【正文】 生活積累識字。(3)動作演示識記。(4)借助圖畫、實物識字。(5)在語言環(huán)境中識字。三、朗讀感悟，找一找筍芽兒在哪兒筍芽兒長大了變成了什么，找找筍芽兒的生長過程。，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。”(1)是誰幫忙沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的(2)春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的，你能學學嗎，自由練讀。(聲音粗重，帶有鼓勵)練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。(表演時提醒學生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受?！?1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么出示：“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”(2)筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的情緒看到這美景你想說什么嗎(3)同學們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎(自由練讀后指名讀。”(1)筍芽兒最后長大，這時候哪些朋友幫忙了她(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公)(2)你能代表筍芽兒來感謝那些幫忙了它的朋友嗎(能夠?qū)Υ河旯媚镎f，也能夠?qū)坠f……)(3)在他們的幫忙下，筍芽兒最后長大了，此時的情緒會是怎樣(自豪)(4)你什么時候自豪過此刻就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。，教師隨機指導。五、作業(yè)設(shè)計，口頭組詞。板書設(shè)計3筍芽兒春雨姑娘雷公公竹媽媽太陽公公第二課時一、復(fù)習導入。(2)自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。二、拓展延伸：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢三、指導寫字“岡、轟、世界、筍芽”六個字。岡:的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收。轟:左邊的“又”字捺要變成點。，教師指導。四、布置作業(yè)(一、二必做，三、四選做)、組詞。五、伴教錦囊，能夠鮮吃，制作各種菜肴。能夠干制，能吃的時間更長。，是生長期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹子在秋天，表面上看起來沒有生長現(xiàn)象，但是竹子的地下莖卻是生長的旺季。行鞭筍有一個生長特點，具有向陽性。它很頑強，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的，變成扁的也要長過去?！豆S芽兒》教學設(shè)計5學習目標：1．認識14個生字,會寫2個字。3．愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。教學過程：一、謎語導入，趣味揭題1．師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，聽好了。打一種植物，猜猜看，這是什么？（生答）師：同學們，同意嗎？這位同學可真了不起，不僅猜對了謎底，而且還說清楚了自己的理由。竹子剛長出來的時候不叫竹子，他有一個好聽的名字就叫筍芽兒。仔細看看，誰給我們描述一下他的樣子？（生：）師:你描述的真形象?？蠢蠋煂懻n題，筍是竹子頭，因為他和竹子有關(guān)。2．板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。誰還能像他這樣讀一讀？不錯，咱們一起來讀一讀。好，下面請同學們自由的讀課文，注意讀的時候要把生字詞讀準確，把句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。師：都讀好了嗎？放好書，向前看。（板書關(guān)愛）四、品讀課文，感悟文本（一）感知春雨的關(guān)愛。生讀第一自然段。師：為什么他要低聲呼喚呢？生：因為。師：大家想象一下，春雨綿綿，當春天的細雨落在我們的臉上、手上，會有一種什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、舒服、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會到春雨的溫柔嗎？生讀真是一位溫柔的春雨姑娘?，F(xiàn)在男同學就是沉睡的筍芽兒，女同學就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽兒吧?。ㄅR讀:筍芽兒，醒醒啊，春天來啦?。ǘ└兄坠膰绤柍舜河旯媚铮S芽兒還得到了誰的幫助呢？（生雷公公）他的呼喚跟春雨姑娘一樣嗎？（雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒）為什么說雷公公是用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒呢？（因為）對，雷聲大作的時候聲音確實很可怕，就像重重地敲起了大鼓，那男同學能不能學學雷公公的樣子呼喚一下筍芽兒呢？（男生齊讀第三自然段）到底是男子漢，讀得真夠味！別看雷公公嗓門大，大家不要怕，其實啊，雷公公是在鼓勵筍芽兒呢！想一想，雷公公用粗重的嗓音，會對筍芽兒說些什么呢！生：嗯！不錯的雷公公！催人奮進的雷公公！師：春雨姑娘和雷公公用不同的方式呼喚著筍芽兒，聽到春雨姑娘的呼喚，筍芽兒是怎樣表現(xiàn)的？請同學們讀課文的第三自然段用橫線畫出描寫筍芽兒動作的詞（指生讀第二自然段并出示相關(guān)段落）同學們，看，撒嬌的嬌字是什么旁？看來女孩子最會撒嬌了，那女孩子能讀出她撒嬌的樣子嗎？女孩子們讓我們一起加上動作試一試。看誰最先鉆出地面！用力?。。R讀）你們都是勇敢、向上的小筍芽兒，聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一個個小筍芽兒爭先恐后地鉆出了地面。”（三）筍芽兒鉆出地面后筍芽兒在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)愛下，在自己堅持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面。生讀畫出的句子，師：多美好的春光?。≌l再來讀讀？生讀，師：我都被這美景陶醉了！我們合作讀讀，好嗎？讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號）聯(lián)系上下文想想省略號在這里起的是什么作用？（表示）那我們想象一下，筍芽兒可能還看到了什么？和同桌互相說說吧。生：筍芽兒還看到。作者通過這個故事，啟迪學生要趁大好時光，沖破阻礙，好好學習，勇于進取。全文以筍芽兒生長過程為線索，講了四層意思，講了筍芽兒出土之前和出土以后的兩個階段：出土之前，筍芽兒只是央求，而后是不顧一切阻攔：一個勁兒向上鉆，表現(xiàn)了她有一種向上的精神。本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風春雨春花春草像什么。同時要引導學生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。【學習目標】認識14個生字,會寫9個字。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操?！窘虒W方法】情境式教學法?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師問：同學們，我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖，這就是筍芽兒。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。二、初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，注意讀準字音。把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。讀后自己評一評、小組評一評。⑴ 教師根據(jù)教學的進程出示各個生長階段的筍芽兒圖片(課件)，再現(xiàn)筍芽兒破土而出的生動景象。師生交流有關(guān)知識，使學生在學文的過程中，了解筍芽兒的生長過程。⑵ 同時，引導學生體會筍芽兒積極向上、努力進取的愿望、行動和結(jié)果。(根據(jù)學生的回答，教師隨機板書)春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。再讀感悟，啟迪思維。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。六、作業(yè)課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?《筍芽兒》教學設(shè)計7設(shè)計理念：本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。課前準備：多媒體課件、卡片、頭飾教學方法：情境式教學法學習方式：采用自主、探究、合作的學習方式。出示竹子圖：這就是竹子。2．板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。2．出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。4．小組討論交流識字方法，全班交流。6．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？（根據(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。）三、朗讀感悟，角色表演1．師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。3．班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？四、指導寫字指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。五、課外拓展資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。【教學重點】識記生字，有感情地朗讀課文?！窘虒W過程】一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？揭示課題：３ 筍芽兒二、初讀感知，學習生字三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷愿意當可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧：１、學生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。３、全班評畫，老師版畫。四、朗讀感悟，體會筍芽的成因１、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？２、引導學生找出描寫美好春光的句子，指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。展示讀書，老師版畫。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。掌握沉睡，撒嬌等詞語的意思。培養(yǎng)正確，有感情的朗讀課文的能力。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操?！拘畔①Y料】生字卡片，課件?！窘虒W過程】第一課時一、導入１、謎語導入：小朋友們，今天老師說個謎語給大家猜一猜好嗎小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料。２、畫面導入：（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！他是怎樣長成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時提醒學生筍芽兒的讀法。２、劃：邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。４、想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？５、查：同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導。２、展示方法，如：猜謎：兩輛車──轟。動作演示：喚 揉 扭 鉆 撫 辮３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量。？（聲音柔和、語氣親切，有潤物無聲的感覺）誰能試著低聲呼喚筍芽兒？范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。⑶筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解揉伸撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。⑷分角色表演讀課文前４自然段。五、寫字１、練習書寫喊、呼喚、筍芽５個字。三個帶口字旁的字中，喚是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。引導學生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學過程：第一課時一、揭題師板畫筍芽兒，問：這是什么？生自由發(fā)言，師引出課題：筍芽兒師：筍芽兒是竹子的寶寶，那筍芽兒是怎么長成竹子的，讓我們到春天的竹林中去瞧一瞧吧！二、初讀課文生自由讀課文，注意讀準生字新詞。生自由發(fā)言。三、學習生字詞出示生字詞，學生四人小組自學。四、指導書寫岡、轟、喊第二課時一、課前復(fù)習開火車讀詞語。二、圍繞趣、美學習課文。學生自由發(fā)言，老師隨機指導朗讀。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。生自由發(fā)言，展開比賽讀。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。筍芽兒鉆出地面，還會看到什么呢？誰能學學課文，用一句優(yōu)美的話說。三、生感情朗讀整篇課文。）五、指導書寫世界、筍芽、呼喚六：作業(yè)設(shè)計A、背誦全文B、抄寫課文中描寫美好春光的句子，并背誦。D、觀察竹筍的形狀，寫一篇關(guān)于竹筍的小作文。了解省略號有幾種用法。能初步認識省略號，并弄清在在句子中的作用。能背誦最后一個自然段。初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。第一課時教學目標：進一步明確本單元的訓練重點。學會本課生字、新詞。教學過程：一、揭題：認識筍芽兒了解它與竹子的關(guān)系。自學生字新詞。檢查預(yù)習。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。根據(jù)這幾個問題給課文分段。四、省略號的用處在課文中找出帶有省略號的句子。全班交流。調(diào)整：今天說的話題是“筍”教師板書：筍。教書根據(jù)學生的議論小結(jié)：筍芽兒在地下——破土而出——長成竹筍——長成竹子的過程課文用另種形式說出，聽誰讀？師有感情地朗讀。）自己讀。找出句子，對比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長大又有什么不同（感情越來越強烈）學生試讀——一組個別讀——分組齊讀。問：為什么那么自豪？理解“阻礙”，你在哪兒見過這個詞？你身上阻礙自己長大的小衣服有嗎？教師提出希望。體會筍芽兒自強自力的精神。背誦最后一段。自己練習有感情地朗讀課文。朗讀課文說說筍芽兒給你有一種什么感覺？朗讀指導注意體會：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。朗讀表演學習第二、三段：同樣的學習步驟進入