìn)行新課讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本15頁(yè)圖71的五幅圖，并找出它們的共同特征。第三篇：《力》教案專業(yè)、專心、專注內(nèi)部輔導(dǎo)資料用心教育、放心學(xué)習(xí)教案第七章 第一節(jié) 《力》第一節(jié) 力一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用．知道力的單位是牛頓（N）．知道物體間力的作用是相互的．知道力可以使物體發(fā)生形變、也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變．知道力的三要素，能用力的圖示和示意圖表示力．（二）過(guò)程與方法通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、錄像或圖片等，能簡(jiǎn)單描述出所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特征，從而對(duì)力形成初步的認(rèn)識(shí)．通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象．通過(guò)探究活動(dòng)感悟影響力作用效果的因素．（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)觀察和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常生活中的物理學(xué)道理，樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)．通過(guò)作力的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度．二、教學(xué)重點(diǎn)：力的概念教學(xué)難點(diǎn)：力的作用效果和力的三要素三、實(shí)驗(yàn)儀器： 磁鐵、鐵釘、鐵球、兩個(gè)刷子、三角板四、教學(xué)過(guò)程（一）新課引入講述《三國(guó)演義》中桃園三結(jié)義的故事，張飛對(duì)關(guān)羽做老二不服，于是，一天趁酒后要和關(guān)羽比力氣，誰(shuí)把自己提起來(lái)誰(shuí)贏，張飛用盡全身力氣向上提起自己的頭發(fā)，他失敗了，關(guān)羽用一根繩子系住自己的腰，另一端繞過(guò)樹杈，用力往下拉，成功了。3消息人士透露，此番南方周末不僅為員工發(fā)了iPhone4，還為每人發(fā)了20斤紅薯，寓意是：辦報(bào)不為民做主，不如回家賣紅薯。再問(wèn)：？答曰不是。司機(jī)下車查看情況，民工：請(qǐng)問(wèn)你老丈人是省長(zhǎng)嗎？答曰不是。3【通脹下的生存之道】１、不要添加情人；２、及時(shí)甩掉外遇；３、維持現(xiàn)有孩子數(shù)量；４、在家做飯少在外勾搭；５、多發(fā)信息少打電話； ６、坐別人的車走自己的路；７、吃自己的飯讓別人買單；８、盡量轉(zhuǎn)發(fā)別人信息，節(jié)省自己的腦力?！?很多中國(guó)人之所以不喜歡看新聞聯(lián)播，是因?yàn)槎始衫锩娴闹袊?guó)人過(guò)得幸?？鞓?lè)。2受過(guò)高等教育又找不到工作的人是這個(gè)社會(huì)的最不安定因素，看到這句，我依稀明白了幾十年前孫、毛等眾多先生們當(dāng)年也是因?yàn)榫蜆I(yè)難問(wèn)題才拼命找飯碗的了2在超市里，我淚流滿面，你太TM有上進(jìn)心了！2哥住二樓，一柱香時(shí)間之前在陽(yáng)臺(tái)晾衣服，一穿校服初中生模樣男孩背著書包打樓下過(guò)，邊走邊哼：我愛(ài)的人，不是我的愛(ài)人，她下面每一寸都屬于另一個(gè)人??聲音洪亮中略帶凄慘！想必后面半句是她真**?2A—— “震驚！山木總裁因?yàn)閺?qiáng)j門而辭職。一直走出廣場(chǎng)，以車站為圓心，1000米以內(nèi)所有的陌生人都是賊或者歹人。2都什么年代了，一點(diǎn)流氓意識(shí)都沒(méi)有。1兜揣2塊錢，心懷500W咱們中華民族是個(gè)有智慧的民族，比如為了解決交通擁擠的問(wèn)題，就發(fā)明了錯(cuò)峰上下班的方法。問(wèn)過(guò)HTC客服，說(shuō)我的HTC G7這個(gè)版本是銷往坦桑尼亞的。1昨晚手機(jī)連上wifi就有個(gè)通知是更新系統(tǒng)。1兒子學(xué)習(xí)不好，被媽媽痛罵，挨罵后，兒子用哀怨的眼神看著爸爸說(shuō)：你為什么要娶她？爸爸也用哀怨的眼神說(shuō)：還不是因?yàn)槟悖?這個(gè)世界上最KB的事情不是KB分子劫持你。1旅行就是從自己活膩的地方到別人活膩的地方去。注冊(cè)網(wǎng)站我有個(gè)習(xí)慣，要求**名的時(shí)候，注冊(cè)Sina我就填張新浪，注冊(cè)Yahoo我就叫張雅虎，注冊(cè)Baidu我就寫張百度，注冊(cè)Google我就改張谷歌。我們還分官窯和民窯，官窯專出敏感瓷，民窯盡出杯具。給自己個(gè)英文名，叫壓力山大。對(duì)此，廣大群眾紛紛贊揚(yáng)：這才是真正負(fù)責(zé)任、有良心的央企嘛。第二篇：給力詞語(yǔ)集錦給力詞語(yǔ)集錦世界上最遙遠(yuǎn)的距離是，我們倆一起出門，你去買蘋果四代，我去買四袋蘋果。它培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力，扭轉(zhuǎn)了幼兒過(guò)分依賴的性格，促進(jìn)了幼兒身心全面的發(fā)展，為幼兒適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造了條件，我們的教師要重視小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)。使幼兒形成了良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)了幼兒的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們?cè)诓磷雷?，很多幼兒提出要自己擦，而且擦得都很認(rèn)真，很像樣子。可見(jiàn)，讓幼兒在玩中學(xué)、做中練，比過(guò)去傳統(tǒng)的示范、講解效果要好得多。只要教師以愛(ài)為本，從嚴(yán)要求，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)就能養(yǎng)成幼兒自我服務(wù)的習(xí)慣。有的幼兒要自己做，可家長(zhǎng)怕孩子這個(gè)做不好，那個(gè)又做不好，非要親自“下手”。小班幼兒往往有這樣的現(xiàn)象。（四）實(shí)施經(jīng)?；逃?，養(yǎng)成幼兒自我服務(wù)的習(xí)慣幼兒自我服務(wù)的提高，是一個(gè)緩慢的過(guò)程。使幼兒知道自己努力會(huì)做的更好，避免驕傲情緒的出現(xiàn)。如：請(qǐng)小手肌肉發(fā)育不太好的幼兒幫助小娃娃穿衣服，請(qǐng)大肌肉發(fā)育不理想的幼兒整理玩具，擺放大積木。教師應(yīng)在日常生活中注意觀察幼兒的表現(xiàn)，要給予幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)膸椭?，使幼兒樹立信心，直至把事情做好。因此，我們切不可要求幼兒達(dá)到同一水平，有的幼兒由于父母過(guò)分寵愛(ài)，自我服務(wù)能力較差，意識(shí)不強(qiáng)，往往別人輕而易舉做完的事，他卻感到很吃力。總之，只要我們教師做有心人，在日常教學(xué)工作中，采用綜合教育的手段，就能培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力。如：進(jìn)餐前后，午睡前后，戶外活動(dòng)，季節(jié)變換等。當(dāng)幼兒把蛋殼剝完后的高興勁，使我感到讓幼兒自己來(lái)勞動(dòng)的重要性。然后，再剝?nèi)サ皻?、品嘗蛋。自我服務(wù)的能力要通過(guò)生活中任何一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉。小班教師要善于運(yùn)用有趣的游戲，游戲是提示幼兒學(xué)習(xí)技能的有效方法之一?！焙⒆觽兙桶芽圩咏忾_來(lái)，這樣反復(fù)練習(xí)解扣子和扣扣子的本領(lǐng)，我運(yùn)用游戲的方法教會(huì)幼兒洗手、洗臉、穿脫衣服等。如在《蘋果和橘子》主題中：我在教幼兒扣扣子時(shí)，用廢布自制了許多的果樹，用扣子當(dāng)果子我說(shuō)：“果樹上長(zhǎng)滿了果子，幼兒就把果子盡快地扣上去。在我班新入園的32名幼兒中，有2——3名幼兒常不自覺(jué)的用左手拿勺子，有1——2名幼兒不會(huì)自己洗手，有一大半的幼兒會(huì)脫衣服，一小半的幼兒會(huì)穿衣服，很少數(shù)的幼兒能自覺(jué)地要把玩具收好，孩子們表現(xiàn)出極大的依賴性，針對(duì)這些問(wèn)題，我根據(jù)幼兒的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)本班幼兒采取了自我服務(wù)能力培養(yǎng)的四項(xiàng)措施。如果成人能根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，讓幼兒做一些力所能及的事情，并幫助鼓勵(lì)幼兒完成他們所做的事情，會(huì)使幼兒體驗(yàn)到一種成功的快樂(lè)感，從而形成一種自信，這是幼兒將來(lái)學(xué)習(xí)和工作成功必不可少的心理品質(zhì)。相反，有一位母親曾因懼怕獨(dú)生子到外面受人欺負(fù)，從2歲起不讓他與外界接觸，更不許他做任何事情，結(jié)果，孩子長(zhǎng)到16歲時(shí)，連跑都不會(huì)，智力發(fā)展也不及7歲幼兒。成人們自覺(jué)或不自覺(jué)地剝奪了幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，限制了幼兒自我服務(wù)能力的發(fā)展，養(yǎng)成了幼兒過(guò)分依賴的性格，使孩子們成人后，缺乏相應(yīng)的生活能力、動(dòng)手能力，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。一、小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的必要性和可能性以往，我們教師只注重觀察幼兒的智力水平，注重知識(shí)傳播和生活上的照顧，想到為幼兒做些什么，卻很少觀察幼兒會(huì)做什么，教師大多不愿讓幼兒動(dòng)手，避免幼兒出事故增添麻煩?！蹦壳坝變簞?dòng)手能力的培養(yǎng)越來(lái)越為廣大幼教工作者重視。力的教案 篇5著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智力在他的手指尖上。提問(wèn):桌子、錄音機(jī)是什么形狀的?果汁瓶、門是什么形狀的?小結(jié):在我們生活中有許多圓形和方形的東西,它們合在一起就變出許多有用的東西,圓形和方形都是我們的好朋友。二、引發(fā)思考:方臉公公喜歡什么形狀的物體?圓臉婆婆喜歡什么形狀的物體?有一天,方臉公公和圓臉婆婆進(jìn)行了找圓形和方形物體比賽,到底誰(shuí)贏呢?讓我們來(lái)聽(tīng)故事吧!三、完整講述故事:教師有表情地講述故事第一遍。故事掛圖。如:**是**形狀的。理解故事主要內(nèi)容和情節(jié),知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體。反復(fù)創(chuàng)編四、延伸幼兒在家中尋找圓形物體繼續(xù)仿編兒歌,請(qǐng)家長(zhǎng)記錄后,帶回園與同伴交流。三、朗誦仿編兒歌展示仿編的圖標(biāo),請(qǐng)幼兒朗誦。集體朗誦。常見(jiàn)圓形物體圖標(biāo)若干,《圓圓圓》兒歌的符號(hào)圖例。活動(dòng)準(zhǔn)備:在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒找找看看更多的圓形物體。實(shí)施者:小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(集體)主題名稱圖形碰碰樂(lè)實(shí)施日期8設(shè)計(jì)者王曉蕻活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言活動(dòng):仿編兒歌《圓、圓、圓》調(diào)整活動(dòng)目標(biāo):能根據(jù)原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體,仿編出新的兒歌。猜一猜,現(xiàn)在大拇指為什么笑了?講師大拇指現(xiàn)在的待遇和感受?；顒?dòng)過(guò)程:一、出示痛苦表情的指偶,引起幼兒興趣:教師以紙偶口吻自述:我叫大拇指,本來(lái)和其他手指一樣長(zhǎng)得直直的,又有勁又漂亮,現(xiàn)在我病了,病得很厲害。了解手的用處,并懂得經(jīng)常洗手,保持手的干凈。如果你看到同伴有了困難,你會(huì)怎么做?實(shí)施者:小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(集體)主題名稱清潔寶寶實(shí)施日期25設(shè)計(jì)者王曉蕻活動(dòng)內(nèi)容健康活動(dòng):難受的大拇指調(diào)整活動(dòng)目標(biāo):知道吮手指是一種壞習(xí)慣,會(huì)影響身體健康。初步了解圖書內(nèi)容?；顒?dòng)過(guò)程:一、出示螞蟻圖片引起幼兒興趣:圖片上有誰(shuí)?小螞蟻有什么本領(lǐng)?你聽(tīng)過(guò)螞蟻飛上天嗎?螞蟻是怎么飛上天的呢,看了這本書你就會(huì)明白。實(shí)施者:小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(集體)、29設(shè)計(jì)者王曉蕻活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言活動(dòng):螞蟻飛上天調(diào)整活動(dòng)目標(biāo):通過(guò)觀察圖書了解圖中人物表情變化,感受、理解圖片內(nèi)容。三、展示作品打開宣紙也是一個(gè)較難的步驟,也應(yīng)有相應(yīng)的要求。b、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試印染。幼兒印染。介紹宣紙:a、看,這是什么?b、它和我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的紙有什么不一樣?了解操作方法。宣紙若干,抹布若干。感受色彩的美,發(fā)現(xiàn)顏色相互混合后會(huì)產(chǎn)生變化。實(shí)施者:小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(集體)主題名稱我發(fā)現(xiàn),活動(dòng)內(nèi)容藝術(shù)活動(dòng):染花布調(diào)整活動(dòng)目標(biāo):嘗試印染畫,體驗(yàn)印染的樂(lè)趣。幼兒能觀察出以排好的排序規(guī)律,但不了解實(shí)質(zhì),對(duì)3個(gè)物體間隔排序較困難。②兩組幼兒交換進(jìn)行③指導(dǎo)個(gè)別幼兒學(xué)會(huì)間隔排序粘貼圖形④鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行3個(gè)物體的間隔排序。每人學(xué)具一套。活動(dòng)準(zhǔn)備:粘貼有大小相同紅綠間隔排序圓形紙片的卡片一張。力的教案 篇4活動(dòng)目標(biāo):、形狀的特征尋找排序規(guī)律,進(jìn)行排序。力的教案 篇3重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1．力的圖示教材一開始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性．在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過(guò)程用圖來(lái)表現(xiàn)．例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖．通過(guò)這些圖可以簡(jiǎn)單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容．因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫圖技能．教師在講授力的圖示時(shí)，要用刻度尺、圓規(guī)作好示范圖例．畫力的圖示的要領(lǐng)：確定受力物體，根據(jù)力的大小選定標(biāo)度，確定力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)畫力的作用線，根據(jù)力的大小和選定的標(biāo)度確定線段的長(zhǎng)度，用箭頭表示力的方向．力的作用點(diǎn)