【正文】 ）出示：“筍芽兒終于鉆出了地面”師：請大家讀這句話。小組討論交流識字方法，全班交流。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。課前預(yù)習(xí)：正確熟練地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精 神。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，因此，在設(shè)計本課時，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。(3)表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。找出文中有省略號的句子。指名復(fù)述、評議。教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述課文教學(xué)過程：一、有感情地朗讀全文自由有感情地朗讀全文。說說這則童話對你有什么啟發(fā)?五、嘗試復(fù)述六、作業(yè)作業(yè)本第5題有感情地朗讀。指名讀最后一個自然段，其他同學(xué)思考寫了什么?指導(dǎo)朗讀理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。三、學(xué)習(xí)第三段輕聲自由讀第三段的11自然段。分角色朗讀。說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?“撒嬌”、“央求”各是什么意思?指導(dǎo)朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第一段輕聲自由讀第一段。第二課時教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。討論分段，說說段意。多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。說說筍芽兒是什么?二、范讀課文。板書：筍芽兒春雨姑娘 愛撫滋潤雷公公 粗聲呼喚媽媽 關(guān)心愛護(hù)太陽公公 照射溫暖《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個詞語的意思。拓展延伸師：老師根據(jù)課文內(nèi)容編寫了一首小詩，現(xiàn)在與大家分享一下。師：是?。∵@些小生命和筍芽一起迎著和熙的春風(fēng)，享受著春雨的滋潤快樂的成長課余時間讓我們一起到春天里去觀察，去發(fā)現(xiàn)吧！⑹師：筍芽兒在別人的幫助和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子。師：當(dāng)然其中也少不了小筍芽自己的頑強(qiáng)努力。”師：是??！春天像一首詩，像一幅畫，說也說不完，看也看不夠。生3：筍芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢！生4：筍芽聽到風(fēng)箏對它喊： “快出來看看吧！春天可美了。③樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆。你的媽媽平常對你們經(jīng)常嘮叨什么？也是經(jīng)常說的一句話是什么？指名說。學(xué)習(xí)第五段（1）媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會怎樣說，怎樣做呢？指名讀。分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。同學(xué)們的想象力可真豐富?！薄驹O(shè)計意圖】表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動了起來，調(diào)動他們的積極性，對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。大家當(dāng)筍芽，全班同學(xué)一起做動作，老師讀第二自然段。①筍芽醒來了嗎？誰來讀第二自然段，指名讀。（5）指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。（2）指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙。（1）讀一、二段。教師出示字謎：“車”下腳一“雙”，落地聲聲響——轟地里有個寶，“牙”上長棵草——芽出示生字，指名讀，齊讀。你看春風(fēng)：東風(fēng)吹雨衣不濕，我在桃花深行處。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵，長出來了，看到了一個﹍﹍的世間（三）學(xué)寫生字岡 轟第二課時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。詞語認(rèn)讀。（二）初讀課文，整體感知1．自由朗讀課文：不認(rèn)識的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。5．在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”，“筍”中橫要長，右邊出頭。多音字 樂 彈（一）激趣導(dǎo)入，隨題識字1．小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？竹子。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。如平舌音的字：筍、鉆、滋；翹舌音的字：揉、潤；在字形方面估計學(xué)生對“漆、辮”二字的掌握難度較大。課件配樂。（齊讀）（3）師：現(xiàn)在你知道筍芽兒為什么要自豪地喊了嗎？你從筍芽兒的身上想到了什么？你喜歡筍芽兒嗎？為什么？自由發(fā)言（4）、指導(dǎo)背誦。（課件演示）理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。（1）課件演示（春天美好的景色）師：課文里寫筍芽兒到地面上時為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長”好不好？為什么？（簡筆畫，板書“鉆”）學(xué)生展開討論總結(jié)：“鉆”突出了筍芽兒生長的艱難，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽兒不怕困難，努力向上的精神。（1）、筍芽兒聽了誰的呼喚？（雷公公）（板書“雷公公”）（課件出示：雷聲陣陣）（2）聽后，她怎樣向竹媽媽表示？（課件出示筍芽兒的話）“沉不住氣”什么意思？（不能保持鎮(zhèn)定了。（課件出示）（從“嚇住了”、“縮著”、“低頭”，還有省略號中看出他很害怕。（急切）于是她就……（央求媽媽）（理解“央求”?！保ㄒ簧x）師：“撒嬌是咱們女孩子的特長，讓咱們的女孩子一起來撒撒嬌！”女生讀。師：筍芽兒經(jīng)過重重困難終于長成了一棵強(qiáng)壯的竹子，她是怎么說的？（課件出示最后一句，齊讀。二、教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會有感情地朗讀課文?！豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計13一、教學(xué)目標(biāo)：1．精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽兒再也忍不住了，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽公公的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長成了一株強(qiáng)壯的竹子。生交流：⑴ 她揉了揉眼睛……是誰在叫我呀。太陽公公____著她，____著她。是的，下面老師請同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過的詞語來用上這些句式來說一說。② 春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她：(理解“滋潤”)是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。再讀感悟，啟迪思維：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。讀后自己評一評、小組評一評)三、朗讀感悟師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的?小組討論、全班交流。把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。【學(xué)習(xí)方式】采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。二、二、背誦課文最后一節(jié)。五、完成課堂作業(yè)。朗讀表演學(xué)習(xí)第二、三段：同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。自己練習(xí)有感情地朗讀課文。體會筍芽兒自強(qiáng)自力的精神。找出句子，對比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長大又有什么不同（感情越來越強(qiáng)烈）學(xué)生試讀——一組個別讀——分組齊讀。教書根據(jù)學(xué)生的議論小結(jié)：筍芽兒在地下——破土而出——長成竹筍——長成竹子的過程課文用另種形式說出，聽誰讀？師有感情地朗讀。全班交流。根據(jù)這幾個問題給課文分段。檢查預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：一、揭題：認(rèn)識筍芽兒了解它與竹子的關(guān)系。第一課時教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。能背誦最后一個自然段。了解省略號有幾種用法。）五、指導(dǎo)書寫世界、筍芽、呼喚六：作業(yè)設(shè)計A、背誦全文B、抄寫課文中描寫美好春光的句子，并背誦。筍芽兒鉆出地面，還會看到什么呢？誰能學(xué)學(xué)課文，用一句優(yōu)美的話說。生自由發(fā)言，展開比賽讀。學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。四、指導(dǎo)書寫岡、轟、喊第二課時一、課前復(fù)習(xí)開火車讀詞語。生自由發(fā)言。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。三個帶口字旁的字中，喚是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。⑷分角色表演讀課文前４自然段。？（聲音柔和、語氣親切，有潤物無聲的感覺）誰能試著低聲呼喚筍芽兒？范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。動作演示：喚 揉 扭 鉆 撫 辮３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。４、想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？５、查：同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。２、畫面導(dǎo)入：（出示筍芽兒、竹子的畫面）認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！他是怎樣長成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時提醒學(xué)生筍芽兒的讀法?！拘畔①Y料】生字卡片，課件。培養(yǎng)正確，有感情的朗讀課文的能力。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。四、朗讀感悟，體會筍芽的成因１、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？２、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？揭示課題：３ 筍芽兒二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧：１、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識記生字，有感情地朗讀課文。五、課外拓展資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。3．班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。）三、朗讀感悟，角色表演1．師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。4．小組討論交流識字方法，全班交流。2．板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾教學(xué)方法：情境式教學(xué)法學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。六、作業(yè)課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計7設(shè)計理念：本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。再讀感悟，啟迪思維。(根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書)春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。師生交流有關(guān)知識，使學(xué)生在學(xué)文的過程中，了解筍芽兒的生長過程。讀后自己評一評、小組評一評。把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課?！窘虒W(xué)方法】情境式教學(xué)法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識14個生字,會寫9個字。本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。作者通過這個故事，啟迪學(xué)生要趁大好時光，沖破阻礙，好好學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。生讀畫出的句子，師：多美好的春光啊！誰再來讀讀？生讀，師：我都被這美景陶醉了！我們合作讀讀，好嗎？讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號）聯(lián)系上下文想想省略號在這里起的是什么作用？（表示）那我們想象一下，筍芽兒可能還看到了什么？和同桌互相說說吧?？凑l最先鉆出地面！用力?。。R讀）你們都是勇敢、向上的小筍芽兒，聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一個個小筍芽兒爭先恐后地鉆出了地面。師：大家想象一下，春雨綿綿，當(dāng)春天的細(xì)雨落在我們的臉上、手上，會有一種什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、舒服、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會到春雨的溫柔嗎？生讀真是一位溫柔的春雨姑娘。生讀第一自然段。師：都讀好了嗎？放好書，向前看。誰還能像他這樣讀一讀？不錯，咱們一起來讀一讀。看老師寫課題，筍是竹子頭，因?yàn)樗椭褡佑嘘P(guān)。竹子剛長出來的時候不叫竹子，他有一個好聽的名字就叫筍芽兒。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，趣味揭題1．師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，聽好了?！豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識14個生字,會寫2個字。行鞭筍有一個生長特點(diǎn)，具有向陽性。，是生長期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。五、伴教錦囊，能夠鮮吃，制作各種菜肴。四、布置作業(yè)(一、二必做，三、四選做)、組詞。轟:左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。二、拓展延伸：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢三、指導(dǎo)寫字“岡、轟、世界、筍芽”六個字。五、作業(yè)設(shè)計，口頭組詞?！翱凇弊治恢靡?，不宜寫得太大。”(1)筍芽兒最后長大，這時候哪些朋友幫忙了她(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公)(2)你能代表筍芽兒來感謝那些幫忙了它的朋友嗎(能夠?qū)Υ河旯媚镎f，也能夠?qū)坠f……)(3)在他們的幫忙下，筍芽兒最后長大了，此時的情緒會是怎樣(自豪)(4)你什么時候自豪過此刻就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。(表演時提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受?！?1)是誰幫忙沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的(2)春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎，自由練讀。三、朗讀感悟，找一找筍芽兒在哪兒筍芽兒長大了變成了什么，找找筍芽兒的生長過程。(4)借助圖畫、實(shí)物識字。(2)調(diào)動生活積累識字。出示詞語：筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪(1)指名讀——開火車讀——抽讀。“筍”中間橫要長，右邊出頭。猜猜看這是什么(筍)見過嗎。【教學(xué)方法】朗讀感悟，表演法。，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。筍芽兒教學(xué)設(shè)計（二）：【學(xué)情分析】由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，加以認(rèn)識，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。擴(kuò)詞，說句子。讀一讀，寫一寫。指名表演。誰喜歡這段話中的句子？你覺得描述春雨的句子說得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎誰還想讀讀？師生分主角朗