【正文】 堅強的筍芽在大家伙的幫助下，終于長成了強壯的竹子。你聽出了什么？（自豪）聽著筍芽兒的呼喊，老師真是感慨萬分呀！想想吧，我們的小筍芽曾經(jīng)因為害怕寒風，瑟縮著說在雷公公的鼓勵下，她勇敢的說為了快快長大，他大叫著表達著：到如今，強壯的他自豪地喊著孩子們，這筍芽兒的成長經(jīng)歷你有什么感受呀？（她應該感謝誰呢？）A：自己的努力——筍芽兒由膽小勇敢堅強（不依賴媽媽的溺愛。能結(jié)合你自己來談談感受嗎？（自己的努力、別人的幫助。（出示“筍”字）“筍”是一個平舌音，一起讀兩遍。師：不錯，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。師： 筍”，人們也把它叫做筍芽兒（課件：筍芽兒圖）瞧，筍芽兒挺起小胸脯，正沖著我們傻笑呢，誰來叫叫它？﹙生讀,師強調(diào)兒化音的讀法﹚ 師：看，你讀準了這個兒化音，聽起來更親切了。師：“筍芽”是個生詞，我們來寫一寫。師：《筍芽兒》是篇有趣的課文，我們來讀一讀。師:我發(fā)現(xiàn)咱班的孩子特會學習，有的讀完一遍已經(jīng)開始讀第二遍了，有的又把生字讀了幾遍，這就是主動學習。師：看看通過合作是不是都會讀了？平時，你們喜歡用什么方式 讀詞語呀？ 生：開小火車師: 就依你們，我們小火車輪讀詞語師：讀著這些詞語，我們仿佛看到筍芽兒正一天天慢慢長大，大伙兒都在關心著它，幫助著它。師：“呼喚”就藏在這兩個句子中，自己讀讀，你能給它換個詞嗎？ 生：喊、叫師：所以，它們的偏旁都是“口”。師：是啊，媽媽輕輕的、溫柔的呼喚里包含著一份深深的愛。師：是怎樣呼喚的？生：著急地呼喚師：把“著急”這個詞用進去。師: “呼喚”這個詞希望大家不僅要會認、會用，還能正確地寫好它們。(學生開動腦筋，各自讀貼)師：通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生:我發(fā)現(xiàn)這兩個字都是左右結(jié)構的字。師:你們真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。從筆畫上看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：“口”要寫小點。師：大家觀察得很細心。請大家認真看老師寫這兩個字，注意左收右舒展，整個字保持平衡。別忘了正確的寫字姿勢喲（生動筆練習寫，教師巡視，個別指導）師：寫完的同學，在自己認為寫得最漂亮的字旁邊畫上自己喜歡的標記。師：接下來，你們可以在小組中交流，互相說一說你的哪個字寫得最好看，有什么經(jīng)驗，然后互相評一評，看誰最會觀察，欣賞別人，別忘了指出字的優(yōu)點和不足。）師：現(xiàn)在誰愿意把你的字給大家展示一下?大家可以談談自己的想法。）師:春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？誰來讀讀？(出示:春雨姑娘低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”（生讀句，聲音略大）師：噓，聲音小點，千萬別驚嚇了筍芽兒。師：．聽了春雨姑娘的的呼喚，筍芽兒是怎么說的?（出示：筍芽兒撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”）（指名讀）師：我聽出來了，你不明白是誰在叫你，你是帶著奇怪的語氣來讀的。師：你很會讀書，注意到了前面的提示語。（生讀師：在平時的生活中你最喜歡對誰撒嬌??？ 生：爸爸、媽媽。自己練習讀一讀。對，用動作和表情來配合朗讀，也是一種讀書的好方法。（生齊讀）師：聽了雷公公的呼喚，筍芽兒——（出示句子：筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。（生練讀）師：誰來展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學也有任務，認真傾聽，當好小評委。（生練讀）誰愿再來試試？（一生讀、讀得到位）師：看，她讀得多好啊！聽了她的朗讀，我好象看到那個愛撒嬌的筍芽兒變得勇敢了。我們加上動作，一起來讀一讀。生扮演角色，師提示可以加上合適的動作）師：你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。自讀第六自然段，看看筍芽兒鉆出地面都看到了什么？找到相關的句子，美美地讀一讀。（生練習寫“世界”,同桌互相評議。春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她，太陽公公照射著她溫暖著她，筍芽兒終于長成了一株健壯的竹子啦！讓我們齊讀第七自然段，共同來分享這份成長的快樂吧！（生配樂齊讀第七自然段）師：親愛的孩子們，其實你們也是一顆顆可愛的小筍芽兒！愿你們同文中的小筍芽兒一起沐浴著陽光雨露，幸福快樂地成長，直到有一天，你們也可以自豪地喊一聲：我長大了！下課！第三篇：筍芽兒教案教學目標：會認14個生字，會寫9個字。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學準備：插圖、小黑板；實物：筍芽 教學時間：2課時 教學過程：第一課時（觀察插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認記生字；朗讀感悟。師：（看插圖）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？二、初讀課文，認記