【正文】 力，教師要注意創(chuàng)設情境，利用移情策略調(diào)動學生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學生的語感。模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。⑵誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。四、感悟１、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？２、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣：⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的39。４、質疑：自學中有哪些不懂的問題？學生識記、鞏固生字最好的方法是復現(xiàn)。尹戴竹帽──筍。三、交流、整體感知師：你們想知道筍芽兒是怎樣一天天的長大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？１、正音：小老師領讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴詞讀──同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。３、讀：讀準字音，讀通課文。二、自學１、標：標出自然段的序號。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生筍芽兒的讀法?！菊n時安排】２課時。【教學重難】識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。２、情感，態(tài)度，價值觀：有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。初步認識省略號的用法，能講出課文中省略號的用法。《筍芽兒》教學設計9【教學目標】１、知識與技能：會認１４個生字，會寫９個字。五、總結全文筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。３、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長錄”的畫。指導朗讀有關句子。２、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。畫外音：小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。【教學難點】體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。３、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。六、作業(yè)課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？《筍芽兒》教學設計8【教學目標】１、會認１４個生字，會寫９個字。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。4．再讀感悟，啟迪思維。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。（根據(jù)學生的回答，教師相機板書）2．春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。讀后自己評一評、小組評一評。5．出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。二、初讀課文，整體感知1．學生自由朗讀課文，注意讀準字音。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。教學過程：一、創(chuàng)設情境，趣味揭題1．師問：同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。3．愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。學習目標：1．認識14個生字,會寫3個字。五、課外拓展資料袋：向學生介紹毛竹。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?四、指導寫字重點指導寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。鼓勵小組試演，推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讓學生在理清筍芽兒的生長過程的同時，體會到筍芽兒向上進取的精神。試著畫畫簡筆畫。景象分別再現(xiàn)：沉睡在黑糊糊的土里──一個勁往上鉆──終于鉆出了地面。三、朗讀感悟，角色表演師范讀，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的?小組討論，全班交流。再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么?根據(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。小組討論交流識字方法，全班交流。出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。板書課題：提醒學生筍芽兒的讀法，學生練讀課題。出示竹子圖，這就是竹子?！緦W習方式】采用自主、探究、合作的學習方式?！菊n前準備】多媒體課件、卡片、頭飾。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神?！驹O計理念】本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。還應引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。出土以后，筍芽兒以頑強的意志，不斷地排除阻礙，在陽光下，春雨的幫助下，勇于進取，終于茁壯成長為高大的竹子。題目點出了題材范圍，即寫一顆筍芽兒這個主要人物(植物人格化)。生：明亮而美麗的世界深深地吸引著筍芽兒，他看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠，于是他高興地說（課件出示生齊讀多美好的春光??！我要快快長大！）是的，筍芽兒渴望長大，筍芽兒正在長大，他在愛的溫泉中不斷地努力，終于長成了一株健壯的竹子，長成了世界上生長速度最快的一種植物，她是驕傲的，她是自豪的，讓我們齊讀課文的第七自然段共同來分享這份成長的快樂吧！五、體會感恩，延伸結束師：多么驕傲，多么自豪??！筍芽兒終于長大了，在她的成長中要感謝很多人！那同學們，在你的成長中，你要感謝誰呢？（暢言）同學們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關愛我們的人，告訴他們我們也會像筍芽兒一樣努力、向上，長大成才的！板書設計：關愛3筍芽兒竹子努力《筍芽兒》教學設計6【教材分析】本課是一篇科學童話，講的是春回大地，萬物復蘇，筍芽兒沖破一切阻礙，由竹筍生長為強壯的竹子的經(jīng)過。（出示我會說筍芽兒還看到）點人說生：筍芽兒還看到。想親眼目睹這神奇的一刻嗎？（看課件演示筍芽兒生長過程）在大家的關愛，和自己的努力下筍芽兒終于來到這個他從未見過的世界，他看到了什么呢？請同學們默讀第六自然段，用橫線畫出描寫筍芽兒看到了什么的句子。筍媽媽看著自己的孩子這么勇敢，這么辛苦，心疼極了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼。（師真可愛，）雷公公重重地敲起大鼓的時候，筍芽兒又是怎樣表現(xiàn)的呢？請同學們反復地讀一讀課文的第四自然段，想想從這句話你體會到了什么？生：交流7師：現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽兒，我們一起扭動著身子用力向上鉆，感受一下筍芽兒的奮發(fā)向上的精神。誰再來試試？生再讀這是一位細心呵護筍芽兒的春雨姑娘。師：好一個善解人意的春雨姑娘，聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？師：春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽兒，只能用動聽的聲音低聲呼喚筍芽兒。師：請你告訴我們春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？生：他是低聲呼喚著筍芽兒的。師：首先我們遇到的是春雨姑娘，誰來讀課文的第一自然段？請你讀。筍芽兒可要考考你們啦！這些詞語你會讀嗎？（出示詞語：小老師帶讀并講解理解讀齊讀）三、再讀課文，整體感知師：同學們的學習真用心，老師想獎賞大家，請你滿欣賞課文的配樂朗誦，看聰明的你能不能找出在筍芽兒成長的過程中都有誰在幫助他呢？生匯報：生：我知道師小結：噢！我明白了：筍芽兒是在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助關愛下，才茁壯成長起來的。開始吧，自己讀自己的。二、自讀課文，識記生字師：筍芽兒到底是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？（板書竹子）讓我們帶著自己的疑問走進這個童話故事，相信你會有更多的體會和感受。師：誰來讀讀他的名字？讀得真好，特別是這個兒化音你讀得很準，聽起來讓人感到特別親切。芽是草字頭，因為他和植物有關，中國的漢字可真有趣，同學們可要分清楚了。你們知道嗎？就是這樣一個小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。竹子同學們都見過，可是筍芽兒我想有些同學一定沒見過吧，今天老師就帶大家到竹林去見見真正的筍芽兒，你們想去嗎？出示筍芽兒圖：這剛剛鉆出地面的小家伙就是筍芽兒。是啊。謎面是：小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料。課前準備：多媒體課件教學方法：情境式教學法學習方式：采用自主、探究、合作的學習方式。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。竹子在冬天，是最頑強的植物，被譽為“歲寒三友”之一。一般來說，它只朝三個方向生長———東、南、西，不會向北生長。地下莖俗稱行鞭筍。竹葉，可做造紙的原料。還能夠制作罐頭，銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入。能夠腌制，能吃上幾個月。，課后查找資料?！锻接柧殹贰９S:中橫要長，右邊出頭。里邊的“叉”不能太小，第二筆是長點。(3)自己練習朗讀全文。(1)分組讀課文，一組讀一個段落。指名讀生字新詞?！皢尽庇疫叺诹P“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。(左右結構、左窄右寬、都有口字旁)，重點指導。四、指導寫字“喊、呼喚”三個字。)(4)省略號說明了什么(5)引導學生想象說話：筍芽兒來到這完美的世界后，除了看到這些外，還看到什么你還能像書上那樣說幾句嗎生：“我畫了許多健壯的竹子。)生：“我畫了出土后的筍芽兒。(3)筍芽兒醒了以后是怎樣做的(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒)(4)你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎模仿讀——加動作表情表演讀——男女生競賽讀——評讀——自愿展示讀。(聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)指名讀——評讀———練讀——齊讀。生：“我畫了睡在泥土里的筍芽兒。，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個時候筍芽兒的樣貌。如：春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。山岡、筍、辮子。如：揉一揉、扭動、向上鉆。如：漆黑、轟隆隆、自豪。(及時肯定或推薦好的識記辦法)(1)利用形聲字的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結合詞句大致理解字義。老師注意下列生字的讀音：平舌音：筍鉆滋翹舌音：揉潤鼻音：扭邊音：嘮(2)小老師領讀。，檢查學生認字狀況。書寫時，提醒學生以詞語為單位書寫。，指導書寫“筍芽”。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認識他們嗎小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的這天，我們就來學習《筍芽兒》一課?！靶r層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”?！菊n前準備】學生搜集一些相關的音像和圖片、文字資料?！窘虒W難點】透過品讀課文，引導學生從筍芽兒的成長過程中，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。【教學重點】識記生字，書寫生字。、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學中，放手讓學生自主朗讀，品味課文，并透過表演等多種形式到達對課文的感悟，努力讓學生自己去探索新知識，激起自身學習潛能。帶著問題讀課文：誰觀察了什么？為什么想觀察？他怎樣做實驗？得到什么結果？獨立思考――小組交流班級交流你覺得“我”是一個什么樣的孩子？他有什么地方值得我們學習？齊讀課文。三、閱讀短文《一次搞笑的觀察》（閱讀課文）自讀課文。班級評議。第三課時一、復習全班齊讀課文。找出課文中描述完美春光的句子。小采訪；你是誰，你想怎樣表演？評評誰表演得好，為什么？朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？媽媽為什么這樣做？什么是“嘮叨”？朗讀第八段筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎樣明白的？那這些句子你該怎樣讀/如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？筍芽兒這么高興，我們一齊來當當高興的它。你能用撒嬌說個句子嗎？什么是“漆黑”？你從那里明白了什么？小組表演學習三、四段同桌互讀，邊表演。（體會“低聲”）讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？學習第一段，指名讀。四、作業(yè)找出描述春光完美的句子。班級評議。小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？小組比比誰讀得好！三、學習生字：岡、轟、喊出示生字，讀一讀。出示詞語：筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪指名讀――開火車讀――抽讀誰能用這些詞語說說句子？再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？按順序把他們排排坐。學習生字，說說哪些字你已經(jīng)認識，怎樣認識的？你能用什么辦法記住剩下的字？指名讀課文，正音。教具準備生字卡片教學掛圖教學過程第一課時一、談話導入認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？那么，明白什么是“筍芽兒”嗎？老師把“筍芽兒”介紹給大家。教學重點難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。熟讀課文。五、課外拓展向學生介紹“毛竹”。再讀感悟，啟迪思維：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?四、指導寫字指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。讀后小組同學互換角